新時期小學(xué)德育面臨的主要問題及對策研究

尹蓋雄

【摘要】隨著社會的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)無法滿足新時期的教學(xué)需求，學(xué)校也越來越重視對學(xué)生德育方面的培養(yǎng)。但在德育工作的實施中還存在著一些不足，需要學(xué)校積極尋找改正，加強對德育教育的重視，更新教育理念，運用全新的教學(xué)方式對學(xué)生進行德育教育，為學(xué)生樹立正確的思想道德觀念。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)德育;主要問題;應(yīng)對策略

一、新時期小學(xué)德育面臨的主要問題

（一）缺少德育實效性

當(dāng)前小學(xué)在學(xué)生文化知識教學(xué)方面的評估措施和考核標(biāo)準(zhǔn)都很詳盡具體，操作性比較強，在執(zhí)行的過程中也比較規(guī)范和嚴(yán)格。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與教師的薪酬待遇、職稱評選等都有著直接聯(lián)系。但德育教育方面的考核評估和措施制度等都不健全，沒有具體可依的制度體系，使德育教學(xué)缺少了實效性。有些學(xué)校并沒有將小學(xué)德育工作列入教師的考核標(biāo)準(zhǔn)中，在制定德育工作計劃時沒有遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，忽視了學(xué)生個體間的差異，教學(xué)內(nèi)容脫離了學(xué)生的實際生活，沒有根據(jù)學(xué)生的年齡差異的特點進行分段教學(xué)，降低了德育教學(xué)的可操作性和針對性。一些學(xué)校沒有將德育教學(xué)內(nèi)容合理的融入學(xué)科教學(xué)中，德育教學(xué)方法傳統(tǒng)陳舊，沒有順應(yīng)新時期下小學(xué)德育工作的需求。

（二）缺少資源整合力

在進行德育工作的過程中，學(xué)校缺失了對學(xué)校教育資源和家庭教育資源的整合。在當(dāng)前的教學(xué)中，學(xué)校忽視了與家庭、社會的聯(lián)系，只是利用學(xué)校有限的資源信息對學(xué)生進行教學(xué)。在家庭方面也只是將學(xué)生在校的有關(guān)情況匯報給家長，讓家長配合學(xué)校的工作，沒有發(fā)揮出家庭教育的優(yōu)勢，忽略了家長對學(xué)生德育教學(xué)的重要性，減弱了家庭與學(xué)校資源整合的教學(xué)作用。

（三）教師缺少行動力

由于教師在德育觀念上的偏差和德育責(zé)任意識的單薄，導(dǎo)致教師缺少了德育共組的行動力。教師的德育意識與教育實效息息相關(guān)，強烈的德育意識能使教師不斷提升自身的道德素質(zhì)，勇于承擔(dān)教書育人的責(zé)任，積極主動地完成德育工作，自覺促進學(xué)生在德育方面的發(fā)展。相反教師的德育意識薄弱會導(dǎo)致教師對待德育工作敷衍了事。影響德育教學(xué)的效果。由于學(xué)校對教師德育工作獎懲意識的不足，加上教師自我發(fā)展責(zé)任的缺失，造成了德育工作停滯不前的局面。教師按部就班的教學(xué)方式與新時期下德育教學(xué)的需求產(chǎn)生偏差，影響了德育教育的質(zhì)量，阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

二、新時期小學(xué)德育開展對策探究

（一）改進校本德育模式

針對小學(xué)德育工作出現(xiàn)的問題，學(xué)校應(yīng)及時作出調(diào)整，充分味人識到德育工作的重要性，明確學(xué)校的德育工作的指導(dǎo)思想，加強領(lǐng)導(dǎo)，制定相關(guān)措施，積極改進學(xué)校德育教學(xué)模式。在開展德育工作的過程中，學(xué)校要積極開展豐富的思想道德實踐活動，如“八榮八恥”“誠實守信”“讀書交流會”等活動，傳承中華民族的優(yōu)良美德，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。還要進行學(xué)生行為規(guī)范教育，促進學(xué)生養(yǎng)成受益終身的行為習(xí)慣。加強學(xué)校的德育管理，創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，制定并落實德育常規(guī)工作，做好監(jiān)督檢查，有效改進校本德育模式。

（二）加強區(qū)域資源整合

學(xué)校在進行資源整合方面應(yīng)以學(xué)校教育為主導(dǎo)，以家庭教育為基礎(chǔ)，以社會教育為補充，全面實施德育教育，加強家校合作，豐富德育教學(xué)的方式。學(xué)校是實施德育工作的主要場所，對學(xué)生的德育發(fā)展具有導(dǎo)向作用。在教學(xué)生活中，各個學(xué)科積極將德育與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生正確的思想道德品質(zhì)。但由于學(xué)生來自不同的家庭，性格、品行都存在著很大的差異，因此學(xué)校應(yīng)注意家庭教育對德育工作的重要性，多與家長進行溝通交流，統(tǒng)一德育教學(xué)方式，為德育工作的開展打下良好的基礎(chǔ)。社會資源也是進行德育教學(xué)的重要因素，學(xué)校要利用好周邊的社會資源，完善教育機制，堅決抵制社會不良因素對學(xué)生造成的影響。因此，想要有效開展小學(xué)德育教育要整合家庭、社會的教學(xué)資源，形成合力，幫助學(xué)生形成高尚的品格和良好的思想道德品質(zhì)。

（三）激發(fā)教師德育動力

想要激發(fā)教師德育的動力，需要從利益的角度入手，教師德育工作的行動力不足是受到了智育方面的影響。由于應(yīng)試教育的影響，學(xué)校過于追求學(xué)生的成績和升學(xué)率，導(dǎo)致教師將主要精力都放在了智育上，忽略了學(xué)生德育上的教學(xué)。因此學(xué)校應(yīng)建立起支撐德育工作發(fā)展的評價機制，從根本上激發(fā)教師進行德育工作的動力。教師的工作評價機制應(yīng)考慮到學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，改變當(dāng)前重智育，輕德育的教學(xué)現(xiàn)狀。德育是一種創(chuàng)造性的教學(xué)活動，但它的教學(xué)效果具有一定的滯后性，不可能短期內(nèi)對學(xué)生的道德思想進行改變，所以學(xué)校應(yīng)該將德育效果科學(xué)的呈現(xiàn)出來，讓教師及時看到教學(xué)成果，激勵教師積極進行德育工作，促進德育工作的有效開展。

綜上所述，在開展小學(xué)德育工作會面臨著各種各樣的挑戰(zhàn)，影響最終的德育效果。學(xué)校和教師積極提升德育教育的實效性，加強與家庭、社會的聯(lián)系，整合教育資源，建立完善的教師評價制度。使學(xué)生受到良好的德育教育，為學(xué)生樹立正確的思想道德觀念，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

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