初中班級(jí)管理模式現(xiàn)狀分析與反思

閆衛(wèi)華

【摘要】班級(jí)的管理水平對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量起著決定性作用，班級(jí)管理是學(xué)校管理的重要組成部分。青少年時(shí)期的初中生正處在身體與心理健康發(fā)展的一個(gè)重要階段，初中生的全面發(fā)展受到了班級(jí)管理模式的嚴(yán)重影響。所以本文著重對(duì)初中班級(jí)管理現(xiàn)狀就行了分析與反思，希望能夠付初中教育者有所幫助。

【關(guān)鍵詞】初中班級(jí);管理模式;分析與反思

初中生正處于正確人生觀、價(jià)值觀以及世界觀形成的管家階段，采用科學(xué)有效的方式構(gòu)建出一個(gè)良好的班級(jí)集體，會(huì)對(duì)學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，育人的任務(wù)保質(zhì)完成以及學(xué)生的身心健康發(fā)展都起著非常重要的作用。

一、初中班級(jí)管理模式現(xiàn)狀

1.師生缺乏情感交流和心理疏導(dǎo)

一個(gè)好的教育者會(huì)與學(xué)生之間建立起良好的情感聯(lián)系。正處于青少年時(shí)期的初中生正處于叛逆時(shí)期，主要表現(xiàn)為情緒不穩(wěn)定，缺乏自控力，同時(shí)道德行為也有非常大的波動(dòng)性。在進(jìn)行班級(jí)教育的時(shí)候，很多的班主任不能夠耐心的關(guān)注每一名學(xué)生，師生之間缺乏情感交流，甚至有一部分班主任會(huì)對(duì)一些違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行體罰，這種情況很容易造成師生之間站在感情的對(duì)立面。又由于初中生班主任多數(shù)都缺乏心理學(xué)專業(yè)知識(shí)，很難對(duì)問(wèn)題學(xué)生做到良好的心理輔導(dǎo)，同時(shí)更沒(méi)有耐心去聆聽他們的心聲，導(dǎo)致學(xué)生自卑等不良心理情況的出現(xiàn)。

2.缺乏有效的管理違紀(jì)學(xué)生的方法

在班級(jí)管理中多數(shù)都是違紀(jì)學(xué)生的狀況決定了班級(jí)里面的穩(wěn)定程度，班主任在整個(gè)班級(jí)中也是把大部分精力用在了這些學(xué)生身上。而現(xiàn)在班級(jí)管理過(guò)程中所遇到的瓶頸基本也是被卡在了違紀(jì)學(xué)生的管理上，班主任的強(qiáng)勢(shì)個(gè)性一般能夠造就出效果較好的班級(jí)，一些常規(guī)的做法往往很難起到良好的效果。因此對(duì)一些問(wèn)題學(xué)生的管理方法也是我們?cè)诎嗉?jí)管理模式研究中的一個(gè)重要話題。

二、初中班級(jí)管理模式策略

1.班級(jí)管理中構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

只有對(duì)每一個(gè)學(xué)生都做到深入了解，用真心對(duì)待自己的每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感受到班主任的關(guān)心與尊重，與學(xué)生進(jìn)行心靈上的交流，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，把每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造潛能徹底激發(fā)出來(lái)，這樣才能夠真正做好班級(jí)管理工作。首先是對(duì)學(xué)生的呵護(hù)與關(guān)愛(ài)，班主任走近學(xué)生，深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，無(wú)論是生活中、學(xué)習(xí)中，還是心理上，這些都是班主任要積極關(guān)心的方面，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上優(yōu)點(diǎn)給予及時(shí)表?yè)P(yáng)，把學(xué)生的上進(jìn)心激發(fā)出來(lái)。同時(shí)還要理解學(xué)生，才能夠使學(xué)生心甘情愿地接受教育管理，對(duì)于一些基礎(chǔ)差愛(ài)搞笑動(dòng)作的問(wèn)題學(xué)生，要注意教學(xué)方式，盡量不進(jìn)行語(yǔ)言上的諷刺與挖苦，避免傷害到他們的自尊心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性下降。比如愛(ài)搞小動(dòng)作的一些學(xué)生，老師可以通過(guò)經(jīng)典的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行教導(dǎo)“神馬都是浮云，唯有學(xué)習(xí)給力。，這樣的方式不僅使課堂活躍還能夠建立出和諧的師生關(guān)系。值得注意的是，在與學(xué)生建立和諧關(guān)系的同時(shí)還要保留老師應(yīng)有的威嚴(yán)，掌握好平易近人與威嚴(yán)兩者之間的分寸，樹立起良師益友的形象，這樣的方式自然而然能夠使班級(jí)向著好的方向發(fā)展。

2.班級(jí)管理中制定出合情合理的規(guī)范

人性化的班級(jí)管理同樣需要嚴(yán)格遵守各項(xiàng)制度，因?yàn)闊o(wú)規(guī)矩不成方圓?，F(xiàn)在許多學(xué)校里的很多學(xué)生都是留守孩子，由于得不到良好的家庭教育，潛意識(shí)力的逆反心理非常嚴(yán)重，容易養(yǎng)成不良習(xí)慣，這將會(huì)對(duì)班級(jí)的建設(shè)造成一定的影響。所以，班主任在堅(jiān)持人性化管理的同時(shí)還需要建立健全的班級(jí)管理規(guī)章制度，使學(xué)生受到班規(guī)的約束，規(guī)范學(xué)生的行為。但是班規(guī)制度上還存在諸多問(wèn)題，因?yàn)楹芏嗟陌嘁?guī)都是千篇一律的，我們要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況制定出相應(yīng)的人性化班規(guī)制度，還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做出一些相應(yīng)的調(diào)整，做出相應(yīng)的規(guī)范。比如對(duì)一些活潑好動(dòng)的學(xué)生提出遵守紀(jì)律，發(fā)言強(qiáng)烈等要求，對(duì)于一些比較內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生給出發(fā)言兩三次即為優(yōu)秀的獎(jiǎng)勵(lì)。制定出相對(duì)應(yīng)的規(guī)章制度可以激發(fā)學(xué)生的積極性，一個(gè)合理的制度能夠使學(xué)生的群里意識(shí)得到激發(fā)，同時(shí)還能夠更好地凝聚班級(jí)精神，為良好的班風(fēng)建設(shè)努力奮斗。

3.班級(jí)管理中設(shè)立合理的目標(biāo)

目標(biāo)可以說(shuō)是前進(jìn)的動(dòng)力，我們需要在人性化的班級(jí)管理中設(shè)立出個(gè)人目標(biāo)。值得注意的是在制定目標(biāo)的時(shí)候要根據(jù)學(xué)生與班級(jí)的實(shí)際情況來(lái)定，制定出與實(shí)際符合的可行性目標(biāo)，讓學(xué)生能夠努力就可以夠得著，還需要制定出階段性的目標(biāo)，不斷實(shí)現(xiàn)目標(biāo)能夠使學(xué)生的自信心在無(wú)形中增強(qiáng)，激發(fā)上進(jìn)心。對(duì)學(xué)生們來(lái)言，設(shè)立出個(gè)人目標(biāo)主要是為了激發(fā)學(xué)生更好的自主學(xué)習(xí)，只有產(chǎn)生了自主學(xué)習(xí)的欲望，才能形成更好的自我教育，所以班主任在制定目標(biāo)的時(shí)候要讓學(xué)生從中得到成功的快樂(lè)，同時(shí)使學(xué)生的意志力增強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望;同時(shí)在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況學(xué)習(xí)的前提下，有計(jì)劃地完成每一個(gè)制定出來(lái)的目標(biāo)。比如可以在黑板報(bào)的一隅布置出我的格言欄，讓每個(gè)學(xué)生把自己信奉的格言寫出來(lái)，并寫上自己的名字，這樣可以為學(xué)生營(yíng)造出良好的班級(jí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自我教育;還可以通過(guò)一些活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)班級(jí)目標(biāo)，比如說(shuō)教學(xué)舉辦的詩(shī)歌比賽活動(dòng)或者運(yùn)動(dòng)會(huì)等，班主任可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制定出具有可行性的目標(biāo)，增加班集體的凝聚力。

三、結(jié)束語(yǔ)

一個(gè)好的班級(jí)管理模式，能夠使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，建立其自信心，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，使師生之間的關(guān)系更加和諧，形成良師益友的良好關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生未來(lái)良好的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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