美術(shù)課堂中如何運(yùn)用多元評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升

胡占琴

【摘要】多元性評(píng)價(jià)策略能夠從多個(gè)角度對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助教師更加合理的調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。關(guān)于在美術(shù)課堂當(dāng)中如何更好的運(yùn)用多元評(píng)價(jià)策略，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升，教師可以加強(qiáng)自我對(duì)于多元性評(píng)價(jià)，重要性的認(rèn)識(shí)，豐富評(píng)價(jià)方面的語(yǔ)言，同時(shí)構(gòu)建多維評(píng)價(jià)模式，為學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升提供多個(gè)方面的幫助。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)課堂;多元評(píng)價(jià);美術(shù)素養(yǎng);提開(kāi)

教學(xué)的實(shí)施者是教師，在教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，凝聚了這些教師的辛勤汗水。在這樣的背景之下，開(kāi)展多元的評(píng)價(jià)，可以付教師的努力做出一個(gè)有效的判斷，這是對(duì)他們辛勤勞動(dòng)的肯定，同時(shí)也是對(duì)他們有效的指導(dǎo)，使得教師在今后的工作當(dāng)中可以朝著更加有效以及更加正確的方向進(jìn)行，推動(dòng)初中教學(xué)呈現(xiàn)出更好的結(jié)果，同時(shí)也使得教師的自身職業(yè)能力和教學(xué)能力得到有效的提升，能夠讓教師不斷調(diào)整教學(xué)，為學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成提供有效的幫助。除此之外，多元性的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)施，能夠更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引領(lǐng)學(xué)生更好地在學(xué)習(xí)當(dāng)中調(diào)整自我的狀態(tài)，為美術(shù)素養(yǎng)的提升提供基礎(chǔ)。關(guān)于在美術(shù)課堂當(dāng)中如何運(yùn)用多元評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提開(kāi)，教師可以在如下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試。

一、提高自我對(duì)于多元評(píng)價(jià)重要性的認(rèn)識(shí)

隨著新課改的實(shí)施，教學(xué)模式發(fā)生了很大的改變，在新課標(biāo)中，合理的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)也是教學(xué)中非常重要的一部分。而在課堂教學(xué)過(guò)程中，課堂評(píng)價(jià)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師通過(guò)自身對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，一方面可以對(duì)他們的合作學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行客觀的點(diǎn)評(píng)，從而讓自身了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，還能使學(xué)生能夠更為了解自身在學(xué)習(xí)當(dāng)中的具體效果，并且根據(jù)相應(yīng)的評(píng)價(jià)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)方面的調(diào)整，以此來(lái)獲得最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。另一方面，通過(guò)教師的評(píng)價(jià)，可以提高學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的積極性和興趣，使得學(xué)生能夠更加投入到小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的成績(jī)。教師的教學(xué)開(kāi)展行為具有比較強(qiáng)的主觀能動(dòng)性，如果教師本身對(duì)于多元性評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)程度就不是特別充足，就容易出現(xiàn)教師不夠重視多元性評(píng)價(jià)的情況，甚至在評(píng)價(jià)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，采取隨意應(yīng)付的態(tài)度，不能夠?yàn)閷W(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)提升提供有效的幫助。因此，強(qiáng)化自我的認(rèn)識(shí)，提高對(duì)于多元評(píng)價(jià)重要性的認(rèn)識(shí)，成為了課堂的有效性評(píng)價(jià)實(shí)施的重要基礎(chǔ)。

二、豐富評(píng)價(jià)的語(yǔ)言

在美術(shù)課堂的多元性評(píng)價(jià)策略實(shí)施過(guò)程當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)語(yǔ)言的多樣性發(fā)展也是多元性評(píng)價(jià)策略的重要基礎(chǔ)。很多教師在美術(shù)教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，容易忽略教師評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于已經(jīng)開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)的老師來(lái)說(shuō)，大部分教師的評(píng)價(jià)是比較單一的，在大多數(shù)情況下，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)僅僅是通過(guò)一些情感狀態(tài)的表達(dá)詞，例如：“好、很棒”等來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣的一種評(píng)價(jià)模式難以呈現(xiàn)學(xué)生真正的學(xué)習(xí)效果和狀態(tài)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)狀態(tài)的調(diào)整也不利。學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)久性的過(guò)程，他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程當(dāng)中容易受到各種因素的干擾，出現(xiàn)中斷或者情緒反復(fù)的現(xiàn)象，教師對(duì)自身的評(píng)價(jià)語(yǔ)言進(jìn)行豐富，能夠?qū)λ麄冞M(jìn)行不斷的強(qiáng)化，在學(xué)生的立場(chǎng)不夠堅(jiān)定的時(shí)候，起到強(qiáng)心劑的作用和效果。在評(píng)價(jià)語(yǔ)言的豐富過(guò)程當(dāng)中，教師首先要加強(qiáng)自我的學(xué)習(xí)，掌握語(yǔ)言方面的藝術(shù)，另外要在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，不斷觀察他們的具體表現(xiàn)，做到評(píng)價(jià)的時(shí)候言之有物，才能夠避免通篇都是情感狀態(tài)表達(dá)詞。建議結(jié)合學(xué)生作品，給予比較具體的評(píng)價(jià)，如“你的構(gòu)圖很精美、你有一雙火眼金睛、你的觀察很仔細(xì)、你真的很善于發(fā)現(xiàn)美”之類。

三、開(kāi)展多維評(píng)價(jià)，建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制

在美術(shù)的教學(xué)當(dāng)中，教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多個(gè)維度的評(píng)價(jià)，并且結(jié)合實(shí)際的需求，建立一個(gè)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制。教師的教學(xué)評(píng)價(jià)工作要注重結(jié)合不同的教學(xué)模式，如果學(xué)生所使用的學(xué)習(xí)方式是合作學(xué)習(xí)的模式，那么在合作學(xué)習(xí)模式當(dāng)中，評(píng)價(jià)的目標(biāo)和尺度是不求每個(gè)學(xué)生都可以成功，但求學(xué)生們都可以得到一定的進(jìn)步。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師要把評(píng)價(jià)的重心，從傳統(tǒng)的鼓勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)，轉(zhuǎn)向?qū)π〗M競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)行有效的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，使得個(gè)人努力的達(dá)標(biāo)，開(kāi)始向全組合作達(dá)標(biāo)的方向進(jìn)行轉(zhuǎn)變，把個(gè)人的成績(jī)和小組的成績(jī)進(jìn)行一定程度上的掛鉤，使得學(xué)生的責(zé)任感和積極性得到全方面的刺激。小組合作學(xué)習(xí)模式在一定程度上是一種競(jìng)爭(zhēng)式的合作模式，因?yàn)楦鱾€(gè)小組之間，他們會(huì)自我形成一定的對(duì)比。因此在小組合作學(xué)習(xí)模式當(dāng)中，一個(gè)及時(shí)的反饋和激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，能夠使得小組的合作學(xué)習(xí)得到一定的有效引導(dǎo)和促進(jìn)，同時(shí)也能夠讓各個(gè)小組充分展示自我的學(xué)習(xí)成果，闡述他能在學(xué)習(xí)當(dāng)中的觀點(diǎn)，并且傾聽(tīng)其他組員的意見(jiàn)，吸取他人的長(zhǎng)處。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)模式是自主的學(xué)習(xí)模式，教師的評(píng)價(jià)要注重對(duì)學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)和進(jìn)步進(jìn)行評(píng)價(jià)，能夠讓學(xué)生在自我的更加清楚認(rèn)識(shí)過(guò)程當(dāng)中，不斷的反思行為，為美術(shù)素養(yǎng)的提升提供重要的基礎(chǔ)。在評(píng)價(jià)形式上，可以教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)多維度評(píng)價(jià)促進(jìn)教學(xué)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，在人才的培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)狀況。在美術(shù)課堂的教學(xué)開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，到時(shí)不僅要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，更要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行素養(yǎng)的培養(yǎng)。在美術(shù)課堂當(dāng)中，運(yùn)用多元性的評(píng)價(jià)策略，可以為學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升提供有效的幫助，能夠從全方面的角度為學(xué)生的成長(zhǎng)提供更好的指導(dǎo)，避免出現(xiàn)單一性評(píng)價(jià)的現(xiàn)象，影響了學(xué)生的成長(zhǎng)。

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