淺談高中藝術(shù)生的數(shù)學教學

王曉川

摘 要：高中階段學生的學習壓力大，任務重，高考藝術(shù)生又是校園里一部分特殊的學生群體，在這一年他們面臨著先藝術(shù)高考和文化高考的雙重壓力，學生很容易失去學習數(shù)學的信心，從而導致數(shù)學成績下滑，因此這就需要教師合理選擇教學方法，而這也成了擺在高三藝術(shù)生和數(shù)學老師面前的一個重要問題。

關鍵詞：高中藝術(shù)生；數(shù)學教學；高考

在高考大軍中，藝術(shù)生占有一定的比例。隨著藝術(shù)類考生人數(shù)的增加和招生計劃的縮減，對文化課的要求也越來越高，光有文綜和語文這兩項提分是不夠的，一些學生常因為數(shù)學成績過低而拖累總分，造成高考落榜。

藝術(shù)科學不同于自然科學，藝術(shù)生的思維不同于一般文理科學生的思維，他們注重感性的東西，與數(shù)學嚴密的邏輯思維要求背道而馳；另外，相當一部分的藝術(shù)生皆為半路出家，文理科的文化學習實在跟不上，才轉(zhuǎn)學藝術(shù)。因此，藝術(shù)生的數(shù)學困難生比較多，關于藝術(shù)生的數(shù)學教學與普通文理班的教學也一定有所區(qū)別。

一、做學生的朋友，建立良好的師生關系

“親其師，信其道”。當學生非常喜歡某個老師的時候，一定會特別喜歡上他（她）的課，并想要把這門課學好，否則會覺得對不起該老師。要做學生心目中的好老師，首先，要尊重學生，關愛學生。當學生表現(xiàn)好或取得進步的時候，真誠地給予欣賞與贊美，當學生出現(xiàn)失誤或犯了錯誤的時候，幫助他們分析原因，并真誠幫助學生改正。時間一長，教師對學生的愛護、關懷、理解、體貼，會使學生產(chǎn)生積極的情感反映。其次藝體生的思想觀念前衛(wèi)，作為教師，我們要盡可能地在思想與年輕人靠近，他們講的明星、大師等一些藝術(shù)性的東西你也能說出一、二來，學生對你就會產(chǎn)生認同感，從心里敬佩你這個老師。建立了融洽的師生關系，學生就會很自覺地做老師要求他們做的事，對某些數(shù)學概念、公式、定理一知半解，對一些數(shù)學題的解法似懂非懂，這些疑難都敢于向老師請教，教師便可以了解每個學生的情況，做到因人施教。

二、激發(fā)學生的學習熱情

數(shù)學學科不像其他學科，趣味性較少，數(shù)學知識高度抽象、嚴謹。藝術(shù)生因知識缺漏較多，往往聽到一半就聽不懂，有的走神，有的瞌睡打盹。教師要精心設計每節(jié)課，要使每節(jié)課形象、生動，有意創(chuàng)設動人的情境，設置誘人的懸念，激發(fā)學生思維的火花和求知的欲望。

引用“名人談數(shù)學”的名人效應，提高學生對學好數(shù)學的認識。達·芬奇作為最偉大的畫家之一，其具有的深厚的數(shù)學功底對他的藝術(shù)發(fā)展起到了重要的影響。馬克思說：“一種科學只有成功地運用數(shù)學時，才能達到真正完善的地步?！比A羅庚說：“學好數(shù)學是掌握打開科學寶庫的鑰匙之一?！碧K步青說：“當今科學發(fā)展的一個重要趨勢就是各門學科的數(shù)學化。”讓學生理解數(shù)學課與美術(shù)專業(yè)課的重要聯(lián)系以及數(shù)學對美術(shù)的促進作用。比如數(shù)學中的透視原理對美術(shù)構(gòu)圖的根本性作用，圖畫中對象結(jié)構(gòu)與比例的關系等，也因為此，藝術(shù)生也往往會對立體幾何知識有相對多一點的興趣和感覺。另外，在課程知識中穿插講述數(shù)學在建筑設計和國防中的應用，使學生感到數(shù)學應用的廣泛性和實用性。

若將課本知識與生活現(xiàn)象相結(jié)合，創(chuàng)設新異的教學情境，通過教師的風趣語言和形象表演，學生便有了直觀的感性認知，學起來就輕松多了。在講兩條直線的位置關系時，我先告訴學生，人與人之間有許多關系，如血緣關系、朋友關系、同學關系、師生關系等，在直線的世界里也有關系，只是它們的關系比較簡單。這樣一來，學生的學習積極性一下子就提高了。

三、降低難度，精選內(nèi)容

藝術(shù)生數(shù)學基礎普遍弱，數(shù)學接受能力低，反應比較慢，思維缺乏靈活性。教師備課時應按照學生的實際情況，精選每課的教學內(nèi)容，制訂正確合理的學習目標，做到精選精講。講授時要低起點，慢節(jié)奏，多舉實例，層層深入。重要的題型可以在講完例題之后，把題目中的數(shù)據(jù)改一改，讓學生練習，一來可以鞏固所學知識，二來也可提升學生的成就感，讓他們覺得數(shù)學也不難學。對他們可能較難理解的地方，一定要反復講解，講解時要盡量結(jié)合生活中的現(xiàn)象，讓學生容易理解記憶，使學生能聽得清楚，弄得明白。有些難題則不需要講，避免傷害學生的學習積極性。

四、重視學生的計算能力

藝術(shù)生數(shù)學弱還有一部分原因是計算能力弱，有的學生連小學計算都過不了關。新學的知識記住了，公式也用對了，但就是算不出正確答案。這時，給學生補上計算課是必要的。在高一入學沒多久，我就給學生增加了分式的運算、二次根式的運算、一元二次方程的解法等計算課。平時上課講解題目時，遇到計算一定要把計算的過程一一給學生演示，學生只有聽懂了才愿意聽下去。

參考文獻：

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編輯 杜元元