放我愛(ài)心在你手心

廖惠玲 曾麗蓉

摘 要：陶行知先生說(shuō)過(guò)：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心?！钡拇_，教育本身就是一場(chǎng)愛(ài)的旅行！回顧自己從教這么多年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那一幕幕令人難忘的情景，那一個(gè)個(gè)縈繞心間的故事，有辛酸，有苦澀，有甜蜜，有驚喜，也有悲傷。但所有的教育情懷與收獲都是源于老師對(duì)學(xué)生的一顆愛(ài)心。在這條曲曲的教育路上，一邊迎著朝陽(yáng)播散著愛(ài)心，一邊沐浴著余暉收獲著愛(ài)心。

關(guān)鍵詞：教育；收獲；愛(ài)心

那年我教七年級(jí)，新學(xué)期第一節(jié)課，一本普通的課本映入了我的眼簾：課文旁邊的留白處寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。我滿心歡喜：這預(yù)習(xí)工作做得真充分！應(yīng)該是個(gè)好優(yōu)尖生！在上課不久之后便讓各組組長(zhǎng)檢查各組的預(yù)習(xí)情況，而后我在課堂上表?yè)P(yáng)了這位同學(xué)，拿著她的書本給展示了一番，號(hào)召全班同學(xué)向她學(xué)習(xí)，并在心中默默地記下了她的名字——薇?？粗o抿的嘴角微微上揚(yáng)，我知道，這是孩子們得到肯定、享受著成功的時(shí)候，心里一定是樂(lè)開(kāi)了花！

不經(jīng)意的一句贊揚(yáng)，足夠讓她受用半天，愛(ài)心就是一朵贊賞的笑容！

都說(shuō)時(shí)光是個(gè)無(wú)形的沙漏，時(shí)間在上課—下課—再上課—再下課中翻飛流逝，轉(zhuǎn)眼到了第一次月考的時(shí)間。當(dāng)看到班級(jí)成績(jī)表的那一刻，我的心忽地一沉，心上好像突然間被什么東西狠狠的咬了一下，讓我猝不及防，我的眼神定格在薇的分?jǐn)?shù)上久久地不敢移動(dòng)了，一個(gè)鮮紅的“56”分毫無(wú)征兆的在我眼前像一個(gè)平靜的湖面被一顆突如其來(lái)的石頭炸開(kāi)了——怎么可能？預(yù)習(xí)那么充分，書寫那么工整，聽(tīng)課那么認(rèn)真，自習(xí)那么安靜，看著那么讓人舒心的孩子怎么會(huì)考不及格？！我心里是十萬(wàn)個(gè)不可能，我想，我是不是忽略了什么？糟了，那么優(yōu)秀的孩子考出這樣的成績(jī)，內(nèi)心該有多沮喪！面對(duì)目不忍視的分?jǐn)?shù)，我立即找到薇，壓低聲音心平氣和地安慰她：一次失敗不要緊，關(guān)鍵是要分析失敗的原因，找到彌補(bǔ)失敗的方法，真正地從跌倒中爬起，用實(shí)際行動(dòng)證明自己的真實(shí)存在！從此，課堂上我更加關(guān)注她的學(xué)習(xí)情況，然后我針對(duì)她試卷中的錯(cuò)題重新為她詳細(xì)地進(jìn)行了分析。雖然，我自己平時(shí)也不夠細(xì)心，做事總是缺乏足夠的耐心，但在薇的身上，我似乎發(fā)現(xiàn)了我真實(shí)的另一面：粗中有細(xì)！其實(shí)，有時(shí)彌補(bǔ)學(xué)生的不足正是一個(gè)老師價(jià)值的充分體現(xiàn)，是學(xué)生給了老師展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)！“人生最大的輕蔑不是仇恨，而是漠視！”每次考試后，我都會(huì)主動(dòng)找到她，看著她低垂的頭，輕輕地回應(yīng)著我！我知道，孩子們失敗的時(shí)候，你對(duì)她的主動(dòng)親近，無(wú)異于她在陰暗的小屋里通過(guò)門縫看到了窗外的那片光明！

處在人生的低谷時(shí)，最希望看到的是一束來(lái)自頭頂?shù)年?yáng)光，愛(ài)心就是一句寬慰的話語(yǔ)！

從那天起，每天的課堂上，我開(kāi)始點(diǎn)起從不發(fā)言的薇回答問(wèn)題，她卻站在那兒沉默著，我以為她是膽怯。又過(guò)了幾天，我又點(diǎn)起了她，她依然沉默著。難道是我對(duì)她的安慰沒(méi)到位，她還沉浸在考試的失敗中？直到有一天，課代表拿著未做家庭作業(yè)同學(xué)的名單，看著一大堆薇的名字，我似乎一下子明白過(guò)來(lái)了。是我的眼睛欺騙了我自己！從其他同學(xué)的口中，我聽(tīng)到了一個(gè)在其他課堂上睡覺(jué)、講話、頂撞老師、在學(xué)校住校晚上爬墻外去的薇。我的心“轟——”的一聲，好似什么東西重重地倒了下來(lái)。我又找到了她，靜靜地注視了她好幾分鐘，指著她一頁(yè)頁(yè)的空白作業(yè)處，只和她說(shuō)了一句：“你怎么可以辜負(fù)了我的心意？”她的眼淚簌簌地掉了下來(lái)，拿著作業(yè)默默地補(bǔ)寫起來(lái)。第二天，我桌上工整地?cái)[放著她補(bǔ)做的作業(yè)。當(dāng)天，我聯(lián)系了薇的家長(zhǎng)，原來(lái)在薇很小的時(shí)候，媽媽就改嫁他鄉(xiāng)了，從此丟下3個(gè)孩子查無(wú)音訊。薇的爸爸身有隱疾，掙錢不易，更顧不上孩子們的教育了。我說(shuō)服了薇的父親，從孩子的作業(yè)開(kāi)始關(guān)注，一起關(guān)愛(ài)孩子?！叭朔鞘ベt孰能無(wú)過(guò)?！钡P(guān)鍵是一個(gè)人要知錯(cuò)就改，不能在同一個(gè)問(wèn)題上跌倒多次，而應(yīng)該“前事不忘后事之師”，在錯(cuò)誤中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，讓自己逐漸走向成熟！

我知道，孩子們犯錯(cuò)的時(shí)候，愛(ài)心是一束嚴(yán)厲的眼神！

不知不覺(jué)，凜冽的寒風(fēng)呼呼地刮來(lái)了冬天。在那個(gè)“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！钡脑缟?，我一邊雙手哈著熱氣，一邊走進(jìn)教室，立刻轉(zhuǎn)身關(guān)上門，擋住屋外一地的寒氣！我的眼神快速地往教室掃視了一遍，除她之外其他的孩子們都穿上了厚厚的棉衣，唯有她——一件薄薄的衣服罩在外面，連毛衣也沒(méi)穿，顫顫巍巍的，這孩子難道是要“美麗凍人”嗎？我走到她的身邊，輕輕地問(wèn)她要不要批假回寢室去添加衣物。只聽(tīng)見(jiàn)她用細(xì)得幾乎聽(tīng)不見(jiàn)的聲音告訴我她沒(méi)帶冬衣來(lái)。我心里咯噔了一下：多可憐的孩子！下午，我在家中翻出了一件自己很少穿的白色加絨毛衣，早早的帶到學(xué)校交給了她。當(dāng)她拿著毛衣的時(shí)候，看不清她的眼神是悲還是喜，只是明顯感覺(jué)得到她的手有點(diǎn)抖，整個(gè)人似乎震悚了一下！不過(guò)，從那以后的日子，她再也沒(méi)有曠交作業(yè)了。

不要錦上添花，而要雪中送炭！孩子們困難的時(shí)候，愛(ài)心就是一個(gè)有力的手勢(shì)，是一輪初升的冬日暖陽(yáng)！

現(xiàn)在，薇已經(jīng)離開(kāi)我多年前往外地上學(xué)了，這件毛衣被薇整齊地疊放在一個(gè)盒子里，旁邊靜靜地躺著一張字條“老師，謝謝您的雪中送衣，如果不是因?yàn)樯眢w的增高加重，我倒年年都想穿在身上，你讓我這個(gè)寒門學(xué)子感受到了少有的溫暖！”

我知道：我把愛(ài)心放在你們的手心，溫暖了你們，我也收獲了一個(gè)個(gè)暖陽(yáng)冬天和一個(gè)個(gè)花香四溢的春天！身為師者，就該做有溫度的教育！

參考文獻(xiàn)：

[1]張艷娟.用愛(ài)托起明天的太陽(yáng)：淺談愛(ài)的教育[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（7）：122.

[2]劉慶昌.用愛(ài)的方式打開(kāi)教育[J].教育視界，2018（11）：72-73.

編輯 劉瑞彬