用多樣化手段讓小學音樂教學走向新精彩

李陽

摘? ? 要： 自音樂新課標實施以來，老師要圍繞學生這個主體進行教學設(shè)計，不僅要教會學生音樂知識，而且要讓學生的音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)都得到相應(yīng)的提高。本文結(jié)合多年小學音樂教學實踐，遵循新課標理念要求，對音樂教學手段進行研究，提出教學建議和看法。

關(guān)鍵詞： 小學音樂? ? 教學手段? ? 多樣化

隨著音樂課程改革的深入實施，音樂教師必須創(chuàng)新教學形式，注重調(diào)動學生的積極性，升華學生的情感，這沒有固定的教學模式，但是必須建立在充分了解學生的基礎(chǔ)上。這就要求教師深入學生，了解學生的實際情況，結(jié)合學生的認知規(guī)律與學習需求創(chuàng)新教學形式，采用豐富多彩的教學方法，運用靈活多變的教學手段，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習熱情。

一、制定多層次的目標，滿足學生的不同需求

教師在設(shè)計教學目標時，應(yīng)結(jié)合所有學生的不同需求進行設(shè)定，因為學生之間存在差異性，其接受能力、知識基礎(chǔ)、學習情況各不相同，教師不能完全設(shè)定相同的教學目標，而是要設(shè)計多層次目標，以滿足每一位學生的發(fā)展要求，讓每一位學生都能在原有的基礎(chǔ)上有所提升。音樂教師要清楚了解每一個教學環(huán)節(jié)，學生在哪個環(huán)節(jié)應(yīng)達到怎樣的要求，以及學生還能在此基礎(chǔ)上有怎樣的發(fā)展，等等。例如，在教學“八分音符”和“四分音符”的節(jié)奏時，教師可以設(shè)計多層次目標：最低目標為學生初步感受××（跑跑）和×（走）的節(jié)奏，并能準確跟讀××和×的節(jié)奏;在此基礎(chǔ)上設(shè)置中級目標和高級目標：有一定基礎(chǔ)的學生可以讀出××、×，并將其組成不同的節(jié)奏;有能力的學生可以根據(jù)創(chuàng)編節(jié)奏自主創(chuàng)編歌詞;身體協(xié)調(diào)性較好的學生能夠根據(jù)節(jié)奏做出拍手、踮腳等動作。在具體教學過程中，教師所指定的教學目標應(yīng)具體靈活，充分開發(fā)學生潛力，確保學生的全面發(fā)展。

二、創(chuàng)造良好的音樂氛圍，激發(fā)學生學習興趣

小學生性格活潑好動，喜歡輕松愉悅的學習氛圍，教師要積極營造良好的音樂氛圍，在最短的時間內(nèi)吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。例如，在教學《春天來了》這首歌曲時，教師可以先給學生播放歡快的音樂，當學生走進教室聽到輕松歡快的樂曲后，自然心情舒暢，伴隨春天的旋律輕輕舞動，教室中充滿泉水的叮咚聲、鳥兒的鳴叫聲，音樂氛圍濃厚，學生的積極性非常高，仿佛真的走進了大森林，與大自然融為一體。此時教師要用語言加強引導：“請大家想象一下，大森林中都有什么小動物？”學生紛紛喊出小動物的名字：“小白兔、小燕子、小青蛙、小熊、老虎、獅子……”有的學生甚至學起了小動物的鳴叫聲，每一位學生都身臨其境，在教室中唱啊、跳啊，這樣的課堂氛圍為課堂教學順利進行奠定了扎實的基礎(chǔ)。因此，在小學音樂教學中為了激發(fā)學生的學習興趣，老師要善于根據(jù)教學內(nèi)容和學生特點營造良好的教學氛圍，調(diào)動學生學習的積極主動性，進一步強化課堂教學效果。

三、綜合各個學科教學，促進學生理解音樂

“提倡學科綜合”是《音樂課程標準》的教學理念之一，不僅是音樂、舞蹈、美術(shù)、影視等藝術(shù)形式的綜合，而且提倡音樂和其他非藝術(shù)學科的綜合。通過實踐教學我們發(fā)現(xiàn)，將音樂與其他學科綜合起來實施教學，不但可以豐富音樂藝術(shù)形式和音樂內(nèi)涵，而且可以促進學生深入理解音樂本質(zhì)，有效提高音樂課堂教學質(zhì)量。例如，美術(shù)和音樂課程是實施美育教學的兩種重要方式，兩者具有共同的教育目標，那就是培養(yǎng)學生對生活、自然、社會及藝術(shù)的良好審美能力，提高學生創(chuàng)造美、發(fā)現(xiàn)美、享受美的能力。德國著名作曲家舒曼曾說：“有教養(yǎng)的音樂家能夠從拉斐爾的圣母像得到不少啟發(fā)，同樣，美術(shù)家也可以從莫扎特的交響樂中受益匪淺?！边@足以證明音樂和美術(shù)之間存在不可分割的重要聯(lián)系，教師要充分挖掘蘊含在音樂中的美術(shù)因素，發(fā)揮美術(shù)的教育功效，幫助學生深入理解歌曲內(nèi)容，切身體會歌曲的美感，感受歌曲的美好意境。例如，在教學《大鹿》這首歌曲時，教師可以在黑板上用簡筆畫的形式畫出《大鹿》這首歌曲的背景畫，然后隨著音樂內(nèi)容將自己聽到的動物角色畫在黑板上，一邊聽歌一邊繪畫的活動可以充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習熱情，不但可以加深學生對歌曲內(nèi)容的印象，而且有助于發(fā)展學生的綜合素質(zhì)，同時讓學生獲得美的熏陶。

四、重視加強節(jié)奏訓練，幫助感受鑒賞音樂

感受和鑒賞是小學音樂教學的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學生良好音樂素養(yǎng)的重要方式，有助于豐富學生情感，提高學生的綜合能力，促進學生身心健康發(fā)展。音樂能夠?qū)W生進行情感熏陶，幫助學生建立積極樂觀的良好心態(tài)，樹立學生的自信心，激發(fā)學生的學習興趣。在感受和鑒賞教學中，教師可以采用節(jié)奏訓練引導學生感受音樂之美，培養(yǎng)和提高學生的音樂基本技能。教師可以結(jié)合不同的音樂旋律設(shè)計相應(yīng)的互動游戲，加深學生對音樂的印象，不同的音符可以設(shè)定不同的動作，不但可以讓學生更好地掌握音符知識，而且可以提高學生對音樂的感知能力，更可以提升學生對音樂的鑒賞水平。實踐證明，通過營造相應(yīng)的教學氛圍，讓學生感受音樂節(jié)奏變化，并跟隨音樂旋律產(chǎn)生不自覺的律動，這就是音樂的魅力。這樣不但可以訓練學生對音樂的感受與鑒賞能力，還可以鍛煉學生的聽力水平和身體對音樂的配合能力，促使學生用身體動作表現(xiàn)音樂、感受音樂，充分調(diào)動學生的學習熱情，提高學生的音樂學習能力。

此外，結(jié)合文化領(lǐng)域，實施節(jié)奏訓練。音樂教學的重點不但表現(xiàn)在音樂基礎(chǔ)知識和基本技能傳授上，而且拓展至文化內(nèi)涵方面。音樂是人文藝術(shù)的重要組成部分，代表一種文化，在音樂教學中引入文化知識，不但可以突出音樂的人文特點，而且可以幫助學生深入理解音樂內(nèi)涵，獲取音樂作品中蘊含的文化知識，達到陶冶學生情操、豐富學生思想內(nèi)涵的效果。結(jié)合文化領(lǐng)域?qū)嵤┕?jié)奏訓練，不僅能夠增加學生對音樂內(nèi)涵的切身體驗，而且能夠讓學生發(fā)自內(nèi)心地感受音樂與人類社會之間的關(guān)系，屬于音樂、藝術(shù)、社會之間的有效連接，有助于全面提升學生的文化素養(yǎng)。正所謂“音樂無國界”，每個國家的音樂都是國家文化的一部分，通過了解音樂風格及形式，可以逐漸深入感受不同國家的文化內(nèi)涵，拓寬學生的視野，豐富學生的知識，激發(fā)學生的學習熱情。結(jié)合文化領(lǐng)域?qū)嵤┕?jié)奏訓練，能夠?qū)⒁魳放c社會、音樂與其他學科、音樂與藝術(shù)有機融合，提高學生對音樂節(jié)奏的感知能力，增強學生的藝術(shù)表現(xiàn)力，促使學生深入感知音樂作品中蘊含的深厚文化底蘊。教師要善于通過形體動作來指導學生練習節(jié)奏，并準確把握節(jié)奏特點，深化學生對節(jié)奏的理解，體會其中蘊含的文化特色，深化學生對世界各地人文知識的了解。

五、有效開展游戲教學，促進學生主動學習

基礎(chǔ)和能力的差異性導致學生在學習音樂知識的過程中接受速度有快慢之分，對于那些“五音不全”的學生而言，音樂技能和音樂知識的學習鞏固是必不可少的重要環(huán)節(jié)，但是如果不注意方式方法，一味強調(diào)技能的訓練，久而久之，學生學習的熱情必會備受打擊，最終失去學習的熱情和興趣。因此，我們要創(chuàng)新教學方法，提高教學的靈活性。游戲是學生喜歡的娛樂手段，游戲活動可以吸引學生注意力，將學生帶到特定的情境之中，所以，我們要利用游戲活動撥動學生們的創(chuàng)造之弦，讓學生在音樂的海洋中遨游。我們可以將游戲活動引入教學中，營造輕松自由的學習氛圍，吸引學生的注意力，調(diào)動學生參與的積極性和主動性，促進學生創(chuàng)新思維和應(yīng)變能力的培養(yǎng)。例如，我們在“節(jié)奏排列”內(nèi)容的學習中，教師先準備好五張節(jié)奏的卡片，然后讓學生在比賽過程中學會節(jié)奏，掌握節(jié)奏的規(guī)律，讓學生以小組為單位進行交流討論：如何才能讓節(jié)奏卡片更加通順流暢？學生在討論過程中，有的皺緊眉頭，有的笑容滿面，有的則拍手叫好，最后讓學生以小組為單位上臺展示自己小組的討論結(jié)果，教師在旁認真傾聽，不斷給予鼓勵和表揚，同時如果遇到有問題的地方就指出缺點，幫助學生糾正，最終評選出最優(yōu)秀的學習小組，通過這樣一個游戲活動可以將學生的熱情充分調(diào)動起來，積極主動地投入學習活動中，在輕松愉快的氛圍里掌握節(jié)奏的方法和要領(lǐng)，教學效果事半功倍。

六、合理借助流行音樂，調(diào)動學生的積極性

流行音樂的一個重要特點是情緒化突出，抒情為主的流行音樂占據(jù)了絕大部分，這些流行音樂對學生情緒的調(diào)節(jié)可以起到很大的幫助。相對于高雅音樂而言流行音樂更加通俗易懂，演繹的方式多樣性，具有很強的可欣賞性，同時音樂中抒發(fā)的情感很容易和學生心靈產(chǎn)生共鳴，在學生疲勞和緊張的時候聽一聽流行音樂還能達到消除疲勞感的積極效果。另外，很多流行音樂都是選材于生活，和我們的身邊事物息息相關(guān)，比如《捉泥鰍》《稻香》《童年》等，這些耳熟能詳?shù)母柙~能讓人身臨其境，給人溫馨和親切，釋放內(nèi)心壓抑的情感，激發(fā)學生對音樂的喜愛之情。最后，流行音樂還具有形式豐富、朗朗上口的特點，每個人都能根據(jù)自己的喜好和性格特點找到屬于自己風格的音樂，表達內(nèi)心的情感。在音樂教學中，要把流行音樂元素引入音樂課堂上，一方面幫助學生感受音樂元素的多樣性，提高學生音樂素養(yǎng)，另一方面讓學生從以往的盲目追捧向熱愛音樂進行轉(zhuǎn)變，真正了解音樂，感悟音樂中宣泄的情感，從而增強學生對生活和人生的熱情之前，只要會提煉、會滲透，掌握切入的時機和篩選的技巧，就必然會讓音樂課堂煥發(fā)新的生機，奏響新的“悅”章。

總之，在小學音樂教學中，老師要圍繞音樂新課標要求加強音樂教學方法和策略的探究，不斷創(chuàng)新教學，激發(fā)學生的學習興趣，強化音樂教學效果，促進學生音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的全面提升。

參考文獻：

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