“一帶一路”留學(xué)生高等數(shù)學(xué)課堂的改革研究與實踐

崔立功

摘? ?要：在一帶一路背景下，提高高職院校留學(xué)生的高等數(shù)學(xué)的培養(yǎng)質(zhì)量，是職業(yè)院校面對的一個急需解決的重要課題。本文針對留學(xué)生在高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困境，做一個全面的分析，并在此基礎(chǔ)上提出一個較為合理的可行性方案。

關(guān)鍵詞：一帶一路? 留學(xué)生? 高等數(shù)學(xué)? 實踐

習(xí)近平總書記先后提出共建 “絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”（以下簡稱“一帶一路”）的重大倡議。在此基礎(chǔ)上2015 年 3 月，國家發(fā)改委、外交部和商務(wù)部在《推動共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動》（以下簡稱《愿景與行動》）中進(jìn)一步明確將“打造政治互信、 經(jīng)濟(jì)融合、文化包容的利益共同體、命運共同體和責(zé)任共同體”作為“一帶一路”的建設(shè)發(fā)展目標(biāo)，以加強與沿線國家的“政策溝通、道路聯(lián)通、貿(mào)易暢通、貨幣流通、民心相通”作為合作重點[1]。首先需要轉(zhuǎn)變國家對留學(xué)生人才培養(yǎng)的理念，從以弘揚中華文化發(fā)展對外友好關(guān)系為理念的留學(xué)生培養(yǎng)導(dǎo)向，向培養(yǎng)服務(wù)于“一帶一路”倡議需要的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才為導(dǎo)向轉(zhuǎn)變[2]。

在此背景下，我校于2018年首次招收“一帶一路”的留學(xué)生，第一年由于學(xué)生們普遍漢語能力弱，所以留學(xué)生參加了漢語言和中華文化的學(xué)習(xí)，通過一年的努力，他們都順利的通過了HSHK4（漢語四級）考試。今年，留學(xué)生們按專業(yè)分到各個學(xué)院參與到具體的專業(yè)課程和公共基礎(chǔ)課程的理論學(xué)習(xí)，筆者作為一線授課教師是留學(xué)生參與高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的第一責(zé)任人，本文主要是為了分析在留學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)下，筆者如何開展教學(xué)，如何有效的溝通，以及最后課程如何考核幾個方面，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，以便在后續(xù)的留學(xué)生教育上少走彎路，也給后來者一點建議。

1? 我校留學(xué)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 語言基礎(chǔ)差，尤其專業(yè)漢語差，學(xué)生差異大

雖然留學(xué)生通過了HSHK4級考試，但是他們學(xué)習(xí)的主要是針對日常用語，拼音等基本漢語知識，對專業(yè)詞匯了解很少，閱讀理解能力差，甚至連三角函數(shù)、正弦和余弦、方程、不等式、定義域、值域詞匯他們不理解含義。所以剛開始上課學(xué)生學(xué)的困難，看不懂教材也寫不了作業(yè)，課后也沒有辦法和老師溝通交流?？墒俏倚Ｄ壳暗膶I(yè)課程都是中文授課，所以高等數(shù)學(xué)這個基礎(chǔ)課程他們必須要適應(yīng)，否則后續(xù)的課程也沒有辦法學(xué)習(xí)。

1.2 留學(xué)個體差異明顯，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差距大

留學(xué)生雖然編在一個班，實際但是他們由于來自不同的國家，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相差很大，就是一個國家的也有很大的差別，比如哈薩克斯坦的高中分文理科和我們國內(nèi)一樣，但是他們的理科數(shù)學(xué)都學(xué)習(xí)了一元函數(shù)微積分，而文科的學(xué)生根本就沒有學(xué)這個部分的內(nèi)容。

1.3 學(xué)習(xí)目的性和主動性差異大

大量的留學(xué)生背景下，不同的人留學(xué)的目的和期望都會不同，在我校留學(xué)生也呈現(xiàn)這樣的情況，有部分同學(xué)很刻苦，課上認(rèn)真聽講，課后及時提交作業(yè)，不懂也會主動和中國學(xué)生溝通交流，還有一部分上課遲到，課上不認(rèn)真聽講偷玩手機、講話等，感覺就是在混日子，當(dāng)然也有部分雖然聽不懂但是還是很認(rèn)真地投入到我們教學(xué)的每個環(huán)節(jié)。

1.4 無合適教材，無經(jīng)驗可借鑒

由于都是第一次給留學(xué)生授課，對學(xué)生情況了解不夠，目前中國學(xué)生用的教材不太適合留學(xué)生，老師也沒有經(jīng)驗可以去很好的安排課堂教學(xué)，制定教學(xué)計劃，一切都是摸索階段。

2? 我校留學(xué)生高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計

本著對留學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，我們做了一定的工作，從以下幾個方面來優(yōu)化高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

2.1 補充專業(yè)術(shù)語和內(nèi)容修改

由于公共基礎(chǔ)課程總課時的限制，沒有足夠的時間在課堂上給留學(xué)生做輔導(dǎo)，所以我借助于課后輔導(dǎo)和錄制微課的方式，讓學(xué)生認(rèn)識到專業(yè)術(shù)語的含義，我們分別錄制函數(shù)，不等式，因式分解，一元一次方程，一元二次方程，直線，二次函數(shù)和基本不等式，以及基本的初等函數(shù)等10多個微課，讓留學(xué)生在課前進(jìn)行有針對性的預(yù)習(xí)。

2.2 針對教材問題

留學(xué)生反饋讀不懂課本，他們都認(rèn)為課本上的字太多，所以我都做了一個個小卡片，把每次課的內(nèi)容都寫在上面，讓留學(xué)生讀起來容易點，同時也在思考寫一本適用于留學(xué)生的校本教材。

2.3 試行討論課堂，和實時反饋的方式

在課前我會布置一些任務(wù)給留學(xué)生，比如讓他們?nèi)プ詫W(xué)什么叫機會成本、邊際成本，在課堂上進(jìn)行討論，鼓勵不愛發(fā)言的同學(xué)大膽發(fā)言，對他們的優(yōu)點及時有效的給予表揚。課上會通過云班課這個教學(xué)手段及時的提問步驟作業(yè)，讓留學(xué)生當(dāng)場答題，在投影上實時的把答題情況反饋給留學(xué)生，提升全班參與學(xué)習(xí)的熱情，由于留學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，我在班級選了基礎(chǔ)較好的充當(dāng)小老師，讓他們?nèi)椭椭笇?dǎo)他的同學(xué)，起到雙贏的效果。

2.4 改傳統(tǒng)的結(jié)果評價為過程評價

我校中國學(xué)生的高等數(shù)學(xué)評價是出勤和作業(yè)占30%，數(shù)學(xué)實驗占30%，期末考試占40%，對待留學(xué)生，鑒于課后作業(yè)較難的反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的真實情況，我們把出勤和作業(yè)情況改為占20%，課堂表現(xiàn)（以云班課的數(shù)據(jù)）占60%，期末考試占20%，加大課程的過程考核，使考核手段多樣化，讓留學(xué)生課堂每一次的努力都能轉(zhuǎn)化為最終的成績，也一定程度上提升了他們課堂參與熱情。由于是第一次也不知道最后的結(jié)果會如何，我們教師也是摸著石頭過河，嘗試著給留學(xué)生打好高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為其后續(xù)的專業(yè)理論課學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。

3? 我校留學(xué)生高等數(shù)學(xué)教學(xué)的思考

在國家“一帶一路”的指引下，我們才有這樣的機會把我國我校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源傳輸給留學(xué)生們，由于學(xué)生的國度不同，自身差異的存在，所以這樣的教學(xué)改革和優(yōu)化設(shè)計是非常有必要，但是任重而道遠(yuǎn)，尤其是沒有什么經(jīng)驗可以借鑒的情況下，如何在留學(xué)生聽不懂漢語專業(yè)詞匯的基礎(chǔ)下把課程講授好，讓留學(xué)生學(xué)到知識，是很長時間我們一起努力的方向，由于時間短，樣本少，實踐周期短，文內(nèi)很多想法和做法都會有這樣那樣的不足，懇請有同樣問題的老師一起參與討論共同提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 國家發(fā)展和改革委員會 國家能源局. 推動絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路能源合作愿景與行動[N]. 中國電力報，2017-05-15（003）.

[2] 張麗俊，許言慶.留學(xué)生高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)設(shè)計研究與實踐[J].浙江理工大學(xué)學(xué)報，2015，34（12）：524-528.