如何在初中古詩(shī)文教學(xué)中滲透法制教育

摘 要：隨著近年來(lái)我國(guó)居民的法治意識(shí)不斷增強(qiáng)，且法制教育也是學(xué)校德育教育的重要一部分。古詩(shī)文教學(xué)一直是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的難點(diǎn)。為此，教師在古詩(shī)文教學(xué)中滲透法制教育，從多角度促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)?；诖耍P者就初中古詩(shī)文教學(xué)中滲透法制教育的策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：初中;古詩(shī)文;法制教育;滲透策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）15-0074-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.15.064

一、古詩(shī)文教學(xué)前進(jìn)行導(dǎo)入

在古詩(shī)文教學(xué)前進(jìn)行導(dǎo)入就是在學(xué)習(xí)古詩(shī)文課文之前，根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合實(shí)際情況在古詩(shī)文教學(xué)中對(duì)法制教育以及法制知識(shí)進(jìn)行滲透。例如，教師可以利用幻燈片或是視頻的形式對(duì)古詩(shī)文課文中所涉及的法制知識(shí)進(jìn)行滲透，這樣既可以很快地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的環(huán)境，也可以加深學(xué)生對(duì)法制教育的印象。比如，初中語(yǔ)文教師在對(duì)《木蘭詩(shī)》這篇古詩(shī)文進(jìn)行講解的過(guò)程中，教師可以先導(dǎo)入一部關(guān)于邊境士兵平日里訓(xùn)練的視頻。視頻播放完成以后，教師可以根據(jù)剛才播放的視頻進(jìn)行提問(wèn)，比如“你們已經(jīng)快成年了，那如果成年了你們想去當(dāng)兵嗎”“那對(duì)當(dāng)兵所需要的實(shí)際條件了解嗎”。這時(shí)教師就可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提出的問(wèn)題進(jìn)行思考，在他們思考的過(guò)程中，教師可以將服兵役所需要的實(shí)際條件通過(guò)幻燈片的方式播放出來(lái)。比如，“到了每年的七月份以及八月份，只要滿(mǎn)足中國(guó)公民以及年滿(mǎn)十八歲這兩個(gè)條件，無(wú)論受教育的程度是多少，無(wú)論什么職業(yè)，都可以依照我國(guó)《兵役法》以及《征兵工作條例》中的規(guī)定進(jìn)行服兵役，根據(jù)實(shí)際情況，也可以征集女兵服兵役”。當(dāng)幻燈片播放完以后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象以后穿上軍裝報(bào)效國(guó)家，保衛(wèi)祖國(guó)的樣子。再將其引入到花木蘭代父從軍的《木蘭詩(shī)》這一篇古詩(shī)文中。這種教學(xué)模式不但能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)初中古詩(shī)文的學(xué)習(xí)興趣，也能夠讓學(xué)生了解《中華人民共和國(guó)服兵役法》以及《中華人民共和國(guó)征兵工作條例》，有效地在初中古詩(shī)文教學(xué)中對(duì)法制教育進(jìn)行滲透。

二、在古詩(shī)文教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行滲透

古詩(shī)文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)中最重要的組成部分，也是初中語(yǔ)文課堂必須講解的知識(shí)。那么如何在對(duì)古詩(shī)文進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)也讓學(xué)生了解相關(guān)的法制教育知識(shí)，便是初中語(yǔ)文教師需要解決的一大難題。因此，教師應(yīng)利用合理的教學(xué)方法，有效地將法制教育知識(shí)融入到初中古詩(shī)文教學(xué)課堂中。例如，初中語(yǔ)文教師在對(duì)《行路難》這篇古詩(shī)文進(jìn)行講解的過(guò)程中，可以將該古詩(shī)文中的“玉盤(pán)珍羞直萬(wàn)錢(qián)”中的“羞”與“直”單獨(dú)放到課堂上進(jìn)行講解。比如，古詩(shī)文中的“直”在現(xiàn)代漢語(yǔ)中是“值”的意思，一般是指價(jià)值的意思，在《行路難》中翻譯過(guò)來(lái)就是值錢(qián)的意思。古詩(shī)文中的“羞”在現(xiàn)代漢語(yǔ)中是“饈”的意思，一般是指精美度比較高的食品，在《行路難》中翻譯過(guò)來(lái)就是山珍海味的意思。教師可以根據(jù)《行路難》中這句話(huà)的意思引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，比如，“為什么這些山珍海味這么值錢(qián)呢”“這難道不就是現(xiàn)實(shí)生活中的飲食浪費(fèi)現(xiàn)象嗎”。這樣教師就可以根據(jù)所提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于飲食浪費(fèi)的現(xiàn)象進(jìn)行思考，并借此將“杜絕飲食浪費(fèi)現(xiàn)象”的主要思想講給學(xué)生聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中就能夠做到“杜絕飲食浪費(fèi)”。而且初中語(yǔ)文教學(xué)中的大多數(shù)古詩(shī)文都比較有內(nèi)涵，古詩(shī)文所描繪的景色也比較優(yōu)美。教師可以根據(jù)這些優(yōu)美的古詩(shī)文，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)法制知識(shí)的了解。例如，在初中語(yǔ)文教師在對(duì)《飲酒（其五）》這篇古詩(shī)文進(jìn)行講解的過(guò)程中，教師應(yīng)在帶領(lǐng)學(xué)生賞析詩(shī)句的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文中涉及的法制知識(shí)進(jìn)行探討，比如，教師可以將《環(huán)境保護(hù)法》融入到對(duì)古詩(shī)文中廬山的美好環(huán)境進(jìn)行講解的過(guò)程中。這種古詩(shī)文教學(xué)法不僅能夠使學(xué)生學(xué)好古詩(shī)文，還能夠使學(xué)生增強(qiáng)法制意識(shí)。

三、古詩(shī)文總結(jié)時(shí)進(jìn)行滲透

古詩(shī)文總結(jié)是語(yǔ)文課堂結(jié)束前最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，合理的總結(jié)能夠加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的了解。所以在古詩(shī)文總結(jié)的過(guò)程中合理地滲透法制教育，能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)。例如，初中語(yǔ)文教師在對(duì)《岳陽(yáng)樓記》這篇古詩(shī)文進(jìn)行講解的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在賞析岳陽(yáng)樓中的壯觀景象的同時(shí)滲透一些法制教育。比如，在去岳陽(yáng)樓旅游時(shí)，要時(shí)刻注意自己的語(yǔ)言行為以及肢體行為，教師可以將《環(huán)境保護(hù)法》以及《文物保護(hù)法》引入到課堂中，告訴學(xué)生保護(hù)環(huán)境以及文物是每個(gè)中國(guó)公民的義務(wù)。這樣既可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《岳陽(yáng)樓記》這篇古詩(shī)文中的美好景象，也可以將法制教育融入到課堂總結(jié)中。教師在教學(xué)完成后要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行思考，通過(guò)對(duì)法制教育的合理滲透，達(dá)到了一舉兩得的目的。初中古詩(shī)文的教學(xué)不僅可以從初中教材上進(jìn)行教學(xué)，也可以將課外比較經(jīng)典的古詩(shī)文引入到初中語(yǔ)文的課堂教學(xué)中。比如，教師可以將《念奴嬌·赤壁懷古》引入到初中古詩(shī)文課堂教學(xué)中，將該古詩(shī)文中涉及的婚姻內(nèi)容，結(jié)合《婚姻法》的法制教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，為以后人生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，初中語(yǔ)文的課堂教學(xué)是法制教育最好的傳播方式，而初中古詩(shī)文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)中最重要的組成部分。所以，初中古詩(shī)文教學(xué)擔(dān)任著對(duì)法制教育傳播的主要任務(wù)。由此可見(jiàn)，在初中古詩(shī)文教學(xué)中合理地滲透法制教育，能夠有效地提高學(xué)生的法治意識(shí)。

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[責(zé)任編輯 萬(wàn)淑蕊]

作者簡(jiǎn)介： 魯彪（1966.12— ），男，甘肅酒泉人，一級(jí)教師，研究方向：語(yǔ)文教育。