淺析小學語文課外閱讀的教學方法

王琳琳

【內容摘要】小學語文閱讀的訓練要定期開展，要讓學生們通過不斷的閱讀訓練提高自己的語文綜合素質，從閱讀的過程中將已經學過的字詞短語熟練的掌握，并且，促進學生寫作素材的積累。加強課外閱讀的興趣培養(yǎng)工作，讓學生定期進行課外閱讀。促進學生在課外閱讀的過程中有強烈的收獲感，從而進一步的促進他們養(yǎng)成定期閱讀，經常閱讀的良好習慣。

【關鍵詞】小學語文?課外閱讀?語文教學

小學語文的學習離不開培養(yǎng)學生熱愛閱讀的習慣，課外閱讀是課上閱讀的重要補充，也是課堂教學的積極延伸，可以充分的擴展學生的學習資源，所以，對于小學生來說，要加強良好閱讀習慣的培養(yǎng)工作，促進小學生在閱讀中得到更多的好處?！墩Z文課程標準》在總目標中明確指出：學生要“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。 所以，要在閱讀的過程中，讓學生得到更多的精神世界的滋養(yǎng)，要讓學生明事理，懂得為人處事的道理，能夠樹立遠大的理想，能夠尋找到自己的興趣所至，所以，加強課外閱讀工作，讓學生廣泛的閱讀，涉獵各方面的書籍資源，逐漸的提升學生綜合的語文素質。所以要如何開展小學語文的課外活動呢？筆者認為可以從以下這些方面來重點進行。

一、在課外閱讀活動中，要加強對學生閱讀方法的指導

組織小學生進行課外閱讀活動，就要向學生傳授科學的閱讀方法，讓學生因為閱讀目的的不同，采取不同的方法來進行閱讀。例如很多時候為了深入了解文章的含義，我們需要精讀，有的時候需要了解大概的意思就要采取快速的速讀法甚至跳讀法。如果遇到學生非常喜歡的文章，可以引導學生進行反復的精讀，將文章當中美妙的詞句摘錄下來，反復閱讀揣摩人物角色的內心活動，掌握文章當中所描述的意境，通過豐富的聯(lián)想體會其中深厚的內涵。為了讓學生熟練掌握這樣不同的閱讀方法，教師可以對學生們進行分別訓練，有的時候，讓學生們進行精讀的練習，有的時候進行速讀的練習。選擇不同的文章，在固定的時間內完成一定的閱讀題目，而且他這樣的訓練方式非常高效。讓學生能夠在課外閱讀中靈活的運用這些方法，從而在掌握高效的方法之下，也從閱讀中獲得更多的好處。教師要鼓勵學生自主自發(fā)的閱讀行為，因為自主自發(fā)的閱讀行為會讓學生沉浸在其中，能夠有一種積極投入的狀態(tài)，在閱讀的行為中，方法是需要傳授的，然而真正在自主的閱讀當中，教師就不必要太強調方法，學生會根據(jù)自己閱讀情況的需要，靈活的選擇轉換不同的方法。所以，不能僵化地進行方法的教學，而是要用方法為閱讀的目的所服務。

二、形成互幫互助，互相影響的閱讀興趣小組，在課外閱讀中增進彼此的友誼

我們培養(yǎng)小學生在課外閱讀中的興趣，也可以通過讓學生形成課外閱讀小組的方式，來通過學生之間相互的影響，而提高學生們在課外閱讀中的積極性。小學生們生性活潑，喜歡分享，他們在閱讀中讀到了一些好的故事，懂得了一些新的道理，長了一些新的見識，都非?？释c其他的人分享。所以，閱讀興趣小組可以給學生們更多這樣分享的機會，讓他們在分享中得到一種自豪感，一種成就感。而且分享的活動也有助于學生們在以后的閱讀中，更加的專注和投入，進一步增強他們的閱讀行為，在閱讀興趣小組中有相同興趣偏好的學生也能夠彼此接近，能夠結成深厚的友誼，所以，興趣小組非常有必要成立，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)等渠道，來實現(xiàn)這種互動的模式。為了進一步的激發(fā)學生的興趣，教師可以組織一些正式的展示活動，例如，在學校開辟一些閱讀分享展板。對于展板中的內容進行定期的更換。也可以樹立閱讀的榜樣，號召大家學習，讓那些在課外閱讀中閱讀量非常大，而且從閱讀中得到了很多好處的學生來分享自己的閱讀故事。在榜樣的引導之下，可以促進很多的小學生都加入到閱讀的行列中來。

三、采取多種方法，培養(yǎng)小學生熱愛閱讀的興趣

對于年紀比較低的學生來說，如果沒有打好基礎，他們在課外閱讀中會帶有很多的畏難情緒，因為他們識字量不多，所以，閱讀中總是遇到不會的字，會影響到他們閱讀的過程，對于這樣的情況，教師就要降低閱讀的難度，給他們提供適當?shù)臅?。選擇那些符合他們閱讀水平的書籍來進行閱讀，逐漸的加深難度，學生就能潛移默化的習慣這樣的一種閱讀行為，而且逐漸的獲得閱讀方面的自信。除此之外，教師自己也要是一個熱愛閱讀的人，平時將自己最近所讀到的一些好書，自己摘抄的好詞佳句，本與學生們進行分享，將自己的一些讀后感在課堂講課過程中，適當?shù)拇┎暹M去，這樣可以用榜樣的帶頭作用，給學生更多的激勵。

總之，在小學語文的教學中，教師要認識到閱讀的重要性，要培養(yǎng)學生良好的課外閱讀的興趣，養(yǎng)成定期進行課外閱讀的習慣，讓學生從課外閱讀中得到更多精神的食糧，得到積極向上的動力。

【參考文獻】

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