中職語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策探究

李祎暐

【內(nèi)容摘要】語(yǔ)文是中職教育中的一門(mén)基礎(chǔ)課程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)具有重要作用。在我國(guó)部分的中職院校中，語(yǔ)文教學(xué)中仍存在著一些不足。本文通過(guò)分析當(dāng)前中職語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步探討改進(jìn)中職語(yǔ)文教學(xué)的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】中職?語(yǔ)文教學(xué)?對(duì)策

當(dāng)前，我國(guó)的中職教育正處于快速發(fā)展的階段，為社會(huì)培養(yǎng)了大批的專業(yè)人才。語(yǔ)文是中職教育的重要基礎(chǔ)課程，對(duì)于全面提高學(xué)生素質(zhì)具有重要意義。但在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，仍存在一些不足，學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)差、自主學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，學(xué)習(xí)能力不高等。中職教師需要針對(duì)存在的問(wèn)題，在教學(xué)中有效地激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、中職語(yǔ)文教學(xué)的問(wèn)題分析

中職院校的學(xué)生質(zhì)量普遍不高，自主學(xué)習(xí)能力差，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力和興趣。同時(shí)，中職教師對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的地位有偏差，沿用傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)不足

中職院校招生的對(duì)象是全國(guó)各地的初中畢業(yè)生，普遍來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)比較薄弱，對(duì)課堂學(xué)習(xí)提不起動(dòng)力。在大多數(shù)學(xué)生的思維里，認(rèn)為中職只是學(xué)習(xí)某一項(xiàng)技術(shù)以便于解決以后的就業(yè)，而語(yǔ)文課程則是可有可無(wú)的。中職院校學(xué)生質(zhì)量不高，學(xué)生水平參差不齊，整體學(xué)習(xí)氛圍差。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)不足，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。

2.教師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)定位有偏差

當(dāng)前，我國(guó)大部分中職院校過(guò)于強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能的教育和提升，而忽視了語(yǔ)文這樣的基礎(chǔ)課程教育。中職院校在課程安排上著重于專業(yè)技能的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，在課程編排上，專業(yè)課程數(shù)量明顯多于基礎(chǔ)學(xué)科課程。這導(dǎo)致部分學(xué)校教師認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)并不重要，對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)是可有可無(wú)的。因此，教師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的定位差生了偏差，在潛意識(shí)里忽略了語(yǔ)文教育的重要性。

3.教學(xué)模式單一

在中職語(yǔ)文教學(xué)中，教師對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)沒(méi)有引起足夠的重視。在課堂中，教師基本上是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一味地照搬教材內(nèi)容。以灌輸式的方式向?qū)W生講授內(nèi)容，缺乏與學(xué)生之間的互動(dòng)交流。教師沒(méi)有實(shí)踐“以生為本”的教學(xué)理念，在課堂上忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加提不起興趣，導(dǎo)致語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量不高。

二、中職語(yǔ)文教學(xué)的對(duì)策探究

語(yǔ)文是認(rèn)識(shí)中國(guó)漢字文化、培養(yǎng)學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)能力、提升閱讀能力、提高學(xué)生溝通能力的基礎(chǔ)課程。因此，教師需要正視語(yǔ)文教學(xué)的重要性，通過(guò)不同的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)積極性。

1.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

相對(duì)于其他院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，中職學(xué)生對(duì)自我的要求更低，甚至?xí)驗(yàn)樯硖幹新氝@個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境中而隨波逐流放棄對(duì)學(xué)習(xí)的追求。因此，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)至關(guān)重要。首先，教師要樹(shù)立學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心，在日常教學(xué)中認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的每一次進(jìn)步，及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。其次，教師要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的重要性，不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了培養(yǎng)良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，促進(jìn)全面素質(zhì)的發(fā)展。最后，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，采用多種靈活的方式逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到在將來(lái)的工作生活中，更需要的是積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的引導(dǎo)者，教師的言行舉止以及傳遞的教學(xué)態(tài)度對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接的影響。因此，中職院校的管理者與教師隊(duì)伍需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)注度，要注重在思想上對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。教師應(yīng)該清晰地認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文是基礎(chǔ)學(xué)科，直接影響著學(xué)校其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和教學(xué)，同時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生以后的工作和生活產(chǎn)生直接影響。語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，提高閱讀理解能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力的重要課程。中職院校在課程安排上應(yīng)該正視語(yǔ)文的重要性，在課程編排上適當(dāng)增加語(yǔ)文課程的數(shù)量。語(yǔ)文教師在日常工作中要盡可能地參與語(yǔ)文教學(xué)相關(guān)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，增強(qiáng)與其他優(yōu)秀院校的交流學(xué)習(xí)，提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)與綜合能力。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦，對(duì)課堂學(xué)習(xí)難以提起興趣。改變傳統(tǒng)教師灌輸式的講課模式，以學(xué)生為主體，轉(zhuǎn)變思維，是改進(jìn)當(dāng)前中職語(yǔ)文教學(xué)方式的重要內(nèi)容。語(yǔ)文教師要嘗試轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，通過(guò)多種不同的教學(xué)方式，吸引學(xué)生注意力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在現(xiàn)代教學(xué)中，教師要善于利用多媒體設(shè)備，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容或者教學(xué)視頻。在課堂上，教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，站在學(xué)生的角度上探索合適的教學(xué)方式。例如，教師可以結(jié)合中職語(yǔ)文教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，帶動(dòng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流?；蛘哌x擇合適的教學(xué)案例，由班級(jí)學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，以合作學(xué)習(xí)的模式開(kāi)展知識(shí)學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分享學(xué)習(xí)小組的成果。此外，教師可以適當(dāng)?shù)貞?yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式或者合作學(xué)習(xí)的模式，通過(guò)不同的教學(xué)方式讓學(xué)生主動(dòng)參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)語(yǔ)

在中職院校的快速發(fā)展中也不能忽視教學(xué)質(zhì)量，不能過(guò)于強(qiáng)調(diào)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，要正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)中職學(xué)生綜合素質(zhì)能力的重要性。中職院校要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)多種方式提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方式，提高中職語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

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