小學(xué)美術(shù)與綜合實(shí)踐的整合

杜瓊

【摘 要】隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，培養(yǎng)全方位發(fā)展的學(xué)生已成為教學(xué)的重點(diǎn)，在教學(xué)科目的設(shè)計(jì)上越來越追求多元化。而美育則是組成綜合素質(zhì)的重要部分，當(dāng)學(xué)生擁有了良好的審美能力時(shí)，就會(huì)豐富自身的精神世界，從而在一定程度上提高自己的內(nèi)涵。培養(yǎng)美育的基本學(xué)科是美術(shù)，這就需要美術(shù)教師在教學(xué)時(shí)增添相關(guān)的綜合實(shí)踐，從而幫助學(xué)生激發(fā)實(shí)踐思維及想象力。本文將以小學(xué)美術(shù)作為研究對(duì)象，分析小學(xué)美術(shù)與綜合實(shí)踐整合的具體策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；綜合實(shí)踐；整合

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，美術(shù)很難擁有自己的一席之地，學(xué)校也不重視美術(shù)教學(xué)，美術(shù)教學(xué)時(shí)間也常被其他的“主科”占用。學(xué)生在沒有任何靈魂的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)，不僅不會(huì)主動(dòng)探索美的世界，甚至只會(huì)對(duì)教材中的事物進(jìn)行模仿。長(zhǎng)此下去，學(xué)生很難激發(fā)本該有的創(chuàng)新能力及想象能力，使得小學(xué)美術(shù)教學(xué)失去本質(zhì)的意義。在新課程改革的背景下，小學(xué)生的全面發(fā)展已成為教學(xué)的主要任務(wù)，美術(shù)才開始擁有自己的地位。但是，在實(shí)際教學(xué)中仍存在部分問題，而綜合實(shí)踐課程的提出恰好解決了這部分問題，為提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的效率提供了方向。

一、以教材內(nèi)容為方向，開展綜合實(shí)踐課程

小學(xué)美術(shù)教學(xué)與綜合實(shí)踐課程的整合基礎(chǔ)是以小學(xué)美術(shù)教學(xué)為本，即綜合實(shí)踐課程最終服務(wù)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)。因此，在開展綜合實(shí)踐課程時(shí)，教師一定要認(rèn)真鉆研小學(xué)美術(shù)教材，深刻理解教材內(nèi)容，根據(jù)實(shí)際情況開展課堂教學(xué)內(nèi)容的延伸，從而幫助小學(xué)生利用生活中的事物進(jìn)行美術(shù)的相關(guān)創(chuàng)作。綜合實(shí)踐課程設(shè)計(jì)一定要遵循以學(xué)生為主的原則，面向?qū)W生熟悉的事物展開。因此，在設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐課程時(shí)，教師可以教材內(nèi)容為方向，以自然、生活為延伸點(diǎn)，從而進(jìn)行整合，這樣不僅可以使學(xué)生學(xué)到教材中涉及的內(nèi)容，還可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、感受世界。

例如，學(xué)校開展以愛為主題的演講比賽時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生為比賽設(shè)計(jì)展覽畫；在音樂課上，為自己喜歡的歌單設(shè)計(jì)封面；在語文課上，為自己喜歡的文章設(shè)計(jì)插畫；在活動(dòng)課上，以環(huán)保為主題設(shè)計(jì)主題黑板報(bào)；在進(jìn)行期末總結(jié)時(shí)，以家長(zhǎng)會(huì)為例設(shè)計(jì)邀請(qǐng)函，并對(duì)教室進(jìn)行修飾；開運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)設(shè)計(jì)招貼畫等，這些綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)都結(jié)合了相關(guān)教材的內(nèi)容，該項(xiàng)目的創(chuàng)設(shè)可在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生參加相關(guān)活動(dòng)的積極性，并提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的效率。

二、改變傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方式，整合多元化教學(xué)方法

綜合實(shí)踐活動(dòng)開展過程中的實(shí)踐方式多種多樣，比如，探究式、調(diào)查式、比賽式、勞動(dòng)實(shí)踐、表演等，這可使學(xué)生的積極性大大增強(qiáng)，并真正做到了在做中學(xué)，而在新課程改革的背景下，小學(xué)美術(shù)也強(qiáng)調(diào)教學(xué)的多元化，打破傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方式的局限性，即以提升專業(yè)技能為主。如今，教師可以結(jié)合綜合實(shí)踐課程的方式開展教學(xué)，讓學(xué)生在調(diào)查的基礎(chǔ)上開展美術(shù)設(shè)計(jì)；在溝通交流的前提下進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作；在自主學(xué)習(xí)的方式下探究美術(shù)活動(dòng)等，這些都是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

例如，在學(xué)習(xí)黑板報(bào)設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以先要求學(xué)生自主探究，觀察黑板報(bào)的結(jié)構(gòu)及要求，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行同學(xué)之間的合作交流，分析黑板報(bào)的主題、資料等。以合作的形式展開設(shè)計(jì)，最大的好處就是可以發(fā)揮每位學(xué)生的特長(zhǎng)，文字抒寫、美術(shù)繪畫等能力都可以得到完善。美術(shù)潛在能力被挖掘出來時(shí)，學(xué)生可以適當(dāng)?shù)卦鰪?qiáng)自身的主動(dòng)探索能力及信息處理能力，從而為班級(jí)貢獻(xiàn)力量，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、評(píng)價(jià)方式的整合

小學(xué)美術(shù)教學(xué)與綜合實(shí)踐的整合，需要多方面的整合，其中評(píng)價(jià)方式是其中之一，教師應(yīng)該以即時(shí)評(píng)價(jià)作為綜合實(shí)踐的總結(jié)，從而使學(xué)生了解在活動(dòng)中自己的表現(xiàn)，哪些地方存在著不足，需要改進(jìn)，這會(huì)在一定程度上幫助學(xué)生改掉不良的行為習(xí)慣。因此，即時(shí)評(píng)價(jià)對(duì)整合具有一定的良性意義，不僅會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)反思，還會(huì)讓教師有一定的反省，發(fā)現(xiàn)每次活動(dòng)的不足，在下一次活動(dòng)中予以避免。當(dāng)然，在評(píng)價(jià)過程中，教師需要了解學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)中是否積極、是否在創(chuàng)新、是否做到了自主等，多元化的評(píng)價(jià)方式也是整合過程中的難點(diǎn)。

總而言之，小學(xué)美術(shù)與綜合實(shí)踐活動(dòng)在整合過程中，需要注意很多方面，整合的意義不言而喻，整合的具體途徑需要小學(xué)美術(shù)教師不斷探索，以求更加完善，讓小學(xué)美術(shù)教學(xué)更加多元化。本文在三個(gè)方面進(jìn)行了闡述，即以教材內(nèi)容為方向、開展綜合實(shí)踐課程以及改變傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方式、整合多元化教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式的整合等，希望可以幫助學(xué)生走進(jìn)生活、走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)自然。因此，在真正整合之前，小學(xué)美術(shù)教師需要全面分析本班的教學(xué)情況，考慮影響綜合實(shí)踐課程及美術(shù)教學(xué)的各個(gè)因素，從而將整合的效果最佳。

【參考文獻(xiàn)】

[1]徐習(xí)慧.美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)兒童創(chuàng)新思維的影響[J].美術(shù)教育研究，2017（20）：153

[2]張騰飛.小學(xué)美術(shù)綜合探究性創(chuàng)新教學(xué)改革思路[A].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2017：3

（項(xiàng)目基金：福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度教育科研基地專項(xiàng)課題（課題編號(hào)：FJKYJD17-24）。）