珠心算對小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的作用

周良明

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生智力和思維能力的重要學(xué)科，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)珠心算是目前培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的一種方式，除了教學(xué)時(shí)間之外，家長還會(huì)另外為學(xué)生報(bào)班學(xué)習(xí)。對此，本文對珠心算進(jìn)行研究，淺談珠心算在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力方面發(fā)揮的重要作用。

【關(guān)鍵詞】珠心算；小學(xué)數(shù)學(xué)；思維能力

在新時(shí)代社會(huì)背景下，如果我們和別人學(xué)一樣的東西，用和別人一樣的思維思考問題，那么我們只能成為平凡中的一員。很多家長就有從小培養(yǎng)孩子的思想，想讓自己的孩子成為人中龍鳳，擁有精彩人生，就會(huì)從各方面培養(yǎng)學(xué)生。不管在哪方面的領(lǐng)域發(fā)展，要想成功，都離不開運(yùn)用與他人不同的思維方式想問題，離不開創(chuàng)造能力的運(yùn)用。因此，在學(xué)生的小學(xué)階段，家長和教師都特別注重對學(xué)生思維能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在小學(xué)階段，由于數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)且重要的學(xué)科，為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，很多學(xué)校、家長都會(huì)注重珠心算教學(xué)。在實(shí)踐過程中，珠心算在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維方面卓有成效。

一、簡單概述珠心算

可能有很多人不了解珠心算，簡單來說，珠心算是一種最初以算盤為基礎(chǔ)工具，讓學(xué)生學(xué)習(xí)加減乘除的計(jì)算方法，等到學(xué)生能夠很熟練地運(yùn)用算盤進(jìn)行數(shù)學(xué)基本計(jì)算，并迅速計(jì)算出答案之后，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)的大腦記憶能力，使大腦能夠?qū)⑺惚P的盤式、檔次、算珠如何浮動(dòng)變化等清楚地記憶、刻畫到腦海里，最后達(dá)到一種將實(shí)物的算盤虛擬到腦海里，在大腦里通過對算盤構(gòu)造以及相關(guān)運(yùn)算方法的記憶，實(shí)現(xiàn)不用工具，直接通過大腦計(jì)算數(shù)學(xué)算式答案的過程。珠心算的過程就是學(xué)生思維進(jìn)行數(shù)字運(yùn)算的過程，對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)具有重要作用。由于人類智力腦細(xì)胞的發(fā)育在三歲之前，就基本完成了發(fā)育的70%，四歲到十二歲，人類的智力細(xì)胞基本發(fā)育完全，因此，學(xué)生的年齡越小，培養(yǎng)其珠心算的效果就越好，能夠使學(xué)生在智力細(xì)胞發(fā)展的過程中，清晰地記憶算盤的相關(guān)構(gòu)造以及利用算盤計(jì)算數(shù)學(xué)的各種變化方式，進(jìn)而以思維運(yùn)動(dòng)的方式計(jì)算，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。

二、簡單分析，珠心算在小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的過程中發(fā)揮的作用

（一）珠心算的教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)教學(xué)中，雖然教師能夠?yàn)槿鄬W(xué)生進(jìn)行高效率授課，但是不利于發(fā)掘?qū)W生的個(gè)人潛力，不利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在小學(xué)珠算教學(xué)中，教師需要面向全班學(xué)生，往往會(huì)讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)實(shí)物算盤，然后對他們傳授基本的珠算方式，讓學(xué)生掌握基本的計(jì)算方法即可。在這種教學(xué)方式下，很多學(xué)生剛認(rèn)識到珠算的意義并對珠算產(chǎn)生興趣，就被突然結(jié)束的教學(xué)澆滅。這種單純面向全班學(xué)生傳授基礎(chǔ)知識的教學(xué)模式，不利于發(fā)展學(xué)生思維和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。珠心算教學(xué)，使傳統(tǒng)的珠算方式升華，轉(zhuǎn)變?yōu)閿[脫實(shí)物和算盤動(dòng)作，以腦海記憶，在腦中進(jìn)行一系列思維運(yùn)動(dòng)快速計(jì)算的方式。珠心算的教學(xué)過程要求教師與學(xué)生進(jìn)行互相交流，鼓勵(lì)學(xué)生與學(xué)生之間互相交流，改變傳統(tǒng)教學(xué)中，教師面對全體學(xué)生傳授知識的單一教學(xué)方式，使學(xué)生在進(jìn)行珠心算的時(shí)候，能夠自由地進(jìn)行討論，或者自由組織學(xué)習(xí)小組，為學(xué)生制造展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生以更加放松的心情學(xué)習(xí)，進(jìn)而使學(xué)生在自由安排學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，見得多，說得多，數(shù)學(xué)思維充分得到發(fā)展。在珠心算教學(xué)過程中，學(xué)生可以像在自己的家中一樣自由活動(dòng)，自由表達(dá)觀點(diǎn)，使自己對天天打算盤感到厭煩的心理發(fā)生改變，通過自主實(shí)踐，學(xué)生的珠心算興趣增加，愿意積極參與到珠心算過程中，逐漸使學(xué)生對算盤構(gòu)造越來越熟悉，越來越能夠熟練掌握算盤計(jì)算方式，使學(xué)生能夠水到渠成地達(dá)到珠心算階段，進(jìn)而其思維能力能夠在很大程度得到提升。

（二）學(xué)生勤于訓(xùn)練，獨(dú)立思維能夠在很大程度上得到培養(yǎng)

在珠心算的教學(xué)過程中，因?yàn)閷W(xué)生提出了比較高的動(dòng)作和技能方面的要求，導(dǎo)致學(xué)生容易產(chǎn)生較大的壓力，這就需要學(xué)生具備良好的心理素質(zhì)。對學(xué)生的珠心算考核或訓(xùn)練往往都是以競賽的形式進(jìn)行，學(xué)生為了取得好的比賽結(jié)果，則會(huì)不斷努力，在這個(gè)過程中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生勤奮刻苦的精神，使學(xué)生具備競爭意識，還能夠讓學(xué)生在一次次比賽中，見識更多，學(xué)習(xí)更多，從而不斷思考、探索，根據(jù)自己的實(shí)際情況尋找、創(chuàng)新珠心算的訓(xùn)練方式。在這個(gè)過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢說敢做，勇于突破自己，贊賞他們“標(biāo)新立異的做法”，學(xué)生也能通過這樣的教學(xué)模式發(fā)展自己的思維。另外，學(xué)生在進(jìn)行珠算的時(shí)候，可以使手指運(yùn)動(dòng)量增加，在一定程度上也會(huì)活躍學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。通過珠心算訓(xùn)練，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面，不僅能夠提高記憶力、注意力，還會(huì)使自己的思維能力和想象能力得到培養(yǎng)。

（三）克服思維定式，促進(jìn)思維發(fā)展

根據(jù)研究來看，如果受到長期固定不變的知識影響，人對某件事的印象或者處理方式都會(huì)運(yùn)用一種固定的思維方式思考。為了使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用知識，思維能夠全面發(fā)展，教師必須靈活運(yùn)用教學(xué)方法。珠心算的教學(xué)方式與其他數(shù)學(xué)知識的教學(xué)有所不同，在教學(xué)過程中，教師不僅要鼓勵(lì)學(xué)生自主討論，小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)新訓(xùn)練方式，還要根據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)，由易到難地安排教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生只要跟著教師的節(jié)奏，就能學(xué)懂珠心算內(nèi)容，就能掌握各個(gè)階段需要具備的技能。另外，教師還會(huì)將學(xué)生組織起來，進(jìn)行珠心算匯演，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長面前表演，在這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)因?yàn)樗说恼坡暫托θ荻惺艿骄薮蟮某晒Ω校M(jìn)而在日后的珠心算教學(xué)過程中，勤奮學(xué)習(xí)，更好地表現(xiàn)自己。

（四）師生積極互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展

珠心算的教學(xué)過程與其他數(shù)學(xué)知識的教學(xué)過程相比，相對自由，教師走下講臺，與學(xué)生進(jìn)行積極互動(dòng)的時(shí)間比較多。教師通過走下講臺，以巡視的方式全面觀察各位學(xué)生，能夠及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時(shí)給予幫助。在這個(gè)過程中，教師對學(xué)生進(jìn)行提示，在很大程度會(huì)給學(xué)生帶來巨大的啟發(fā)。很多時(shí)候，學(xué)生存在的疑惑，在教師三言兩語的指導(dǎo)下就能解開，思維障礙也會(huì)因此迅速被清除。另外，教師不僅能夠以口頭語言的形式指導(dǎo)學(xué)生，甚至還能針對學(xué)生使用算盤存在的問題，進(jìn)行手把手教學(xué)，在此過程中，師生關(guān)系無疑會(huì)被拉近，有利于后期教學(xué)。教師會(huì)針對學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，制定更為精確的教學(xué)計(jì)劃，創(chuàng)新更為科學(xué)的思維打開方式，幫助學(xué)生在珠心算的過程中更好地理解相關(guān)知識，掌握相關(guān)技巧，促進(jìn)思維的快速運(yùn)轉(zhuǎn)。

（五）使學(xué)生擁有更強(qiáng)的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力

上文提到，由于珠心算的教學(xué)和訓(xùn)練方式比較特殊，需要學(xué)生具備足夠的抗壓心理，在珠心算的過程中，學(xué)生會(huì)經(jīng)歷無數(shù)次從泥濘跌倒又爬起來的過程，如果學(xué)生不能繼續(xù)堅(jiān)持，那么就沒有辦法提升能力，能夠堅(jiān)持下來的學(xué)生，都具備較強(qiáng)的心理素質(zhì)，他們明白成功需要運(yùn)用與眾不同的方式思考問題，他們明白跌倒了要有爬起來的勇氣才可能成功。堅(jiān)持下來的學(xué)生，在遇到困難的時(shí)候，會(huì)逐漸形成比較穩(wěn)定的心態(tài)，并用這種心態(tài)有效避免不良心態(tài)出現(xiàn)，用穩(wěn)定的心態(tài)尋求問題的解決方法。在珠心算的教學(xué)過程中，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生思考、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、表達(dá)……針對思維上比較困難的問題，教師需實(shí)施循循誘導(dǎo)，在這個(gè)過程中，學(xué)生的思維能夠得到不斷突破和拓展，思維能力也會(huì)不斷得到提升。

三、總結(jié)

綜上所述，學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的過程中，參與珠心算教學(xué)，能夠使自己的思維能力得到有效提升。學(xué)生和教師都應(yīng)該充分認(rèn)識到珠心算對培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要作用，在珠心算教學(xué)過程中，作為教師，需要善用教學(xué)方式；作為學(xué)生，需要積極配合教師，不斷強(qiáng)化自己的心理素質(zhì)，不斷創(chuàng)新珠心算學(xué)習(xí)方式。

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