談“三百千”的誦讀對低段學生語文素養(yǎng)的 提升

鄔銀飛

【摘要】隨著《百家講壇》《中國詩詞大會》《中國漢字聽寫大會》等一系列文化節(jié)目的火爆開播，一股前所未有的傳統(tǒng)文化風潮正以迅雷不及掩耳之勢吹遍華夏大地。2016年9月份，新一批入學的中小學生迎來了新版“教育部編義務(wù)教育語文教科書”。這是白話文興起后，中國語文教材的第七次“大換血”?！安烤幈尽苯滩淖钜岁P(guān)注的變化之一是古詩文篇目的大幅增加。整個小學6個年級12冊共有古詩文132篇，與原有人教版教材比，增幅達80%左右。本文從小學低段學生經(jīng)典誦讀的內(nèi)容、方法入手，對誦讀的意義進行了闡述，對學生語感的培養(yǎng)、素養(yǎng)的提升及人格的形成提出了一系列有效的措施。

【關(guān)鍵詞】經(jīng)典誦讀；提升；識字；語感；素養(yǎng)

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》這些蒙學讀本是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化經(jīng)典，它蘊藏著豐富的“素質(zhì)”內(nèi)涵，是中華民族學習語言、文化傳統(tǒng)的重要載體。2017年1月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，強調(diào)要把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入思想道德教育、文化知識教育、藝術(shù)體育教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)?；谏鲜霰尘埃疚膶恼b讀《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》這三本經(jīng)典展開，對“提升識字水平”“培養(yǎng)良好語感”“提高道德素養(yǎng)”三方面進行闡述。

一、通過多種途徑，提升識字水平

（一）繪本激趣

對剛?cè)雽W的學生來說，識字量少，又不會拼音，選擇“圖多文少”的《三字經(jīng)》繪本，有利于激發(fā)閱讀興趣，從而激發(fā)他們的識字熱情。從一開始的老師領(lǐng)著學生一起讀，到學生有能力指著其中不多的漢字讀，還可回歸家庭和爸爸媽媽共讀，識字的自信心也在其中慢慢萌發(fā)。

（二）拼音助識

入學兩個月后，有了拼音這根拐杖，可以更換《三字經(jīng)》的版本，采用“大字帶拼音”的誦讀本。對于不認識字的兒童，用手指著字去讀，既能鞏固拼音，又能幫助識字，可謂一舉兩得。一星期下來，因反反復復指讀這個片段，對其中的生字也日漸熟悉，單個兒拿出來認讀的效果也出乎意料的好。

（三）自制字卡

動員學生把“三百千”里的漢字制作成生字卡片，或同桌抽讀，或小組交流，或全班展示，為識字教學拓展了一條新的渠道。有的學生把《百家姓》制成一本生字卡片，讓同學們都來認一認，找一找自己的姓氏，一群學生一起認，無形之中認識了多個姓氏。有的學生把《千字文》中所有木字旁的字全部找了出來，制成字卡，集中識字，極大地拓展了學生的識字量。

（四）以賽促認

每讀完一本，都可以進行識字量的檢測，評選出班級的一二三等獎。從《三字經(jīng)》，到《百家姓》和《千字文》，檢測的情況是可喜的?？梢娞焯於δ咳荆瑢ψR字量的提升有很大的促進作用。

二、運用多種方法，培養(yǎng)良好語感

小孩子在年少時，記憶力非常好，應該把前輩的人生經(jīng)驗、生活智慧記憶下來，牢牢地背記，并爛熟于心中。對低年級學生，教師結(jié)合他們的認知水平和學習特點，利用生動有趣的故事、朗朗上口的韻文和文質(zhì)兼美的詩詞激起學生的學習興趣，使他們記憶力增強，培養(yǎng)學生的形象思維、想象力和創(chuàng)造力。

（一）“聽讀”

對于剛?cè)雽W的孩子很多字是不認識的，聽讀是最好的熟悉方式，通過教師示范讀、聽MP3讀，解決最初的字音問題。早自學、預備鈴后兩分鐘以及午間都可播放規(guī)范、標準的錄音，讓學生生成最初印象。拿預備鈴后到正式上課的兩分鐘來說，《三字經(jīng)》就能從“人之初，性本善”播放到“此五行，本乎數(shù)”，極大地利用碎片時間，不加重學生課業(yè)負擔，又取得好的效果。

（二）“素讀”

所謂“素讀”，就是不追求理解的深度，不作精細講解，只在乎背誦的熟練。記憶力的黃金時代，在生命中將一去不復返，我們可以把經(jīng)典誦讀工程作為孩子記憶力的“搶救工程”。這個層面的誦讀要求是：“要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記?！倍鴮W生的語感就是在這一次次字正腔圓的朗讀中建立起來了。

（三）“悟讀”

在初讀感知的基礎(chǔ)上，感悟理解明白大意，利用動畫片、教師講解、父母講解、隨課文閱讀等方式，知道意思。于是，學生了解了《孔融讓梨》《孟母三遷》的故事，知曉了各個姓氏的由來，對《千字文》中的開天辟地產(chǎn)生了濃厚的興趣。

（四）“趣讀”

充分激發(fā)學生誦讀經(jīng)典的興趣，采用輕重音變化、男女生角色對換，師生間相互配合，手足的運用等多種方式進行趣讀。特別是在讀完其中一本之后，可通過表演、視頻錄像等方式，展示學生誦讀的片段，展示學生誦讀的成果。

三、搭建多個平臺，提高道德素養(yǎng)

入學階段是學生養(yǎng)成習慣的重要時期。人的幼年是其文化素養(yǎng)、高尚人格形成的關(guān)鍵時期，啟蒙教材對一個孩子的成長及初期人格的形成尤為重要。被譽為啟蒙學經(jīng)典的《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》等蒙學讀本就是塑造學生“知情意行”的教育范本，它有益于學生健康人格的形成和良好文明行為習慣的養(yǎng)成。德育實踐活動只有在實踐過程中把“經(jīng)典誦讀”和“道德素養(yǎng)”兩者很好地結(jié)合起來，才能全面地塑造優(yōu)良品格，促進學生人格的發(fā)展。

（一）入學教育

教師在每一個學期的始業(yè)教育滲透“三百千”的內(nèi)容，將“三百千”有關(guān)的習慣、學習品質(zhì)等羅列整理，時時誦讀，常常提醒，做好假期和學期的過渡。

（二）課堂整合

圍繞“三百千”的德育價值，把“三百千”的誦讀和語文課、品德課、班隊課等課堂教學相整合。利用語文課來深入了解其中一個個意味深長的小故事，利用品德課來培養(yǎng)自我教育能力，利用班隊課開展“誠信、感恩、合作、節(jié)約”等主題活動，使傳統(tǒng)經(jīng)典的德育功能深入人心。

（三）家庭教育

在“三百千”的誦讀過程中，應該緊密聯(lián)系家庭，取得爸爸媽媽的信任與支持，發(fā)揮家庭主陣地的教育作用。通過拍MV、錄制音頻、美德曬照等方式，將傳統(tǒng)美德與家庭教育結(jié)合。“勤勞獎”“孝心獎”“最佳朗讀獎”應運而生。

（四）社會實踐

由文本學習走向生活實踐，開發(fā)更多的育人場所，使學生自覺具有良好行為習慣。鼓勵學生走出學校，走到社區(qū)，走到街道，在和普通民眾接觸的過程中踐行“三百千”的文化內(nèi)涵，評出“助人為樂獎”“最具愛心獎”“一對一助學獎”等獎項，這樣盡可能讓學生得到肯定與鼓勵，不斷體驗到自己的進步，讓經(jīng)典誦讀的內(nèi)涵深入人心。

中華傳統(tǒng)文化博大精深，源遠流長，影響著我們每一個人，正如杜甫在《春夜喜雨》中所說的“隨風潛入夜，潤物細無聲”，相信我們的努力會讓每一個學生汲取中華經(jīng)典之精華。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）