高中政治教學中案例教學法的應用探究

摘?要：隨著當前我國素質(zhì)教育的逐步推進，傳統(tǒng)教學的目標也已經(jīng)逐漸的不能符合學生發(fā)展的需要。隨著素質(zhì)教學的推行，我國相關研究者也逐漸的注意到政治教學過程中案例教學法的應用。傳統(tǒng)教育主要要求學生對教師課堂講授的知識進行理解，這種教學方式不能幫助學生了解政治概念的真正意義。當前高中生政治教學過程中應用案例教學法對其學習效率的提升有著極大的幫助，因此教師在進行實際教學的過程中應該充分認識到政治教學中案例教學法的重要性。本文主要根據(jù)筆者的經(jīng)驗以及相關的理論對當前高中政治教學中案例教學法的應用進行一定的分析，希望能夠為后期的研究者提供一定的參考。

關鍵詞：高中政治;案例教學法;應用

一、 引言

隨著經(jīng)濟的發(fā)展以及當前社會競爭壓力的逐漸增大，使得學生在學校進行學習的階段就必須要接觸到更多的社會實踐以及各種的政治教育，鄧小平曾經(jīng)講過，“實踐是檢驗真理的唯一標準”，因此，在高中階段對學生進行一定的政治實踐教學是十分必要的。為了使得政治生活化的實踐活動更加順利地開展，因此需要在進行政治知識講解的過程中加入案例教學法，學生通過案例可以對相關政治知識理解更深，教師的職責就是選擇與政治內(nèi)容更加相關的案例，使得學生在不斷的實踐化的聯(lián)系的過程中受到政治教學的熏陶。

二、 案例教學法在高中政治教學中的積極影響

（一） 加深學生對政治知識的理解

政治知識由于其大部分內(nèi)容都較為枯燥，因此教師在上課的過程中僅僅照著書本念書上的知識點則將很難吸引學生的注意。長此以往，學生對政治課程的積極性將會隨著時間的流逝而逐漸地降低，因此必須對政治教學方法進行及時的改進。案例教學法的使用能夠在短時間內(nèi)通過案例使得學生記住相關的知識點，并且通過知識與實際案例相結合使得學生能夠更加輕松的對其政治知識進行理解。根據(jù)筆者的實際調(diào)查可知，過去大部分高中教師在進行政治知識講解的過程中主要將其知識劃定在書本范圍內(nèi)，而這樣的方式則會使得學生的知識面相對較狹窄。當教師采用案例教學法之后，教師可以先向?qū)W生介紹案例，之后通過用政治知識來解釋案例事件，使得學生對該部分的知識理解更加深刻，同時下次學生碰到這類的題目的時候只要想到教師所展示的案例就能及時地找到題目所考的知識點。

（二） 培養(yǎng)學生的學習興趣

由于高中政治課程的理論性，使得學生在進行學習的過程中無法體會到像學習數(shù)學的成就感，因此長時間下去學生很容易失去對政治的學習興趣。因此這將導致學生的政治學習效率較低。當教師在政治教學的過程中使用案例教學法時，能夠較為有效地激發(fā)學生的政治學習興趣，案例教學最大的特點就是通過將現(xiàn)實中正在發(fā)生的事件作為政治學習的模板，并且通過政治知識對其進行解釋，使得學生能夠在更加輕松愉快的環(huán)境下學習政治知識。案例教學法還能夠幫助學生擴展其創(chuàng)新能力，并且在分析問題的過程中使得學生的思維能力得到增強。

三、 案例教學法應該遵循的原則

（一） 組合教材所選案例應該是就近發(fā)生

案例選擇的好壞會極大地影響學生的學習興趣。因此在進行案例選擇的過程中，主要選擇就近發(fā)生的新聞作為案例在課堂上與學生進行分析。這就保證了政治教學案例的時效性，避免了選擇陳舊新聞的可能。陳舊的案例雖然也能讓學生對其進行分析，但是由于學生可能之前就已經(jīng)了解過相關的新聞，因此可能會導致學生失去對該新聞進行討論的興趣。另外，選擇案例時應該注重案例事件與政治理論知識的連貫性，并且從根本上保證政治教學的質(zhì)量。

例如在進行《中國共產(chǎn)黨：以人為本，執(zhí)政為民》課程的教學過程中，應該將該部分知識最為主要的“中國特色社會主義理論”部分與實際案例進行結合，使得學生能夠?qū)ζ溥M行更加深刻的理解。而習近平總書記不久前剛剛結束的十九大就是這部分知識最好的案例選擇，在十九大上，習近平總書記也對中國特色社會主義思想進行了一定的解釋。教師在進行講課的過程中可以鼓勵學生對該部分知識的歷史背景進行了解，加深對該部分知識的理解。

（二） 案例真實且典型

在進行案例選擇的過程中，還應該注重對實際案例的典型性進行選擇，教師必須確保所選擇的案例是真實發(fā)生的，只有實際存在的案例才真正具有讓學生進行討論的價值。同時，案例選擇必須切合教材知識內(nèi)容，教師必須明確的是，案例教學是為了使得政治課本知識能夠更加順利的推進。案例的典型性也是案例選擇的一個十分重要的參考依據(jù)。

例如在進行高中政治《國際政治關系：國家利益》的過程中，教師可以將絲綢之路等我國發(fā)展過程中對周邊國家做出的政治關切作為教學案例進行講解，同時尋找一些視頻以及圖片，在知識講解的過程中通過圖片以及視頻，使得學生能夠更加直觀地面對政治知識。

（三） 選擇學生感興趣的案例

興趣是學習的第一導師，只有學生真正對該部分的知識感興趣，才能促進學生在后期的學習中更加專注。根據(jù)筆者的實際教學經(jīng)驗，在進行案例選擇的過程中，應該盡可能地選擇一些活潑、生動的案例，這種案例的選擇將會使得學生更加容易接受，并且學生普遍較為好動，因此這類案例與學生的興趣類型也較為符合?；顫姷冒咐治鐾瑫r也能幫助教師營造更加輕松愉快的上課環(huán)境。

例如在進行《認識運動，把握規(guī)律》的教學過程中，單純的理論較為枯燥，因此教師可以在講課的過程中插入一些例子，例如刻舟求劍等，使得學生通過具體的故事感受實際的知識。通過這樣的方式，能夠較大程度地激發(fā)學生的學習興趣，同時提升課程質(zhì)量。

四、 結語

綜上所述，案例教學法是一種行之有效的教學手法，不過它在應用方面也要注意一些問題。案例教學法從另一個角度來說，是情景教學法一個表現(xiàn)，兩者都是利用現(xiàn)實案例從而為學生創(chuàng)設問題情境、總而言之，案例教學法要求教師整合多種教學資源，充分挖掘生活及社會中的真實案例，通過不同的案例分析與總結，最終加深學生對政治理論知識的深刻理解。

參考文獻：

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[2]肖興龍.高中政治課堂啟用案例教學法的分析與闡述.中華少年·科學家，2017（9）.

[3]錢瀝泉.高中政治教學中案例教學法的應用探究.中華少年·科學家，2017（1）.

作者簡介：

張治業(yè)，甘肅省白銀市，會寧縣會師鎮(zhèn)教育管理中心。