略論小學(xué)英文繪本的選用原則

摘?要：小學(xué)英文繪本作為小學(xué)英語課堂教學(xué)的補充教材，是兒童學(xué)習(xí)英語的極佳選擇，是兒童提高英語閱讀素養(yǎng)的有效途徑。小學(xué)英文繪本的合理選用十分重要，應(yīng)符合趣味性、階段性、教育性、重復(fù)性和科學(xué)性原則。如何更好地選用英文繪本，是隨著時代發(fā)展需要不斷鉆研和解決的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué);英文繪本;選用原則

小學(xué)英文繪本作為圖片精美和故事生動的符合兒童心理認知的英文讀物，無疑是小學(xué)英語教材的有效補充，是小學(xué)兒童學(xué)習(xí)英語的極佳選擇。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前在小學(xué)英語教學(xué)中教師選用英文繪本比較隨意，不利于提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。如何科學(xué)合理地選用英文繪本十分重要。筆者認為，小學(xué)英文繪本的選用，應(yīng)遵循以下五大原則：

一、 趣味性原則

趣味性應(yīng)作為教師選擇英文繪本時的首要標(biāo)準(zhǔn)。首先，繪本的故事情節(jié)應(yīng)生動有趣。如英文繪本《Mr Pig has a picnic》，這是一個關(guān)于Mr Pig 想要使自己變得英俊，借了好朋友獅子的鬃毛、斑馬的外套、狐貍的尾巴將自己打扮一番，最后反而讓自己變成丑八怪的故事。這種故事情節(jié)生動，帶有童話色彩的故事更能引導(dǎo)學(xué)生們的閱讀興趣。其次，繪本的圖片設(shè)計應(yīng)鮮艷夸張。色彩艷麗、造型夸張的圖片更能激發(fā)學(xué)生的好奇心與閱讀興趣，有利于讓兒童較長時間地關(guān)注學(xué)習(xí)。英文繪本《瑪?shù)铝湛ǖ墓贰?，它以獨特的形式，用鏤空、翻頁的手法，讓畫面顯得很奇妙，這類的繪本深受兒童喜愛。再次，繪本的英文應(yīng)富含韻律感。如繪本《Silly Sally》中的“Dance a jig with a silly pig. Play leapfrog with a silly dog.”

兒童在朗讀這些充滿韻律感的句子過程中，可以充分感受音樂的旋律，體驗Sally與她的小伙伴們的快樂生活，這樣更能調(diào)動兒童閱讀的積極性。

二、

階段性原則

教師在選擇英文繪本時應(yīng)以兒童年齡階段為依據(jù)，充分考慮兒童的年齡認知特點、發(fā)展需求及英語學(xué)習(xí)程度，選擇難度適中易于兒童學(xué)習(xí)的英文繪本。對于低年級學(xué)生來說，教師應(yīng)將故事結(jié)構(gòu)簡單、圖片多于單詞、圖片色彩明艷、圖片線條夸張變形的英語繪本作為首選。如美國著名漫畫家Chris Raschka 的繪本《Yo？ Yes？》，該繪本圖片全部采用卡通人物形象，單詞十分簡單，基本上都是Yo？ Yes？ Hey！ Who？ You！ Me？ Yes. You. Oh！ 等等。選擇這類充滿聯(lián)想趣味的繪本，可以讓兒童在輕松愉快中學(xué)習(xí)英文基礎(chǔ)知識。對于高年級的學(xué)生來說，在選用繪本時英文單詞和詞組、句子也應(yīng)增加，難度有所加大，建議可選用《The

prince》《The snowman》等。值得一提的是，選取的繪本詞匯及語法不宜過難，否則容易造成學(xué)生的畏難情緒。

三、

教育性原則

從哲學(xué)意義上講，教育性是根源于人的理性或可塑性，表現(xiàn)為教養(yǎng)性或道德性。所謂教育性的原則是指教育者在進行教育的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的積極進取的精神，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。小學(xué)英語繪本的選用也應(yīng)符合教育性原則。例如，英文繪本《最高的工作》，通過描述小女孩觀察到電工爸爸辛勤工作的故事，讓兒童感受到勞動雖然辛苦但是勞動很光榮的思想，樹立兒童從小愛勞動的觀念。又如六年級下期Unit 7《Summer holiday plans》，可以選用繪本《The Runway

Bunny》，逃家小兔的故事能讓學(xué)生體會到母愛的偉大。另外也可以選用一些增長兒童知識的外國歷史文化風(fēng)土人情的繪本。

四、

重復(fù)性原則

重復(fù)是記憶之母，反復(fù)閱讀是學(xué)習(xí)語言的重要方式。兒童心理學(xué)研究表明，兒童喜歡機械性重復(fù)自己熟悉的兒歌、童謠。根據(jù)這一兒童心理特點，教師在英文繪本選取時應(yīng)選擇單詞、詞組、句式重復(fù)率較多的英文繪本，讓學(xué)生在反復(fù)閱讀的過程中逐漸加深記憶，從而提升對于英語知識的掌握。如《The Very Hungry Caterpillar》中，為了讓學(xué)生掌握 “He eats through...”句式，繪本配有毛毛蟲吃各種食物的圖片，讓學(xué)生反復(fù)用“He eats

through...”句式結(jié)構(gòu)造句。這樣重復(fù)的替換練習(xí)，讓學(xué)生對這種句型結(jié)構(gòu)掌握更加牢固。

五、 科學(xué)性原則

科學(xué)性原則是課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)遵循的基本原則。繪本作為小學(xué)英文教材的有效補充，就小學(xué)英文繪本選用而言，其科學(xué)性原則主要體現(xiàn)在：一是選用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的繪本。教師針對課堂上需要學(xué)生掌握的單詞、句型，有目的性地搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英語繪本。有的教學(xué)單元的重點句型會分布在不同的繪本，這就需要教師進行整合，選取不同的案例學(xué)習(xí)。如教材《A Visit to the

Zoo》，學(xué)生需要掌握“fish，panda，kangaroo，zebra，tiger，lion，monkey...”等單詞，教師可以選取與動物相關(guān)的英文繪本。二是選用難易程度適當(dāng)?shù)睦L本。教師應(yīng)選擇生詞量在3%左右的英文繪本，這樣學(xué)生既能看得懂也能學(xué)習(xí)新的單詞。建議低年級主要選用充滿童趣的以簡單的單詞、詞組為主的英文繪本，高年級可以選用有一定難度的單詞和句型為主的英文繪本。三是選擇與教學(xué)內(nèi)容同步的英語繪本。例如配合教材里面的童話故事，教師可以選取《金發(fā)女郎和三個小熊》《灰姑娘的故事》以及《白雪公主》等英文繪本，這些繪本不僅適合學(xué)生的認知水平，還能滿足他們的興趣所在，鞏固課堂上英語知識。

六、 結(jié)語

英文繪本以其獨特的優(yōu)勢，為兒童學(xué)習(xí)英語開辟了新天地。將繪本作為小學(xué)英語課堂教學(xué)的補充教材，是提高兒童英語閱讀素養(yǎng)的有效途徑，是彌補當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)的重要手段。因此，英文繪本的選取十分重要，應(yīng)該服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容的銜接，服務(wù)于學(xué)生知識的鞏固和拓展。英文繪本的選用原則應(yīng)主要考慮趣味性、階段性、教育性、重復(fù)性和科學(xué)性。如何更好地選用英文繪本，這是隨著時代發(fā)展需要不斷鉆研和解決的問題。

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作者簡介：

萬伊若，重慶市，重慶市巴蜀小學(xué)。