中等職業(yè)學(xué)校導(dǎo)游專業(yè)音樂教學(xué)的實(shí)踐探索

李曉艷

【摘 要】在本課教學(xué)中，我充分體現(xiàn)中職教學(xué)的針對性、實(shí)效性和時(shí)代性，根據(jù)“二元制”的教學(xué)模式，遵循學(xué)校教學(xué)為企業(yè)服務(wù)的宗旨，在選材上貼近學(xué)生、貼近生活、貼近專業(yè)。貫徹現(xiàn)代教育思想和教學(xué)理念，采用“翻轉(zhuǎn)課堂”，充分利用多媒體信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化資源和QQ、微信、全民K歌等信息化環(huán)境，將教學(xué)貫穿至課前、課堂和課后三大模塊，在體現(xiàn)學(xué)生主體性的同時(shí)，最大程度地提高了教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】羅婺酒歌;翻轉(zhuǎn)課堂;導(dǎo)游式教學(xué);一歌一地

【中圖分類號(hào)】G712?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）06-0202-01

一、案例背景

本節(jié)課為2個(gè)課時(shí)，針對的是17導(dǎo)游專業(yè)的學(xué)生，他們大方、自信，有很強(qiáng)的表演天賦。不足的是音樂基礎(chǔ)薄弱，歌曲演唱能力不強(qiáng)?！读_婺敬酒歌》選自高等教育出版社出版的——公公藝術(shù)（音樂篇）中國民歌的鏈接部分。云南民歌作為中國民歌的重要組成部分，是我們云南學(xué)生更應(yīng)該重點(diǎn)掌握的。作為導(dǎo)游專業(yè)的學(xué)生，在賞析的同時(shí)，還應(yīng)該學(xué)會(huì)演唱一些具有代表性的作品?！熬聘琛睂τ趯?dǎo)游專業(yè)的學(xué)生而言，在以后的工作中更是會(huì)頻繁接觸。

二、案例主題

本節(jié)課結(jié)合授課對象導(dǎo)游專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)和工作特性，將音樂教學(xué)與相關(guān)的人文地理等導(dǎo)游知識(shí)巧妙結(jié)合，采用“導(dǎo)游式”的教學(xué)方法，充分利用信息技術(shù)，讓學(xué)生在游中學(xué)，在學(xué)中游。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)與導(dǎo)游專業(yè)相關(guān)知識(shí)為結(jié)合點(diǎn)，以《敬酒歌》的賞析教唱為主線，其目的是讓導(dǎo)游專業(yè)的學(xué)生在以后的工作中能夠靈活運(yùn)用《敬酒歌》，以便更好的完成導(dǎo)游業(yè)務(wù)。

三、案例描述

1.課前預(yù)習(xí)。

師：運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂，提前三天發(fā)布任務(wù)書：將歌曲管你喜歡不喜歡也要喝”視頻鏈接發(fā)入班級群，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)。并要求學(xué)生“以小組為單位，收集羅婺酒歌的相關(guān)資料，并制作成PPT上傳至群文件，同學(xué)之間相互觀看學(xué)習(xí)?！碧崆耙惶爝\(yùn)用QQ群的投票功能，投票選出第一名。

生：學(xué)生按照教師要求以組為單位積極完成任務(wù)。

（教學(xué)效果：在本環(huán)節(jié)中，我以小組競賽的方式進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，對知識(shí)進(jìn)行分析處理。通過相互觀看投票，達(dá)到資源共享，讓學(xué)生在合探究中獲取知識(shí)。）

2.課堂教學(xué)。

（1）創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣：

師：以“楚雄宣傳片為背景”，教師歌聲引入：“親愛的同學(xué)們大家好，我是今天的導(dǎo)游，現(xiàn)在就請大家跟隨我的腳步，走進(jìn)羅婺酒歌！”

生：按照教師指引，迅速融入課堂。

（教學(xué)效果：在本環(huán)節(jié)中我針對學(xué)生學(xué)情，以“現(xiàn)場導(dǎo)游”的方式引入，將學(xué)生迅速帶入課堂教學(xué)。）

（2）預(yù)習(xí)成果展示：

生：由課前競賽中獲得第一名的小組，按照現(xiàn)場導(dǎo)游的方式挑選代表對本組的“羅婺酒歌”進(jìn)行講解，請班上同學(xué)進(jìn)行評析。

師：在學(xué)生評價(jià)的基礎(chǔ)上進(jìn)行評價(jià)補(bǔ)充。

（教學(xué)效果：在本環(huán)節(jié)中，代表學(xué)生采用多媒體，把羅婺彝族的居住地、民風(fēng)民俗、酒歌等，通過圖片和音頻以畫面和聲音的方式呈現(xiàn)出來，使知識(shí)具像化。）

（3）教師補(bǔ)充講解羅婺彝族人文、地理知識(shí)：

師：采用“大家來找茬”的游戲，讓學(xué)生以小組為單位，在創(chuàng)意動(dòng)畫視頻“一彝三古”中，收集歸納羅婺彝族的民風(fēng)、民俗等與導(dǎo)游相關(guān)的人文地理知識(shí)。

生：以小組為單位進(jìn)行知識(shí)的收集和梳理，并展開競賽。

（教學(xué)效果：新穎的動(dòng)畫式講解，大大提高了學(xué)生接收知識(shí)的效率。）

（4）課件賞析《羅婺酒歌》，了解酒歌的分類和運(yùn)用：

師：用三個(gè)視頻（彝家“攔門酒歌”、“勸酒歌”和“留客酒歌”），帶領(lǐng)學(xué)生感受彝家人民的熱情好客，并帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)分析三種酒歌的獨(dú)特音樂基調(diào)：攔門酒——“熱情、好客”音樂舒展、線條舒緩;勸酒歌——“霸道、熱烈”音樂線條歡快、激進(jìn);留客酒歌——“舍不得”音樂線條舒緩、哀傷;

生：在教師引導(dǎo)下，大膽理解、分析音樂作品。

（教學(xué)效果：視頻的采用，讓音樂更具畫面感，使學(xué)生能更直觀、更具體地理解音樂、感受音樂。）

（5）實(shí)踐教唱《管你喜歡不喜歡也要喝》

師：針對導(dǎo)游專業(yè)學(xué)生不具備樂理與視唱基礎(chǔ)的特點(diǎn)，在教唱過程中，我先用楚雄方言帶著學(xué)生朗讀歌詞，讓學(xué)生感受酒歌的語言性。再用口口相傳的方式進(jìn)行教唱，這樣的教唱方式更能讓學(xué)生通過模仿，體會(huì)酒歌的演唱技巧。最后再讓學(xué)生跟著歌曲MV進(jìn)行表演唱，讓歌曲演唱達(dá)到身臨其境的效果。

生：跟隨教師大膽學(xué)唱，最終學(xué)會(huì)歌曲并能自信表演。

（教學(xué)效果：方言的加入，讓學(xué)生倍感興趣，提高了學(xué)習(xí)熱情。

口口相傳的教學(xué)方式雖然原始，能直觀的針對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。視頻模唱，創(chuàng)造出清晰的歌曲演唱氛圍，讓學(xué)生更能抓住歌曲情感特點(diǎn)。）

（6）攻克難點(diǎn)：

生：學(xué)生分組合作練習(xí)。

師：教師分組進(jìn)行指導(dǎo)，提高教學(xué)針對性。

（教學(xué)效果：采用小組合作的方式來進(jìn)行練習(xí)，分組過程中遵循優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生，性格活潑的同學(xué)帶動(dòng)性格內(nèi)向的同學(xué)。以保證所有同學(xué)都能積極地參與到練習(xí)活動(dòng)中，確保練習(xí)效率。）

（7）拓展、延伸：

教師引導(dǎo)學(xué)生把歌詞“端酒喝”改為“跳腳來”，在多媒體視頻的背景下，師生共跳“左腳舞”，感受羅婺彝族的奔放豪邁！

（教學(xué)效果：自古歌舞不分家，通過歌曲延伸至左腳舞，通過左腳舞簡單隨意的舞步感受彝族歌舞的群眾性?。?/p>

（8）評價(jià)小結(jié)：

師：出示問題“這節(jié)課我學(xué)到了什么？”

生：通過自我總結(jié)的方式，在班級展開自我評價(jià)活動(dòng)。

師：本課我的教學(xué)評價(jià)以表揚(yáng)和鼓勵(lì)為主，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在音樂活動(dòng)中開展自評互評和老師的隨堂評價(jià)，以提高學(xué)生的樂感和審美能力。我評價(jià)他們的重點(diǎn)是能否積極自信的參與音樂表現(xiàn)、能否與其他的同學(xué)協(xié)作配合。

（教學(xué)效果：開放式的自評、互評活動(dòng)，在幫助學(xué)生自省的同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。）

3.課堂復(fù)習(xí)。

師：布置作業(yè)（運(yùn)用全民K歌軟件對歌曲進(jìn)行錄唱?。?/p>

生：按時(shí)、按質(zhì)、按量完成作業(yè)。

（教學(xué)效果：全民K歌是當(dāng)下學(xué)生中比較火熱的一個(gè)軟件，軟件的評分功能可以激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，同時(shí)還能讓學(xué)生對自己的演唱進(jìn)行及時(shí)反饋。）

四、案例反思

本課教學(xué)中，我以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，采用先探究后校正的方式進(jìn)行教學(xué)，以小組合作的方式進(jìn)行練習(xí)，再以拓展延伸的方式進(jìn)行補(bǔ)充，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。信息化教學(xué)手段的運(yùn)用，把教學(xué)變得直觀形象。讓學(xué)生游中學(xué)，學(xué)中游，在豐富有趣的課堂氛圍中輕松、愉快地完成教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了有效課堂。

五、改進(jìn)措施

1.針對學(xué)科特點(diǎn)、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、提升教學(xué)實(shí)用性。

就導(dǎo)游專業(yè)的學(xué)生而言，學(xué)會(huì)一定數(shù)量的民族歌曲是很有必要的。在公共藝術(shù)（音樂篇）中，我將民歌教學(xué)提做重點(diǎn)，特別是云南民歌。并與《云南導(dǎo)游基礎(chǔ)》進(jìn)行綜合，采用“一歌一地”的教學(xué)模式，運(yùn)用歌曲的人文、地理背景和演唱教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生賞析云南、暢游云南。

2.加強(qiáng)信息化教學(xué)手段的運(yùn)用。

信息化教學(xué)手段的運(yùn)用，把以靜態(tài)方式存在的教學(xué)材料，通過多媒體變得直觀形象。在導(dǎo)游專業(yè)的音樂實(shí)踐模擬情境教學(xué)中，使學(xué)生達(dá)到“不在其地、猶臨其境”的教學(xué)效果。