初中班主任德育工作的提質(zhì)增效之道探索

黃鶴松

【摘 要】社會和企業(yè)對學(xué)校正在接受教育的人才提出了更高的要求，意味著各學(xué)校要結(jié)合新時期的要求來展開教育教學(xué)改革，從多個方面培養(yǎng)學(xué)生的各項素質(zhì)與能力。而德育工作在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力方面發(fā)揮著重要作用，但是初中班主任開展的德育工作還有待得到進一步的優(yōu)化發(fā)展。因此，本文主要針對初中班主任德育工作的提質(zhì)增效路徑進行分析，希望可以通過有效的德育工作提高初中生的綜合素養(yǎng)與綜合能力。

【關(guān)鍵詞】初中學(xué)校;班主任工作;德育教育;綜合素養(yǎng)

【中圖分類號】G612?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）06-0064-02

在初中階段，各級班主任開展的德育工作已經(jīng)成為非常重要的教育工作內(nèi)容。而這一德育工作的實效性與學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有緊密的聯(lián)系。如今在新課改的大環(huán)境之下，初中班主任已經(jīng)迎合新時期的要求對自身的德育工作進行了改革，但是所獲得成效雖有，卻也并不大，還需要教師在不斷探索與實踐的過程中，尋找可以切實提高德育工作質(zhì)量與效果的路徑。

一、初中班主任德育工作現(xiàn)存的主要問題

當(dāng)下初中班主任對自身的德育工作給予了一定的重視，但是其教育的實效性卻依舊有待進一步提高。具體而言，新時期初中班主任德育工作中還存在的問題可以體現(xiàn)在：

1.學(xué)生實情復(fù)雜，缺乏有效改善方式。

當(dāng)前初中學(xué)生的心理問題日愈呈現(xiàn)出復(fù)雜化的現(xiàn)象，有的學(xué)生只有一種心理問題，有的學(xué)生只是情緒管理與控制不當(dāng)，也有的學(xué)生有兩種或兩種以上的心理問題，影響著學(xué)生的心理健康發(fā)展。在學(xué)生的心理健康實情越來越復(fù)雜的情況下，初中班主任所開展的德育工作已經(jīng)難以滿足學(xué)生的心理發(fā)展需要[1]。而有些班主任缺乏有效的改善方式，不能妥善緩解學(xué)生的不良情緒，在沒有對策之下依舊采取硬性教導(dǎo)方式，這顯然會限制德育工作的順利開展，降低德育工作的實效性。

2.德育主體不夠突顯，學(xué)生接受度不高。

在初中班主任德育工作中，學(xué)生的主體地位應(yīng)該得以突顯。但是在一些班主任的德育工作過程中，學(xué)生的這一主體地位就不夠明顯，不利于發(fā)揮學(xué)生的積極性，也難以讓學(xué)生感受到真切的關(guān)懷，不利于引導(dǎo)學(xué)生敞開心扉，接受心理健康教育。因此，在當(dāng)下的初中班主任德育教育工作中，有的學(xué)生對心理健康教育的接受程度并不高，限制了德育工作的實效性。

3.有待創(chuàng)設(shè)德育氛圍，促進德育工作創(chuàng)新。

雖然當(dāng)前課程改革強調(diào)了德育工作的重要性，但班主任在班級的德育工作中還沒有能夠徹底落實課程改革精神。在這樣的背景下，有的班主任德育工作存在德育工作不夠創(chuàng)新的問題，德育氛圍不夠濃厚。這就要求班主任要立足于當(dāng)下德育工作的主要問題，探尋可以切實提高德育工作質(zhì)量和效果的路徑。

二、初中班主任德育工作的提質(zhì)增效路徑

1.創(chuàng)設(shè)積極向上的德育氛圍。

良好的德育氛圍是可以引導(dǎo)學(xué)生融入德育工作過程中的重要前提，能夠起到環(huán)境感染的作用，讓學(xué)生主動地接受班主任開展的德育工作。尤其是在學(xué)生的心理問題愈發(fā)復(fù)雜的情況下，教師更要注重這一環(huán)境感染的作用，讓學(xué)生在潛移默化的過程中朝著積極樂觀的方向發(fā)展[2]。而班主任需要注意的是，在根據(jù)學(xué)生的一般情況而有效創(chuàng)設(shè)積極向上的德育氛圍時，更要關(guān)注班級學(xué)生的特殊情況。

比如某初中班級有位學(xué)生在臉上長了許多青春痘痕，內(nèi)心自卑之下不敢與他人進行主動交流，將自己淡出交友圈，慢慢變得孤僻。針對這樣的情況，班主任就可以利用班會時間或者其他德育工作的會議時間，為學(xué)生播放《阿甘正傳》的電影片段，讓學(xué)生在觀看這一電影視頻的過程中感受到其中積極向上的正能量，領(lǐng)悟到其中蘊含的道理：人無完人，每個人只要足夠努力，保持自己的自信心，堅持走自己的路，即便是身上有缺陷的人也可以獲得常人沒有的成功。在學(xué)生觀看結(jié)束后，教師可讓學(xué)生主動談?wù)勛约旱南敕?，讓學(xué)生體會到每個人在集體中、社會中的存在意義，有利于創(chuàng)設(shè)積極向上的德育氛圍，讓學(xué)生在受到熏陶的過程中樹立起正確的道德觀念與價值觀念。

2.將德育教育與班級活動相結(jié)合。

在初中班主任的德育工作中，若是可以將班級活動與之相結(jié)合，則可打破德育工作舊有的工作形式，克服一些傳統(tǒng)教育工作的弊端，提高德育工作的嚴(yán)謹(jǐn)性與實效性。因此，班主任可貫徹落實德育教育與班級活動相結(jié)合的教育模式，在班級活動的過程中設(shè)計合理的德育教育主題，幫助學(xué)生預(yù)防可能會發(fā)生的問題，又或者幫助學(xué)生解決已經(jīng)發(fā)生的問題[3]。但需要注意的是，教師所設(shè)計的德育教育主題要具備一定的實用性，讓學(xué)生可以在日常生活中予以踐行，以促使學(xué)生將理論與實踐相結(jié)合。

比如班主任在世界環(huán)保日這一天開展班級活動，就可以針對性地設(shè)計一個“注重環(huán)保，遵循公共道德”的德育主題，引導(dǎo)學(xué)生將這一德育主題延伸到學(xué)校之外，去觀察街道與社區(qū)等環(huán)境中存在的不文明行為、破壞環(huán)境的行為等等，然后對這些行為進行阻止，使其在實踐的過程中深刻感受不文明或不環(huán)保的行為給公共環(huán)境帶來的危害，以提高學(xué)生的環(huán)保意識與公共道德意識，并擴展學(xué)生對社會生活的認(rèn)知，爭取社會公眾對初中德育工作的支持，增強學(xué)生學(xué)習(xí)德育的自信心與積極性，同時也提高學(xué)生在德育方面的實踐能力。

3.利用微信改進初中班主任德育工作。

微信手段是當(dāng)前被運用在德育工作中的新型科技手段，能夠為師生的良好溝通與交流提供很好的平臺，以推動班主任德育工作的高效開展。實際上當(dāng)前不少初中學(xué)生難以與教師展開面對面的交流，而通過微信架起溝通的橋梁，可以減少初中學(xué)生內(nèi)心的不自在，使其可以在微信上積極與班主任進行交流和溝通。班主任可從中獲得學(xué)生實情的反饋，然后針對性地選擇合適的德育話題，讓其他學(xué)生也圍繞著某一話題展開討論，讓存在相關(guān)心理問題的學(xué)生能夠在討論的過程中聽取他人的意見。這有利于學(xué)生在不斷的討論過程中加強自身對德育的認(rèn)識，可提高德育工作的實效性。

結(jié)束語

總之，初中班主任要將德育工作擺在重要的位置，正確認(rèn)識當(dāng)下德育工作中存在的各種問題。在這個基礎(chǔ)上，初中班主任要積極地從多個方面尋找可以提高德育工作質(zhì)量和工作效果的方法，幫助學(xué)生解決困擾問題，保護學(xué)生的心理健康，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)生活中樹立起健康、樂觀的生活態(tài)度，并且塑造正確的人生觀與價值觀。

參考文獻(xiàn)

[1]焦宏偉.探究新課改背景下初中班主任德育的有效性[J].華夏教師，2018（35）：96.

[2]薛小平.初中班主任德育工作實效性的強化策略[J].名師在線，2018（29）：54-55.

[3]王麗平.談初中班主任德育工作方法藝術(shù)[J].課程教育研究，2018（36）：186.