淺論高師院校開設地方音樂課程的優(yōu)劣勢

劉菁

摘要：近年來，隨著高師院校自主辦學能力的增強和教學模式的系統(tǒng)化完善，對于如何培養(yǎng)出適合地區(qū)文化發(fā)展需求和促進民族文化交流的地區(qū)性人才已經(jīng)有了一定的探索，而對于在高師院校音樂專業(yè)中設置地方音樂課程，這一地域自主教學能力目前尚處于探索階段。而要想在這一方面取得一定的理想成績，第一點就是要轉變教學觀念，一定要從調整教育培養(yǎng)目標入手，充分利用地方的特色音樂資源，以實際實例來充實音樂課程方案，推進地區(qū)音樂教學課程的改革，構建一個全新的切合實際教學需求的課程體系。教學課程體系是一個成功的地區(qū)特色教學案例中所無法回避的問題。只有突出地區(qū)音樂特色，才能夠彰顯出地區(qū)音樂文化的優(yōu)勢。高師院校要想成功開設有地區(qū)特色的音樂課程，就要立足于地區(qū)本土，增設能夠結合地方人才需求和學生自身發(fā)展的課程。

關鍵詞：高師院校；音樂課程；優(yōu)勢；劣勢

1 對于高師院校地方音樂教學內容和教學方式的思考

1.1 地方音樂課程內容的選擇

高師院校音樂專業(yè)的地方音樂課程的內容選擇基本上就是要立足于本土，重點突出地域性和典型性特征，但同時也不能忘記民族特性，因為只有民族的才是世界的，民族性特點同樣十分重要。同時，地方音樂課程的教學內容必須具有系統(tǒng)性和科學性，在做到這兩點的同時，也要強調教學內容的針對性和實用性。此外，還要注意教學內容的編選原則。第一，要遵循思想性和藝術性相統(tǒng)一的原則。在任何一種文化中，都在有精品的同時，也同樣存在文化糟粕，所以在選擇地方音樂教學內容的時候一定要選擇那些內容健康、藝術表現(xiàn)價值較高的音樂作品作為教學的內容。第二，要遵循地方性和民族性相統(tǒng)一的原則。雖然地方音樂在很大方面與別的地區(qū)的音樂形式或者表現(xiàn)方式上存在著很大的不同，但在藝術化呈現(xiàn)方面還是存在著很多共性特點的，所以在教學的時候，既要體現(xiàn)出不同的民族審美意識、民族的精神以及民族的風格，還要考慮如何在展現(xiàn)民族性的同時凸顯出鄉(xiāng)土特色。第三，要遵循系統(tǒng)性、科學性的進行教學。不管哪種內容的教學，都要遵循循序漸進、因材施教的原則。所以，在進行地方音樂課程教學的時候，教師一定要由淺入深，循序漸進。第四，要理論結合實際，增強實際運用能力。音樂教學不同于其他學科的教學，在進行一些基本理論知識教學的同時，必須帶領學生盡可能多地進行實際演練，盡可能配備多媒體教學儀器，使學生通過不斷的實際聽和唱，提高自身的地方音樂文化素養(yǎng)。

1.2 地方音樂課程實際實施的策略

第一，組織地方音樂方面的專家和學者編寫適合高師院校學生進行地方音樂學習的教材，制定出地方音樂課程教學的大綱，完善地方音樂課程教學的規(guī)劃，包括課時，教學內容，以及教學目標。第二，擬定地方音樂教學課程的實際實施方案，將地方音樂這門課程作為高師院校音樂專業(yè)的專業(yè)必修課，或者是高師院校其他專業(yè)學生的選修課，同時在其他音樂專業(yè)課程中也應當適當滲透地方音樂內容。第三，提高學生對地方音樂課程的學習熱情。興趣是最好的老師，所以培養(yǎng)起學生對地方音樂課程的學習熱情，是推行好地方音樂課程教學的關鍵所在。高師院?？梢赃B同地方相關的音樂協(xié)會以及音樂愛好者，定期舉辦地方音樂專場音樂會，人人參與演出，以表演的成就感來提升學生學習地方音樂課程的興趣和積極性。

2 高師院校開設地方音樂課程的優(yōu)劣勢

2.1 高師院校開設地方音樂課程的優(yōu)勢

因為高師院校設置的獨特性，一般高師院校都不會設置在一線城市，往往都會選擇地域性特點較強的二三線城市，并且這些二三線城市往往在處于經(jīng)濟相對不怎么發(fā)達的少數(shù)民族聚居的地區(qū)。地方高師院校因其獨特的設置背景，往往具備了極其豐富的區(qū)域文化資源以及良好的民間音樂文化的氛圍。而對于這些設置有高師院校的二三線城市來說，這可能是這個城市唯一一所高校，也是這些城市在上層教育資源實例和城市名片的一種體現(xiàn)。雖然很多高師院校的直接領導單位不在這些城市，但是這些地區(qū)所能提供給高師院校的硬件設施必然也是不會差的。所以，在這些城市的高師院校設置地方音樂課程，相信這些地方也是相當歡迎的，也必然會提供力所能及的幫助。

2.2 高師院校開設地方音樂課程的劣勢

這里我們先撇開那些地域性特點并不十分鮮明的地區(qū)不說，因為在這些地域性并不鮮明的地區(qū)的高師院校設置地方音樂課程本身就不具有可操作，同時也不具備實際的意義。這里我們所要討論的是那些在地域特點十分鮮明的地區(qū)高師院校設置地方音樂課程的劣勢。在這些地區(qū)，雖然地域性特點十分突出，特別是一些少數(shù)民族地區(qū)就尤為突出，但是這些地區(qū)很多都處于經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，不管是相關部分還是普通的學生，對于音樂文化的重視程度本身就不高。還有一點就是，隨著地方經(jīng)濟的發(fā)展，大家開始更加關注于如何賺錢，如何讓自己的生活變得更好，地方音樂的發(fā)展并不受到該有的重視，自然要想在高師院校中推進地方音樂發(fā)展，設置地方音樂課程教學也是相當難的。

3 結語

地方音樂不管是對于地區(qū)還是對于民族來說，都是一筆巨大的文化財富，但是如果所受到的重視程度不夠，這筆財富就很有可能慢慢從極具區(qū)域特色的地區(qū)消失。所以在高師院校的音樂專業(yè)中設置地方音樂課程是十分必要的。地方音樂既是對音樂專業(yè)國家課程的補充，同時也是聯(lián)系地域文化和民族文化的一座橋梁，這其中的重要性自然不言而喻。

參考文獻：

[1] 張鵬.高師院校開設地方音樂課程的優(yōu)劣勢[J].黃河之聲，2016（05）.

[2] 郝勇.高師院校地方音樂教學方式改革的思考[J].藝術品鑒，2016（02）.

（作者單位：周口師范學院音樂舞蹈學院）