開展陽光體育，打造高效課堂

黃強

摘要：青少年健康的體魄是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)，《新課標》中提出：體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段、以增進小學生健康為主要目的的必修課，是實施素質(zhì)教育的重要途徑。開展陽光體育，打造高效課堂的基礎(chǔ)要有以學生為本的教學理念，促進小學生全面發(fā)展、健康鍛煉。為學生創(chuàng)造一個和諧、民主、寬松的學習氛圍，以“寓教于樂”的教學方式積極引導學生從“要我學”到“我要學”，真真正正的開展陽光體育，來打造高效的小學體育課堂。我結(jié)合實際教學實踐對開展陽光體育，來打造高效的小學體育課堂的簡要探究。

關(guān)鍵詞：小學體育；高效課堂；實施策略

據(jù)調(diào)查顯示，在小學體育教學中存在著被忽視的現(xiàn)象，都認為體育課可有可無，體育課經(jīng)常被文化知識課堂占領(lǐng)，還有一種現(xiàn)象就是家長、學校、教師對體育課沒有足夠的重視，認為體育課就是簡單的“放羊式”的玩耍，根本沒有領(lǐng)會到體育課的重要性及其它的教學目的，以上的種種現(xiàn)象影響了小學體育課堂的效率，限制了小學生體育與健康的發(fā)展?！缎抡n標》中小學體育課程的基本理念：1.堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長。2.激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識。3.以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位。4.關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。只有秉持這樣的教學理念、教學模式、方法才能切實的開展陽光體育，打造高效課堂。

1 創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂氛圍

傳統(tǒng)的體育課堂教師不注重教學過程，也不注意學生的個體差異，注重的是體育鍛煉的結(jié)果，往往有一部分學生因沒有理解老師的教學內(nèi)容或是本身的身體素質(zhì)達不到教學目標當中所要求的高度，導致結(jié)果不理想，學生的心理受挫，因此對體育課失去了信心，本來應(yīng)是充滿活力的體育課卻讓一部分學生感覺到了無比大的壓力，失去了對體育鍛煉的興趣。課堂氛圍變得死氣沉沉，學生們也都怕完不成老師的任務(wù)而被嚇的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。新課改下的素質(zhì)教育要求教師要為學生創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂氛圍，不能單單的只重視教學結(jié)果，要尊重學生的全面發(fā)展，讓體育課堂活起來。例如我在教學中首先會確立一個合理的適合學生發(fā)展的教學目標，要難易適中，達到讓學生點點腳就能夠得到的程度，教學過程中多與學生互動溝通交流，拉近我們與學生的心理距離，讓學生放心心理的戒備才更容易接受老師的指導，輕松自在的參加到體育鍛煉中來。對于鍛煉結(jié)果教師不要要求的太苛刻，允許學生個體差異的存在，積極、耐心的進行指導。教師還可以在體育教學中合理的穿插一些音樂，例如在學習運球的教學中為了提高學生運球的基本技術(shù)，發(fā)展反應(yīng)速度、靈敏協(xié)調(diào)能力，我在學生們運球練習的時候加上了動感十足的音樂，使學生們在輕松愉悅的氛圍下跟著音樂的節(jié)奏高、低運球按拍球，不僅能振奮精神、活躍課堂氣氛，提高練習效果。在課堂即將結(jié)束的時候教師可以播放一些舒緩的音樂讓學生進行放松活動，這樣有利于緩解學生的疲勞，穩(wěn)定情緒。

2 運用多種教法激發(fā)學生學習興趣

愛因斯坦曾說過：興趣是最好的老師，學生的興趣是對體育學習的原動力，是一劑催化劑，他對學生的學習有著神奇的驅(qū)動作用。在體育課堂的實踐教學中我深深的領(lǐng)會到了激發(fā)學生對體育鍛煉的學習興趣是達到高效課堂的重中之重。教師要轉(zhuǎn)變陳舊的教學觀念，以科學的態(tài)度，采用形式多樣的教學方法，來不斷地激發(fā)學生的學習欲望，提高學生的體育知識及技能，打造高效課堂，提升教學質(zhì)量。在體育課堂的實踐中我經(jīng)常會運用到的是：游戲法。小學生的年齡特點是活潑好動、愛玩、愛鬧。游戲教學是它們最喜歡的教學方式，教師可采用富有趣味性、競爭性的游戲來組織教學。例如學習《走跑交替》在教學開始之前有些學生注意力不集中，我會在開始玩一個抓手指的游戲來提高學生的注意力，手平放，兩個同學的食指間在對方的手掌下面，聽到老師的口令去抓對方的手指，同時自己的手指趕緊跑開，鍛煉了了學生聽口令，同時也提高了學生的注意力。教學過程中也可運用游戲教學法，我的學生們是這樣玩的：所有同學分成四組進行走跑接力賽，畫上賽道，“走”用曲線表示，“跑”用直線表示，哪組最先完成就是勝利者，學生都樂此不疲的進行著游戲。通過競爭性的游戲提高了學生們對體育鍛煉的興趣，增強了學生們走跑交替的練習，提升了課堂效率。

3 以學生為主，加強師生互動

教學中的互動是拉近師生間的感情交流，促進教學效率的有效手段。新課改下要求學生應(yīng)是課堂的主體，教師是課堂的指導者、引導者，參與者。例如在教學過程中我非常樂于參與到學生們各種體育鍛煉以及游戲活動中來，首先教師是學生最好的榜樣，教師正確的示范遠遠勝過于口頭表達，和學生們加強互動可以更直接的了解每個學生各方面的能力，強、弱點。以便于以后更有目的的進行體育教學。

綜上所述，改變傳統(tǒng)的體育教育理念，教學方式，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的體育課堂氛圍，是一名小學體育教師義不容辭的責任。在今后的體育教學中我要積極努力的學習、研究、創(chuàng)新出更加有利于幫助學生提高體育文化的教學思路、教學方式，切實的開展陽光體育，打造高效體育課堂。

參考文獻：

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（作者單位：廣西百色市田東縣朔良鎮(zhèn)百敏村小學）