“才+NP”的語義語用分析

葉倩儒

摘要：副詞“才”是現(xiàn)代漢語副詞研究中的一個重點研究對象。迄今為止，學界研究副詞“才”以及“才+VP”結(jié)構(gòu)的成果已有很多，但相比較而言，對“才+NP”的研究則顯薄弱。本文主要分析副名結(jié)構(gòu)“才+NP”的語法意義，探討其語用意圖及其與具體語境的關(guān)系，為深入了解副名結(jié)構(gòu)及熱點副詞“才”的運用提供參考。

關(guān)鍵詞：才NP；語義分析；語用分析

副詞修飾名詞是現(xiàn)代漢語研究中一個十分復雜、充滿爭議而又非常具有研究意義的課題，“才+NP”結(jié)構(gòu)屬于“副詞修飾名詞”的范疇?！安拧钡氖褂?，除了常見的“才離開”、“才轉(zhuǎn)過頭”這種“才+VP”的結(jié)構(gòu)類型之外，還可以看到諸如 “才秋天”、“才講師”等這種“才+NP”的結(jié)構(gòu)，這是十分具有研究意義的語言現(xiàn)象。研究現(xiàn)代漢語中“才+NP”結(jié)構(gòu)對于深入了解副名結(jié)構(gòu)以及更好地運用熱點副詞“才”具有十分重要的意義。

1 “才+NP”的語義分析

1.1 “才+NP”中NP的語義類型

1.1.1 NP表示時間

1.1.1.1 表時點時量的名詞或短語

時點是指一個具體的時間點，如“1999年”、“三點”等。副詞“才”與其后表示時點的名詞或短語組合后的表達如“才五點，天還沒亮”，“才”后的名詞或短語都指的是當下時間點。副詞“才”強調(diào)了當下的時間尚早，還未達到說話者和聽話者所共同需要或預期的時間點。如：

（1）一看表，現(xiàn)在才四點多，她接的是六點的通告。（BCC語料庫）

時量，也可說為時段，指的是一段時間，如“15年”等等。“才三天”這類的表達屬于副詞“才”與其后表示時量的時間短語的組合，其主要表達了“句子中的動作所經(jīng)歷的時間較短”這樣的語義。如：

（2）平湖醫(yī)院新組建才半年多，經(jīng)費一直很緊。（CCL語料庫）

1.1.1.2 時間名詞

副詞“才”修飾的時間詞，還可以是時間名詞，這里所指的時間名詞主要指的是具體的節(jié)日，如春節(jié)、中秋節(jié)、元宵節(jié)等，還可以是具體日期以及表示季節(jié)的名詞。

“才”修飾限制具體的節(jié)日、日期，其語義可以分為三類：第一，說明“才”后的具體日期還需要經(jīng)過一段時間才會到來；第二，表示說話時特定動作行為發(fā)生的日期尚早，如：

（3）還有5天才春節(jié)，但是辦公室都沒人了。（BCC語料庫）

（4）今天才5月26日，我們得等到六月底才能有結(jié)果。（BCC語料庫）

“才+季節(jié)名詞”這一類“才+NP”結(jié)構(gòu)主要表達當下的季節(jié)，即“才”所修飾限制的季節(jié)，與某種現(xiàn)象的出現(xiàn)不相符合，本應為“才”修飾限制的季節(jié)之后發(fā)生的動作行為或現(xiàn)象提前發(fā)生或提前出現(xiàn)了，如：

（5）盡管才仲夏，他已經(jīng)很明顯地一身褐色了——他生來膚色就很深，像他父親，很容易曬得皮膚黝黑。（CCL語料庫）

1.1.2 NP具有順序義

關(guān)于順序義名詞的劃分，筆者根據(jù)順序義名詞或短語是否具有“循環(huán)”的特點，將其分為“相對順序義名詞或短語”和“絕對順序義名詞或短語”兩類。

1.1.2.1 NP具有相對順序義

相對順序義名詞或短語指的是一些在一定范圍內(nèi)有順序，超過了這個范圍就又重新從頭開始算起的序列名詞。如“上旬—中旬—下旬”、“初一—初二—初三”、“春—夏—秋—冬”、“孟春—仲春—季春”等等。這一類具有相對順序義名詞或短語大部分都是時間名詞或短語，這類時間名詞或短語被副詞“才”修飾后所具有的語義上文已經(jīng)分析過，此處不再贅述。

1.1.2.2 NP具有絕對順序義

本文將絕對順序義名詞或短語分為四類，即表示銜位、表示文化程度、表示排列次序、表示獎項。銜位名詞如“助教、講師、副教授、教授，科長、處長、局長……”等；表示文化程度的，如“小學生，初中生，高中生，大學生，碩士生，博士生”等；表示先后順序的，如“頭一次，頭一日……”；表示獎項的，如“一等獎，二等獎，三等獎……”等。

副詞“才”后可以與大部分具有絕對順序義的名詞或短語結(jié)合，但并不是所有具有絕對順序義的名詞都可以受“才”的修飾，下文“‘才+NP結(jié)構(gòu)的能產(chǎn)性問題”將對此加以闡述和解釋。副詞“才”與部分具有絕對順序義的名詞組合后具有“程度較低”、“年齡小”、“時間短”等語義。如：

（6）他早就副教授了，你才講師。（丁雪歡）

（7）“才高中生，應該是小妹妹吧？”（BCC語料庫）

1.1.3 NP具有數(shù)量義

副詞“才”修飾數(shù)量短語和表示倍數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、概數(shù)的短語在人們?nèi)粘Ｉ畹谋磉_中十分常見。數(shù)量短語或者表示倍數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、概數(shù)的短語可以表示“分數(shù)、長度、年齡、個數(shù)、價格”等等。“才+數(shù)量短語”主要有“數(shù)量或數(shù)目少、小”等語義。如：

（8）誰知，預備警報響過才幾分鐘，尖利的緊急警報聲就響起來了，大多數(shù)來不及出城的人便就近跑到少城公園躲避。（CCL語料庫）

1.2 “才+NP”結(jié)構(gòu)的能產(chǎn)性問題

一般而言，具有上述幾種語義特點的NP都可以進入“才+NP”結(jié)構(gòu)，幾乎所有表示時間的詞或短語，以及表示數(shù)量的數(shù)量短語都能與副詞“才”組成“才+NP”結(jié)構(gòu)，但并不是所有具有絕對順序義的名詞都可以進入“才+NP”結(jié)構(gòu)。

上文提到了絕對順序義名詞所具有的兩個特點：一是不能循環(huán)，一是序列具有最大極限。通過搜集整理分析“才+NP”的相關(guān)語料，筆者發(fā)現(xiàn)，當NP為絕對順序義名詞或短語的某一范圍領(lǐng)域中的最高級別或最大極限時，不能構(gòu)成“才+NP”結(jié)構(gòu)。如大學的教師職稱序列——“教授、副教授、講師、助教” 四個等級中，可以說“才助教”、“才講師”、“才副教授”，但是不能說“才教授”，即最高級別的“教授”不能進入“才+NP”結(jié)構(gòu)中。同樣，在學位序列中沒有“才博士生”這樣的表達，在各種獎項中也沒有“才第一名”、“才冠軍”的說法。

筆者認為其原因主要在于：當人們使用副詞“才”修飾絕對順序義名詞或短語時總會在主觀上將客觀事物進行比較，進而表達出主觀上的看法。然而只有當級別不夠高時才需要進行比較，當達到領(lǐng)域范圍內(nèi)的最高級別或者最大極限時沒有進行比較的必要。因此，日常生活中不會有“才教授”、“才博士”、“才冠軍”、“才第一名”等類似的表達。

2 “才+NP”的語用分析

語用方面，筆者著重對“才+NP”的相關(guān)語境進行分析。

通過考察相關(guān)語料發(fā)現(xiàn)，“才+NP”并非存在于所有語境中，對于具體的語境有一定的要求?！安?NP”所存在的語境一般會有以下三個特點：

其一，“才+NP”結(jié)構(gòu)與具體語境所要表達的意義基本一致，并且能夠進一步強化具體語境所要表達的意義；

其二，具體語境與“才+NP”形成對比，有時可以突出強調(diào)某種特點；

其三，當“才+NP”中的NP為絕對順序義名詞、短語或是表示時點的名詞、短語，并且具體語境中也出現(xiàn)與NP同樣特點的名詞、短語時，語境中的名詞、短語的級別或者程度應比NP低或差，同時，其表示時點的名詞或短語也應比NP所表示的時間來得晚。

首先，當具體語境所要表達的意義與“才+NP”結(jié)構(gòu)的語義基本一致時，“才+NP”結(jié)構(gòu)可以進一步對語境所要表達的意義進行強調(diào)，加強說話者所要表達的真實意圖。如：

（9）有一天我就帶我女兒去吃，她說她想吃那個炒菜，我女兒這么小就喜歡吃辣的，就那時候她才3歲多吧（CCL語料庫）

可以看出，“才+NP”所存在的具體語境和說話者表達的“才+NP”的意義基本一致。例9，具體語境中用“我女兒這么小”表達出“女兒年齡小”的特點，進而用“才3歲多”對應強化“年齡小”的含義。

其次，某些語境所要表達的意義與說話者使用“才+NP”表達的具體意義形成對比，有時甚至可以強調(diào)突出某種特點。如：

（10）盡管距“掛牌”才半年，瓦軸在資產(chǎn)經(jīng)營上已頗多建樹。（CCL語料庫）

以上例10中“才半年”表明時間較短，與語境中的“頗多建樹”在一定程度上形成對比，突出強調(diào)了短時間內(nèi)“瓦軸”在資產(chǎn)經(jīng)營上所取得的成就。

當“才+NP”中的NP為絕對順序義名詞或短語，且語境中也出現(xiàn)絕對順序義名詞或短語時，語境中所出現(xiàn)的絕對順序義名詞、短語應比NP的等級或程度高。如“人家都教授了，你才講師。”中“教授”和“講師”都是職稱，且“教授”的等級比“講師”高。

當“才+NP”中的NP為表示時點的名詞或短語，且語境中也出現(xiàn)表示時點的名詞或短語時，語境中的表示時點的名詞或短語應該比NP所表示的時間來得晚。如：

例（1）：一看表，現(xiàn)在才四點多，她接的是六點通告。（BCC語料庫）

3 結(jié)語

本文對“才+NP”結(jié)構(gòu)進行了語義分析和語用分析。通過分析，對不同類型的“才+NP”的語義情況以及“才+NP”結(jié)構(gòu)的能產(chǎn)性問題有了更為深入的認識，對于說話者使用“才+NP”結(jié)構(gòu)時的語用意圖以及“才+NP”與具體語境的關(guān)系有了更加明確的理解。

從語義方面來看，并不是所有NP都能進入“才+NP”結(jié)構(gòu)，“才+NP”中的NP主要有三種語義類型，即NP表示時間、NP具有順序義和NP具有數(shù)量義，其分別具有時間早、時量短、程度差、等級低以及數(shù)量小的含義。

從語用方面，“才+NP”結(jié)構(gòu)與語境存在一定的相互制約的關(guān)系。首先，“才+NP”并不是存在于任意的語境中，其出現(xiàn)的語境一般具有以下有三個特點：“才+NP”結(jié)構(gòu)的語義與具體語境所要表達的意義基本一致；具體語境與“才+NP”形成對比；當具體語境中出現(xiàn)與NP同樣特點的名詞或短語時，其級別、程度或時間應該比NP低、差或者晚。其次，具體語境對聽話人理解“才+NP”結(jié)構(gòu)會有一定的影響，不同語境條件下說話人使用同一“才+NP”結(jié)構(gòu)可以讓聽話人體會到其不同的意圖。

由于筆者的水平有限，對副名結(jié)構(gòu)“才+NP”的語義情況及語用情況的分析還不夠透徹，但相信本文對副名結(jié)構(gòu)的研究以及對人們使用“才+NP”結(jié)構(gòu)可以給予一定的啟示和幫助。

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（作者單位：福建師范大學海外教育學院）