新課改背景下初中語文教育教學(xué)改革

喬雪雅

【摘要】語文是一門工具學(xué)科，在中學(xué)階段，它是學(xué)好各門功課的基礎(chǔ)。語文教學(xué)的目的，就是要幫助學(xué)生掌握必要的語文基礎(chǔ)知識，通過嚴(yán)格的基礎(chǔ)訓(xùn)練，使學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國的語言文字，具備現(xiàn)代語文的閱讀能力、聽說能力和寫作能力。這是其它學(xué)科所不能替代的，它對促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高有著舉足輕重的作用。在新課程教學(xué)改革背景影響下，積極推進(jìn)初中語文的教育教學(xué)改革，無疑顯得十分必要和重要。

【關(guān)鍵詞】新課改背景 初中語文 教育教學(xué)改革

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）12-0048-02

引言

最近幾年，隨著教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展，初中語文教學(xué)方式變得越來越多樣化了，而初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量能否得到有效提高，學(xué)生和教師實(shí)際上都起著十分關(guān)鍵的作用。雖然很多中學(xué)在教學(xué)資源、師資力量上都相對比較落后，但很多的教師也都充分意識到了積極促進(jìn)語文課堂教學(xué)方式創(chuàng)新，以及改革的重要性所在。

一、新課改背景下初中語文教育教學(xué)改革意義

學(xué)習(xí)的真正目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用，而教師作為整個(gè)教學(xué)課堂的整體，只有促使其對自身的教學(xué)方式進(jìn)行探索，才能促使初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量得以提高，而我們的素質(zhì)教育也將得到全面的發(fā)展。

實(shí)際上，對初中語文教學(xué)改革進(jìn)行探索，是一個(gè)非常復(fù)雜的過程，不是簡簡單單的、一步兩步就能改變且達(dá)到目的的。這其中尤其需要教師明確自身所肩負(fù)的責(zé)任和使命，并及時(shí)對自身的課堂教學(xué)模式和課程安排做出相應(yīng)的調(diào)整。

二、新課改背景下初中語文教育教學(xué)改革方法

1.充分利用多媒體技術(shù)手段

如今，初中語文課堂教學(xué)中更加注重效率的提高，與此同時(shí)，也更利于良好教學(xué)氛圍的有效營造，對于學(xué)生而言，也將激發(fā)自身對于語文知識學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

比如：在教學(xué)《安塞腰鼓》這篇文章的時(shí)候，教師則可以通過視頻音頻播放，圖文信息瀏覽等形式，有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。由于多媒體技術(shù)還具有廣泛性特征，教師還可以在制作課件的時(shí)候，搜集有關(guān)安塞腰鼓的發(fā)展歷史，進(jìn)而幫助學(xué)生更深入了解陜北不同地方的風(fēng)土人情以及文化習(xí)俗，潛移默化中，學(xué)生的文化鑒賞能力以及語文綜合素養(yǎng)也將得到更加有效的提高。

除此之外，教師還可以適當(dāng)給學(xué)生展示腰鼓的活動(dòng)形式，這樣學(xué)生也才能更深刻感受當(dāng)?shù)孛袼孜幕嵨?，同時(shí)也更加利于課堂教學(xué)效率的有效提高。

2.盡量營造良好的學(xué)習(xí)和教學(xué)氛圍

21世紀(jì)是互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的時(shí)代，在這一現(xiàn)代化的教育背景的影響下，語文教師在教學(xué)中應(yīng)該充分利用多媒體教學(xué)手段，以增強(qiáng)語文課堂教學(xué)的直觀性，尤其是多媒體教學(xué)中圖、文、音的并茂，在一定程度上營造出了一個(gè)更加良好的教學(xué)氛圍。

比如：在教學(xué)《從百草園到三味書屋》這篇課文的時(shí)候，教師可以先播放一首背景音樂——《時(shí)間都去哪兒了》，學(xué)生從這首歌曲中一定能明白其中的情感，接著教師就可以結(jié)合課文，再問學(xué)生“你知道魯迅的時(shí)間都去哪里了嗎”，同時(shí)還可以組織學(xué)生以小組的形式談?wù)勛约旱臅r(shí)間都去哪兒了。除了播放背景音樂之外，教師可以展示一些自己過去所拍下的照片，這樣學(xué)生看到之后才會(huì)更加感同身受，并且對“時(shí)間都去哪兒”這個(gè)問題有更加深入的思考。由此可見，教學(xué)氛圍的營造十分重要，而這一切都是依賴于多媒體所實(shí)現(xiàn)的一種教學(xué)模式。

3.適當(dāng)采用情境教學(xué)法

學(xué)生對一切知識的學(xué)習(xí)都是從感官開始的，學(xué)生心情愉悅，注意力集中，學(xué)習(xí)興趣自然有所提升。為了促使核心素養(yǎng)理念得以有效滲透，并促進(jìn)語文課堂的有效構(gòu)建，作為一名優(yōu)秀的語文教師，應(yīng)該要懂得如何通過情境教學(xué)法來滿足學(xué)生的語文學(xué)習(xí)需求。

比如：在教學(xué)《渡荊門送別》這首古詩詞的時(shí)候，就可以先對詩歌創(chuàng)作的背景進(jìn)行導(dǎo)入，接著再播放相關(guān)的配樂朗讀錄音，在教學(xué)時(shí)間充足的情況下，還可以引導(dǎo)學(xué)生隨著所播放的樂曲進(jìn)行個(gè)人朗讀、分組朗讀或者集體朗讀。在這樣的情境氛圍營造下，學(xué)生必定會(huì)受到強(qiáng)烈的感染。趁此機(jī)會(huì)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)詩歌所描繪的意境，這樣不但能幫助學(xué)生深刻體會(huì)到詩人內(nèi)心的情感，即順著長江遠(yuǎn)渡荊門，江水流過蜀地家鄉(xiāng)讓人黯然神傷，而且也能使課堂教學(xué)的效率得到有效提升。

結(jié)語

隨著新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)初中語文的教學(xué)方式早已無法滿足教師教學(xué)，以及學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需求了。在21世紀(jì)，我國的人才培養(yǎng)理念也相應(yīng)的發(fā)生了變化。因此，作為一名專業(yè)且優(yōu)秀的初中語文教師，必須要積極轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式，從而才能培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的素質(zhì)型人才。事實(shí)也多次證明，創(chuàng)新教學(xué)方法，不但能夠促使教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)最大化程度利用，同時(shí)也將促進(jìn)我國初中語文教育教學(xué)事業(yè)實(shí)現(xiàn)更加有效的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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