游戲在小學(xué)音樂課堂中的運(yùn)用研究

劉映念

摘要：社會(huì)的不斷發(fā)展，促使我國(guó)的音樂教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)全新時(shí)期。音樂為我們帶來(lái)了精神世界的享受，尤其是對(duì)小學(xué)生們來(lái)說(shuō)作用非常大。而游戲教學(xué)可以把小學(xué)生們的注意力充分吸引到音樂課堂之中，把他們的學(xué)習(xí)的興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。所以，老師在音樂教學(xué)的時(shí)候可以將游戲科學(xué)有效的融入其中，進(jìn)而把音樂教學(xué)質(zhì)量提升上去。

關(guān)鍵詞：游戲；音樂課堂；小學(xué)；運(yùn)用策略

兒童的天性就是喜歡游戲，同時(shí)游戲也是他們認(rèn)知這個(gè)世界的一種重要途徑與工具，孩子們可以在游戲中把自身的自覺性與積極性充分展現(xiàn)出來(lái)。把游戲融入進(jìn)音樂課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，通過(guò)游戲的教學(xué)模式感受音樂所帶來(lái)的各種快樂，從而把小學(xué)生們對(duì)音樂的審美提升上去，同時(shí)還可以學(xué)習(xí)到音樂中的各種基礎(chǔ)知識(shí)。

1 游戲在小學(xué)音樂課堂中運(yùn)用的特點(diǎn)與意義

巧妙的應(yīng)用和設(shè)計(jì)音樂游戲，把抽象枯燥乏味的樂理知識(shí)通過(guò)游戲的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，使其具有娛樂性的同時(shí)還具有一定的藝術(shù)性。這種音樂游戲的教學(xué)模式，可以把小學(xué)生活潑好動(dòng)的獨(dú)有特點(diǎn)充分利用起來(lái)，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣具有非常重要促進(jìn)作用。對(duì)于小學(xué)音樂課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，音樂游戲還可以使師生之間的關(guān)系變得更加和諧融洽，可以更加順利的開展教學(xué)活動(dòng)。老師通過(guò)音樂游戲的作用和功能進(jìn)行歸納分類，使孩子們的智力得到一定程度的鍛煉和啟發(fā)，為音樂教學(xué)更好的開展奠定良好的基礎(chǔ)。通過(guò)這種趣味性的音樂游戲可以使學(xué)生們?cè)谡n堂中的注意力更加集中，促使課堂效率的提升。

2 游戲在小學(xué)音樂課堂中的運(yùn)用策略

2.1 合理采用游戲教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

如果想要把音樂游戲的效果最大化，老師一定要與學(xué)生的心理特征密切的結(jié)合到一起，在進(jìn)行音樂教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)挠螒蛐问?，這樣才能夠把學(xué)生們對(duì)音樂學(xué)習(xí)的濃厚興趣激發(fā)出來(lái)，在輕松愉悅的環(huán)境中感知音樂。小學(xué)階段的學(xué)生具有一定的年齡跨度，像高年級(jí)的學(xué)生與低年級(jí)學(xué)生喜歡的游戲是不相同的，如果老師創(chuàng)設(shè)的音樂游戲太過(guò)于復(fù)雜，那么狠容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，甚至還會(huì)產(chǎn)生出厭惡情緒。比如說(shuō)在進(jìn)行“do re mi fa so la si”這七個(gè)音符教學(xué)的過(guò)程中，這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是非常枯燥的，因此在把這七個(gè)音符發(fā)音教授完以后，我把學(xué)生們分成了七個(gè)小組，每一個(gè)小組都對(duì)應(yīng)著一個(gè)音符。當(dāng)我在黑板上對(duì)這些音符指出的時(shí)候，代表這個(gè)音符的小組全部蹲下，而其他的六個(gè)小組就需要大聲的唱出這個(gè)音符，如果小組中有一個(gè)人出現(xiàn)了錯(cuò)誤，那么就代表這個(gè)小組失敗。在這樣的游戲中，學(xué)生們的注意全部集中到了課堂中，辨別出音符以后并且快速的做出像對(duì)應(yīng)的動(dòng)作，然后在去觀察其他小組是否有人出現(xiàn)錯(cuò)誤。相比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這樣的游戲教學(xué)更容易吸引學(xué)生們的注意力，一些對(duì)音樂沒有任何興趣的學(xué)生也全部投入進(jìn)了這個(gè)音樂游戲活動(dòng)之中，使學(xué)生們對(duì)這幾個(gè)音符的發(fā)音更好的掌握。

2.2 情景再現(xiàn)式音樂游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

由于小學(xué)生們年齡的限制，他們?cè)谥R(shí)與邏輯的理解上并不是完善的。所以，老師創(chuàng)設(shè)游戲規(guī)則的時(shí)候，一定要把這個(gè)因素充分考慮進(jìn)去，使創(chuàng)設(shè)出來(lái)的游戲在他們可以接受的范圍之內(nèi)，以更好的滿足學(xué)生們的需求。小學(xué)生們這個(gè)階段所理解的范圍就是基礎(chǔ)型和直觀型，在對(duì)意識(shí)流或者是物體理解的時(shí)候，需要建立在一定的規(guī)則或者是物質(zhì)的范圍內(nèi)。所以，老師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，需要以一定的現(xiàn)實(shí)情境作為教學(xué)資料，用來(lái)增加學(xué)生們學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)感，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容理解起來(lái)更統(tǒng)一，從而積極參與進(jìn)課堂教學(xué)之中。比如說(shuō)，在進(jìn)行《牧場(chǎng)上的家》這首兒歌教學(xué)的時(shí)候，并沒有先讓學(xué)生們吟唱，而是先把學(xué)生們分成若干小組，要求每個(gè)小組的中的成員根據(jù)小鹿、羚羊、水牛的形象特點(diǎn)，進(jìn)行扮演角色。使學(xué)生通過(guò)角色的扮演對(duì)這首經(jīng)典的兒歌建立起抽象的理解。顯然通過(guò)這種角色扮演的教學(xué)模式可以把學(xué)生們的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

2.3 開展競(jìng)爭(zhēng)性的游戲，吸引學(xué)生對(duì)音樂的深入理解

游戲教學(xué)中的競(jìng)爭(zhēng)性是一個(gè)非常重要的特征，小學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)心理非常強(qiáng)，都想成為游戲中的強(qiáng)者，恰到好處的競(jìng)爭(zhēng)游戲可以把學(xué)生們的熱情與興趣充分激發(fā)出來(lái)，從而形成對(duì)音樂知識(shí)的探究動(dòng)力。比如在進(jìn)行《堆雪人》這首歌曲學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師可以先把這首歌曲在課堂上播放出來(lái)，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)這首歌曲的理解把自己的想象力充分發(fā)揮出來(lái)，為這首歌曲加上一個(gè)名字，誰(shuí)取的名字最好誰(shuí)就能夠獲得五角星的獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生們?cè)谶@種競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中都在積極進(jìn)行思考，進(jìn)行奇思妙想的回答。這樣簡(jiǎn)單的競(jìng)爭(zhēng)音樂游戲可以使學(xué)生們積極參與進(jìn)音樂教學(xué)活動(dòng)之中，并且在揭曉歌曲名字以后還會(huì)對(duì)《堆雪人》這首歌曲的認(rèn)識(shí)和理解更加深刻。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，音樂游戲與小學(xué)生們的年齡和心理特點(diǎn)非常吻合，合理科學(xué)把游戲融入進(jìn)音樂課堂教學(xué)活動(dòng)之中可以把學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣在一定程度上激發(fā)出來(lái)，促使學(xué)生積極的參與進(jìn)音樂學(xué)習(xí)之中，掌握必要的音樂知識(shí)與技能。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 許小娟.游戲教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的實(shí)踐分析[J].新課程（小學(xué)），2018（01）.

（作者單位：四川省內(nèi)江市威遠(yuǎn)縣觀英灘鎮(zhèn)中心學(xué)校）