初中英語教學(xué)中的課堂提問技巧

張菊秀

摘?要：在初中英語的教學(xué)中，提問是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)?？梢詥l(fā)學(xué)生的思維，也可以通過提問的方式加強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)氛圍。是教師吸引學(xué)生注意力的一種重要的方式，通過提問，教師也可以很好的掌握學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生回答不對(duì)的地方也可以及時(shí)的進(jìn)行糾正，可以說是初中英語教學(xué)中一種很重要的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：初中英語;課堂提問;提問技巧

中圖分類號(hào)：G633.41???????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）06-066-1

一、初中英語教學(xué)現(xiàn)狀

英語課程和其他的學(xué)科不一樣，英語是一門語言學(xué)科，它的難度在于怎樣正確的運(yùn)用單詞和句子來進(jìn)行語言的表達(dá)。教師在教學(xué)時(shí)候雖然都很注重學(xué)生語言交流能力的表達(dá)，但是在中國(guó)來說，英語作為中國(guó)學(xué)生的第二語言，與中文是有很大的區(qū)別的，這導(dǎo)致了很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候都會(huì)感動(dòng)困難。

有一個(gè)普遍存在的問題是很多的學(xué)生在記憶英語單詞的時(shí)候，總之容易背了忘，忘了在背，陷入這樣一種循環(huán)的過程，但是最后記住的單詞也很容易忘。也就是說學(xué)生無法正確的運(yùn)用單詞和語法進(jìn)行應(yīng)用。并且現(xiàn)在的英語教學(xué)中還有傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響。學(xué)生在記憶單詞的時(shí)候都是死記硬背，記不住單詞，也缺乏了一定的記憶技巧和對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情，從而無法進(jìn)行系統(tǒng)性的英語學(xué)習(xí)。

這些問題就是現(xiàn)在初中英語教學(xué)中普遍存在的問題。那么教師應(yīng)該如何提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)更加主動(dòng)熱情你，筆者認(rèn)為可以從良好的課堂提問開始，良好的課堂提問可以增加學(xué)生的求知欲，使得學(xué)生可以主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中，創(chuàng)造良好的課氛圍以及輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、初中英語課堂教師提問的技巧

合理科學(xué)的課堂提問可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能活躍課堂的氣氛，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。如果教師在提問方式上過于激進(jìn)，可能會(huì)引起學(xué)生的恐懼或者是逃避，甚至產(chǎn)生了排斥英語的想法，那這樣就違背了教師提問的初衷，所以教師需要掌握一定的提問技巧，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

首先，教師可以圍繞著課程的主題來進(jìn)行提問。提問的時(shí)候需要注意層次性。因?yàn)槊抗?jié)英語課都會(huì)有一個(gè)主題或者是學(xué)習(xí)的中心，那沒事教師在提問的時(shí)候就需要圍繞著中心來對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問。比如說，在教學(xué)Do you want to go to ?movie？這個(gè)單元的時(shí)候，中心主要是圍繞著一些電影和簡(jiǎn)單的娛樂項(xiàng)目來進(jìn)行討論的重點(diǎn)。因此，教師可以在備課的時(shí)候就了解了單元中的重點(diǎn)單詞和句式，從而在上課的時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行提問，注意問題的層次性，讓基礎(chǔ)不同的學(xué)生都可以回答上問題，照顧到基礎(chǔ)一般的學(xué)生也能給基礎(chǔ)好的學(xué)生發(fā)揮空間。這是教師提問的技巧。學(xué)生通過正確的回答出問題可以增強(qiáng)自己的自信心，也可以更好的掌握英語知識(shí)，提升自己的英語學(xué)習(xí)水平。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的英語水平和基礎(chǔ)都不一樣，所以分層的提問方法可以幫助學(xué)生提高他們的英語水平。教師在提問的時(shí)候可以對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生提問一些簡(jiǎn)單的問題，比如“Do you love movie？”之類的基礎(chǔ)舉句子。對(duì)于一些基礎(chǔ)好一些學(xué)生可以提問“What did you feel when you saw spider man？”之類的有難度的句式。這樣學(xué)生自由發(fā)揮的空間很大，同時(shí)也可以面對(duì)教師的不同問題都能夠回答得上。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也活躍了課堂的氣氛，使得英語教學(xué)變得有趣也更加的生動(dòng)。

教師在提問的時(shí)候也可以針對(duì)學(xué)生感興趣的話題來進(jìn)行提問。教師只有抓住了學(xué)生的注意力和興趣程度，才能抓住學(xué)生對(duì)英語感興趣的部分。根據(jù)研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候被課堂內(nèi)容吸引的時(shí)候通常是將自己的注意力集中在學(xué)習(xí)中，這個(gè)時(shí)候的學(xué)習(xí)效率是最高的。那么教師應(yīng)該在備課的時(shí)候就準(zhǔn)備一些學(xué)生感興趣的問題，能夠充分的引起學(xué)生的注意力，從而滿足學(xué)生的認(rèn)知需求，這樣才能保證學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。具體教師可以從課本中尋找一些學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)難問題然后進(jìn)行排序，使用一種循序漸進(jìn)的方式來讓學(xué)生對(duì)于教師提問的問題可以一步步的關(guān)注。比如可以從最近很好的《海王》入手，問一些關(guān)于海王電影的問題，也可以延伸到美國(guó)本土的漫畫公司DC的一些作品，蝙蝠俠，超人等等，通過這些學(xué)生感興趣問題的設(shè)置，學(xué)生就可以對(duì)英語學(xué)習(xí)更加的感興趣，從而可以主動(dòng)的回答教師提出的問題，然后進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)。教師需要引導(dǎo)學(xué)生來說出答案，也需要教學(xué)生一些詞匯，讓學(xué)生來順暢的回答。

三、結(jié)語

總之，現(xiàn)在的教育體質(zhì)在不斷的改革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適合現(xiàn)在的教學(xué)發(fā)展，那么英語課堂中的提問環(huán)節(jié)教師就需要利用好，從而可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語。

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