合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果觀察

王蘭花

摘?要：在素質(zhì)教育背景下，合作學(xué)習(xí)模式引入初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有著較好的效果，利于各層次學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同成長，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化與可持續(xù)性發(fā)展，順利實(shí)現(xiàn)有效數(shù)學(xué)教學(xué)，需要多層面優(yōu)化應(yīng)用的過程中展現(xiàn)合作學(xué)習(xí)模式魅力。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)模式;初中數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用效果;觀察

中圖分類號：G633.6???????????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2019）06-049-1

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要多層次觀察合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用效果，綜合把握各方面面臨的問題，將合作學(xué)習(xí)模式高層次應(yīng)用到理論與實(shí)踐教學(xué)中，讓學(xué)生在良好合作學(xué)習(xí)中不斷展現(xiàn)主體地位，在共同思考、分析、探究中發(fā)展數(shù)學(xué)能力以及素養(yǎng)，最大化提高合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用效果。

一、展現(xiàn)學(xué)生主體地位，叩響數(shù)學(xué)興趣之門

師生角色轉(zhuǎn)變、學(xué)生主體地位呈現(xiàn)、興趣激發(fā)等都是初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)下強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵點(diǎn)，而這離不開良好的教學(xué)模式。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)模式優(yōu)勢作用鮮明，不斷應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教與學(xué)中，營造良好課堂教學(xué)氛圍的同時(shí)提升合作學(xué)習(xí)模式在展現(xiàn)學(xué)生主體地位，叩響學(xué)生數(shù)學(xué)興趣之門方面的重要作用。

以《等腰三角形》為例，上課之前，教師可以將合作學(xué)習(xí)模式巧妙融入到《等腰三角形》課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，在分析學(xué)情基礎(chǔ)上結(jié)合課題概念知識、重難點(diǎn)內(nèi)容，在應(yīng)用多媒體技術(shù)手段中科學(xué)制作課前預(yù)習(xí)微視頻，合理劃分學(xué)習(xí)小組，讓各小組學(xué)生在觀看微視頻的基礎(chǔ)上結(jié)合預(yù)習(xí)任務(wù)，共同有效預(yù)習(xí)《等腰三角形》新課題知識，在互動(dòng)探討、分析中共同完成預(yù)習(xí)任務(wù)并總結(jié)合作預(yù)習(xí)中遇到的問題，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中有效展現(xiàn)主體地位的同時(shí)深刻感知數(shù)學(xué)學(xué)科獨(dú)特魅力，強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)課堂參與意識。學(xué)會(huì)應(yīng)用課題知識解決與之對應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，客觀展現(xiàn)學(xué)生主體地位的同時(shí)順利叩響各層次學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣。

二、提升數(shù)學(xué)知識層次，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維

在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，數(shù)學(xué)課程知識層次提升是學(xué)生進(jìn)行課堂內(nèi)外教學(xué)實(shí)踐的必要前提，而這直接關(guān)系到各層次學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展。教師要圍繞生本教育理念，深層次高效應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，讓班級學(xué)生在互動(dòng)交流、探究剖析中破解數(shù)學(xué)重難點(diǎn)，在數(shù)學(xué)知識層次提升、數(shù)學(xué)思維發(fā)展中展現(xiàn)其應(yīng)用效果。

以《一次函數(shù)》為例，教師要圍繞課題內(nèi)容，在整合函數(shù)與方程、不等式等知識點(diǎn)中，結(jié)合班級各層次學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平高低，科學(xué)化設(shè)置課題學(xué)習(xí)目標(biāo)，有效指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)模式作用下的《一次函數(shù)》課中教學(xué)，促使各層次學(xué)生在合作探究學(xué)習(xí)中數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)體系都能得到有效建構(gòu)與完善，數(shù)學(xué)思維得到合理化發(fā)展，順利提升合作教學(xué)模式應(yīng)用效果，而這建立在教學(xué)問題合理化設(shè)置基礎(chǔ)上。在課堂教學(xué)過程中，教師要以合作學(xué)習(xí)模式為出發(fā)點(diǎn)，在落實(shí)因材施教原則基礎(chǔ)上有效把握課題中一次函數(shù)定義、表達(dá)式、變量、性質(zhì)、圖像等知識點(diǎn)，合理化設(shè)置難易度明顯的一次函數(shù)問題。提出問題之后，教師可以讓各小組學(xué)生聯(lián)系新舊知識，探討、分析并解決這些問題，理解、掌握《一次函數(shù)》課題新知識的同時(shí)有效發(fā)散、鍛煉數(shù)學(xué)思維。與此同時(shí)，各層次學(xué)生都能學(xué)會(huì)利用函數(shù)思維、觀點(diǎn)，看待方程（組）以及不等式，在解答相關(guān)試題以及解決實(shí)際問題中共同促進(jìn)數(shù)學(xué)思維能力發(fā)展，為更好地學(xué)習(xí)后續(xù)函數(shù)、方程（組）、不等式更高層次知識打好基礎(chǔ)，實(shí)時(shí)展現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用效果。

三、培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)有效數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)、有效數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)都是素質(zhì)教育背景下初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中不可忽視的重要方面。教師要強(qiáng)調(diào)生活化教學(xué)以及課內(nèi)有效延伸拓展，促使學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)課題知識的同時(shí)深層次促進(jìn)數(shù)學(xué)實(shí)踐、合作探究、解決實(shí)際問題等能力，在思維品質(zhì)形成中高效培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，在實(shí)現(xiàn)有效數(shù)學(xué)教學(xué)中呈現(xiàn)合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用效果。

以《實(shí)際問題與二次函數(shù)》為例，教師抓住數(shù)學(xué)學(xué)科和日常生活聯(lián)系密切的特征，在理論聯(lián)系實(shí)際中深化《實(shí)際問題與二次函數(shù)》課題課外教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，在課堂內(nèi)外合理化銜接中深化應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，促使學(xué)生在解決二次函數(shù)實(shí)際問題中有機(jī)整合、應(yīng)用而二次函數(shù)知識，在發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力中高效培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，在實(shí)現(xiàn)課題有效教學(xué)中觀察并呈現(xiàn)合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用效果。在此過程中，教師可以將合作學(xué)習(xí)模式、生活化教學(xué)二者巧妙融入到《實(shí)際問題與二次函數(shù)》課題課堂教學(xué)中，以班級學(xué)生為導(dǎo)向，優(yōu)化設(shè)置課題知識點(diǎn)講解中二次函數(shù)實(shí)際問題。比如，某商場某商品現(xiàn)售價(jià)為每件60元，一周可賣出300件，每漲1元，一周便少賣10件，每降1元，一周可以多賣18件，該類商品進(jìn)價(jià)為每件40元，請問如何定價(jià)可以獲取最多的利潤。提出問題之后，教師可以對各小組學(xué)生進(jìn)行合理提示，在合作探究、共同實(shí)踐過程中實(shí)時(shí)發(fā)散數(shù)學(xué)思維，有效解決二次函數(shù)實(shí)際問題的同時(shí)深化理解課題相關(guān)內(nèi)容，二次函數(shù)特征、性質(zhì)、圖像等，提升數(shù)學(xué)函數(shù)問題解決能力與數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。以此，促使《實(shí)際問題與二次函數(shù)》課題教學(xué)在合作學(xué)習(xí)模式優(yōu)化應(yīng)用中得到有效延伸拓展，在促進(jìn)班級不同層次學(xué)生全面發(fā)展中順利實(shí)現(xiàn)有效數(shù)學(xué)教學(xué)，在數(shù)學(xué)理論與實(shí)踐、課堂內(nèi)外協(xié)調(diào)統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用效果最大化。

四、結(jié)語

總而言之，教師要針對當(dāng)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)新要求、新任務(wù)以及合作學(xué)習(xí)模式內(nèi)涵、特征、優(yōu)勢，將其科學(xué)化作用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，隨時(shí)觀察應(yīng)用效果的同時(shí)完善采用的方法、對策，提高學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的同時(shí)形成良好個(gè)性品質(zhì)，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

[參考文獻(xiàn)]

[1]陳文秀.試論合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子刊），2018，（3）：840-840.

[2]呂玉杰.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式的效果探討[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2017，（33）：25-25.

[3]李國和.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用及實(shí)施策略[J].新校園（中旬刊），2015，（1）：137-137.