頭腦風(fēng)暴法在招貼設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘要：頭腦風(fēng)暴法問世以來，很少研究在海報(bào)設(shè)計(jì)的早期階段的創(chuàng)意階段的應(yīng)用。在“特定的視覺圖像承載和表達(dá)抽象思想”的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，集思廣益方法被應(yīng)用于創(chuàng)意海報(bào)的設(shè)計(jì)，這與其他使用領(lǐng)域不同，尤其是在有效的信息篩選階段。通過集思廣益的方法提供了大量的信息線索，這些信息是否像一個(gè)主要標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞：頭腦風(fēng)暴法;招貼設(shè)計(jì)教學(xué);應(yīng)用

引言

頭腦風(fēng)暴法是美國BBDO廣告公司的奧斯本的第一個(gè)倡議。價(jià)值方法工作組在正常和不受限制的氣氛中主要討論和討論此方法，打破常規(guī)并積極思考，暢所欲言，充分表達(dá)您的觀點(diǎn)。頭腦風(fēng)暴法來自“頭腦風(fēng)暴”一詞。所謂的頭腦風(fēng)暴（Brain-storming）是最早的心理病理學(xué)術(shù)語，指的是精神病患者的精神障礙狀態(tài)。現(xiàn)在，它變成了不受限制的自由結(jié)社和討論，目的是產(chǎn)生新想法或激發(fā)創(chuàng)新想法。

招貼設(shè)計(jì)又名“海報(bào)”或宣傳畫，屬于戶外廣告，其要表達(dá)的主題往往是抽象的，在前期創(chuàng)意階段通常會(huì)使用頭腦風(fēng)暴法，遵循其延遲評(píng)判、禁止批評(píng)原則、實(shí)施過程一般分為準(zhǔn)備階段、熱身階段、明確問題、重新表述問題、暢談階段及篩選階段。本文根據(jù)招貼設(shè)計(jì)視覺傳達(dá)的特性，結(jié)合真實(shí)案例、厘清頭腦風(fēng)暴法實(shí)施要點(diǎn)，重點(diǎn)探討篩選階段以具象為標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用。

一、關(guān)于頭腦風(fēng)暴的現(xiàn)有研究

當(dāng)前關(guān)于頭腦風(fēng)暴的研究涉及兩個(gè)方面：一個(gè)是評(píng)估一種典型的頭腦風(fēng)暴方法的有效性，另一個(gè)是測試一些產(chǎn)生想法的新方法的有效性。作者將從三個(gè)方面討論現(xiàn)有的頭腦風(fēng)暴研究：典型頭腦風(fēng)暴方法的有效性研究，影響頭腦風(fēng)暴方法有效性的因素研究以及典型頭腦風(fēng)暴方法的改進(jìn)。

（一）研究典型頭腦風(fēng)暴方法的有效性。自從引入頭腦風(fēng)暴法以來，它一直被廣泛用作一項(xiàng)主要的創(chuàng)造技術(shù)。奧斯本聲稱，通過集思廣益，“總的來說，個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中產(chǎn)生的想法是他們單獨(dú)工作時(shí)的兩倍”。公眾也對(duì)此深信不疑。一些實(shí)驗(yàn)表明，使用頭腦風(fēng)暴法的團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)要比不出色。

（二）研究影響頭腦風(fēng)暴效果的因素。關(guān)于頭腦風(fēng)暴的大多數(shù)實(shí)驗(yàn)研究都表明，使用頭腦風(fēng)暴產(chǎn)生的互動(dòng)小組不如名義小組好?，F(xiàn)有研究一般認(rèn)為，以下因素導(dǎo)致產(chǎn)生的互動(dòng)群體不如名義群體。頭腦風(fēng)暴研究的現(xiàn)狀與前景頭腦風(fēng)暴研究的現(xiàn)狀與前景王國立裴黎（蘇州大學(xué)教育學(xué)院，江蘇蘇州215021）。

二、頭腦風(fēng)暴法在招貼設(shè)計(jì)教學(xué)中的實(shí)施要點(diǎn)

“頭腦風(fēng)暴法”在20世紀(jì)50年代由美國在教學(xué)中推廣應(yīng)用，許多大學(xué)相繼嘗試，逐漸演變和發(fā)展，成為創(chuàng)意方法中最重要的方法之一。將“頭腦風(fēng)暴法”引入招貼設(shè)計(jì)的前期創(chuàng)意教學(xué)階段中，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散式思維訓(xùn)練，改變中學(xué)階段唯一答案的思維模式，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維模式。

招貼設(shè)計(jì)視覺傳達(dá)的特性：用具象的圖形表達(dá)抽象的含義。以下的每一個(gè)實(shí)施要必須這個(gè)特性來進(jìn)行。

（一）第一步：準(zhǔn)備工作

可以在課前發(fā)布討論主題。讓學(xué)生有一定準(zhǔn)備;選好主持人，主持人無論是教師還是學(xué)生，都要熟悉并掌握該頭腦風(fēng)暴法的要點(diǎn)和操作要素。并且根據(jù)班級(jí)人數(shù)做好分組計(jì)劃，每組以10-15人為宜。

（二）第二步：頭腦風(fēng)暴

通常頭腦風(fēng)暴法要遵循以下四條原則：一是不做評(píng)論，二是自由想象，三是數(shù)量要求，四是研究組合。其實(shí)這一過程就是組員根據(jù)自己對(duì)主題的理解搜索創(chuàng)意關(guān)聯(lián)詞，表述主題的訴求點(diǎn)。

（三）第三步：有效信息篩選

根據(jù)上述招貼設(shè)計(jì)視覺傳達(dá)的特性，確定以下兩個(gè)信息篩選原則：

一是與主題的關(guān)聯(lián)性原則，因在頭腦風(fēng)暴過程中，會(huì)產(chǎn)生很多與主題訴求無關(guān)信息，須通過這一原則進(jìn)行篩選。二是信息的具象化原則，即通過關(guān)鍵詞能找到相應(yīng)的具體的視覺形象來承載和表達(dá)抽象的思想觀念，則視為有效信息。比如，通過“愛情”一詞聯(lián)想到“玫瑰”和“純潔”兩個(gè)詞，其中“玫瑰”是具象的，可以找到直接的視覺形象，而“純潔”是抽象的，還不能作為有效的結(jié)果，但可以將“純潔”為起點(diǎn)繼續(xù)聯(lián)想，直到出現(xiàn)具體的視覺形象，如“泉水”“蓮花”等具體的視覺形象。

（四）第四步：素材準(zhǔn)備

確定最終的關(guān)鍵詞后，通常有網(wǎng)上查找、拍攝及手繪等方式進(jìn)行素材準(zhǔn)備工作，素材的查找及制作必須先達(dá)到一定的量后再進(jìn)行討論逐一排除，對(duì)剩下的三到五個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行排序、組合、提煉和加工。

（五）第五步：創(chuàng)意設(shè)計(jì)

創(chuàng)意講求的是新，盡量尋找新的元素，但舊元素新組合，用比喻、夸張、展示主題、擬人、對(duì)比等是平時(shí)用得較多的創(chuàng)意手法。具體圖形設(shè)計(jì)時(shí)可用元素替代、同構(gòu)圖形、影子創(chuàng)意、正負(fù)形、共生圖形、比擬圖形等手法對(duì)各元素進(jìn)行整合產(chǎn)生一個(gè)新的組合。最后對(duì)圖、文、色進(jìn)行合理編排搭配，完成作品。

（六）第六步：成果展示用點(diǎn)評(píng)

作品定稿后，形式上可以通過網(wǎng)上展示或打印裝裱后實(shí)物展示，展示范圍可以是班級(jí)內(nèi)部展示或?qū)W校公開展示等，展示期間學(xué)生可互評(píng)，老師根據(jù)結(jié)合學(xué)生互評(píng)的情況集中進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

三、海報(bào)設(shè)計(jì)教學(xué)中集思廣益的特點(diǎn)

海報(bào)設(shè)計(jì)教學(xué)中集思廣益的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在有效的信息篩選階段。在海報(bào)設(shè)計(jì)中，除了與主題相關(guān)的原理外，還必須“表達(dá)并表達(dá)抽象思想的特定視覺圖像”。信息可以直接對(duì)應(yīng)于特定的視覺圖像。這種信息篩選方法還將用于“包裝設(shè)計(jì)”，“書本裝訂設(shè)計(jì)”，“標(biāo)記設(shè)計(jì)”和其他課程中。

四、“頭腦風(fēng)暴”的好處

綜上所述，集思廣益的好處如下：1.具有很強(qiáng)的操作和實(shí)用價(jià)值，非常適合集思廣益和團(tuán)隊(duì)合作;2.有效地拓寬思想，啟發(fā)和有效地訓(xùn)練一個(gè)人。以及團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造力;3.讓參與者更加自信，因?yàn)樗麜?huì)發(fā)現(xiàn)自己是如此“有創(chuàng)造力”;4.提高工作和學(xué)習(xí)效率，更快，更有效地解決問題。

五、“頭腦風(fēng)暴”組織

參加人數(shù)通常為5至10人（課堂教學(xué)也可以是一堂課），最好由不同的職業(yè)或不同的職位組成。會(huì)議時(shí)間控制在1小時(shí)左右，并且只有一位主持人。主持人僅主持會(huì)議，不對(duì)想法發(fā)表評(píng)論。設(shè)置1或2個(gè)記錄器，并要求完整記錄每個(gè)參與者的想法，無論是好是壞。

六、結(jié)語

頭腦風(fēng)暴法廣泛應(yīng)用在各個(gè)行業(yè)，也是廣告創(chuàng)意行業(yè)常用的創(chuàng)意激發(fā)方式，我們要根據(jù)不同的行業(yè)或任務(wù)做出有針對(duì)性的流程和方案，頭腦風(fēng)暴法在招貼設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用整體流程沒有改變，只是根據(jù)任務(wù)特點(diǎn)個(gè)性化地制定了“與主題的關(guān)聯(lián)性”和“具象化”兩大信息篩選的原則，在實(shí)際應(yīng)用中提高了效率，獲得了較好的效果。

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