多元文化音樂教育在高校音樂教育中的應(yīng)用探討

摘要：音樂教育是高校教學的重要組成部分，在培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)方面有著不可替代的作用。新時代教育教學體制改革強調(diào)加強高校學生素質(zhì)培養(yǎng)，經(jīng)濟全球化推動了文化朝著多元化發(fā)展，再加上互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)應(yīng)用范圍的擴大，使音樂教育和多元文化開始融合。面對傳統(tǒng)音樂教學模式難以滿足新時期要求的現(xiàn)狀，高校要認真進行音樂教學模式的創(chuàng)新完善，充分發(fā)揮多元文化音樂教育的積極作用，提高學生的音樂素養(yǎng)和思想情操。本文以高校音樂教育為基本論述點，通過對多元文化音樂教育的闡述，分析提高多元文化音樂教育在高校音樂教育中應(yīng)用的策略。

關(guān)鍵詞：多元文化;音樂教育;高校音樂教育;應(yīng)用

隨著現(xiàn)代化進程的加快，我國已經(jīng)在多個領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了多元化建設(shè)。但多元文化音樂在高校音樂教育中還屬于新生事物，大部分高校還未能充分發(fā)揮出多元文化音樂的實質(zhì)作用，并且在相當一段時間內(nèi)真正將多元文化音樂與教學相融合，還存在很多的困難。即使開設(shè)的音樂課程越來越多，但是教育質(zhì)量并沒有達到時代要求。多元文化的出現(xiàn)，對高校音樂教育帶來了一定的沖擊，促使了多種音樂風格和藝術(shù)形式的誕生，為了實現(xiàn)音樂教育高水平的穩(wěn)定發(fā)展，老師要對教學模式進行改革創(chuàng)新，把多元文化和音樂教育有機融合，為學生構(gòu)造一個開放式的音樂教學環(huán)境，在提高學生音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的同時，推進高校音樂事業(yè)又好又快發(fā)展。

一、多元文化音樂教育的價值內(nèi)涵

多元文化在不同領(lǐng)域建設(shè)中有著不同的表現(xiàn)形式，研究方向和內(nèi)容因為領(lǐng)域的不同而存在差異?，F(xiàn)階段我國高校教學體系中多個學科已經(jīng)引入了多元文化教學思想理念，特別是在音樂教學過程中加入了多元文化教育思想，加深了學生對音樂學科的理解掌握，并逐步領(lǐng)悟到多個國家、地區(qū)的音樂文化思想，再加上網(wǎng)絡(luò)行業(yè)的快速發(fā)展，推動了高校音樂教學體制的改革，推動了多種符合時代要求的音樂文化教學方式形成。結(jié)合多元音樂文化打造新型的高校音樂教學模式，有著深厚的價值內(nèi)涵：

第一，推動多種音樂文化融合發(fā)展。所謂的融合發(fā)展指的是將同一環(huán)境中的不同因素有機融合，從而創(chuàng)造出一種全新的事物。將多種音樂文化相融合，可以催生全新音樂文化形式的出現(xiàn)，推動音樂行業(yè)的發(fā)展進步。將多元文化引進高校音樂教學課堂，在推動音樂文化融合發(fā)展的同時，還可以為學生構(gòu)建新型、效率高、成效明顯的音樂教學模式，引進不同國家、不同地區(qū)和不同民族的優(yōu)秀音樂文化。

第二，培養(yǎng)學生音樂學科學習興趣。音樂教學內(nèi)容更多地偏重于古典、傳統(tǒng)和民族方面，流行音樂和新興音樂形式的教學較少，教學內(nèi)容和形式上的單一性和枯燥性，導致部分學生難以對音樂課堂產(chǎn)生足夠的學習興趣，音樂教學脫離了學生的實際興趣，讓學生對音樂學科逐漸失去了學習動力，進而阻礙了音樂教育的有效發(fā)展進步，讓學生關(guān)注新鮮事物，關(guān)注世界音樂的流行趨勢，關(guān)注音樂的行業(yè)走向，與時俱進的思想與理念，與接收新鮮事物的思維很有必要。

第三，符合教育改革新要求。時代的不斷發(fā)展進步，對高校音樂教學提出了新的要求，音樂教學在享受著發(fā)展機遇的同時，也面臨著一定的挑戰(zhàn)。新型教育教育體制要求高校在設(shè)置音樂課程時貼近社會、貼近生活、貼近學生實際情況，要求老師對新時期的教學思想理念充分了解，全面提高學生的音樂素養(yǎng)和綜合能力。多元文化音樂教育可以在提升學生音樂核心素養(yǎng)的同時，全方位的培養(yǎng)加強學生整體素質(zhì)，與教育教學改革要求相符合。

二、加強多元文化音樂教育在高校音樂教育中應(yīng)用的對策

（一）以本民族音樂文化特色作為教學基礎(chǔ)

多元文化音樂教學思想由西方發(fā)達國家首次提出，雖然在我國的發(fā)展時間不長，但是卻引起了教育工作者的高度關(guān)注。我國高校在進行多元文化音樂教育時，要注意結(jié)合我國基本國情、本校設(shè)施條件以及學生實際情況，引入符合我國教育要求的教學思想理念。我國是多民族國家，因此在音樂教學活動中，要培養(yǎng)學生樹立尊重多民族文化的意識，在學習和日常生活中做到尊重民族特殊性，從民族特色文化入手開展音樂教學，對教學形式積極創(chuàng)新，選取民族音樂文化中的精華部分豐富教學內(nèi)容，將帶有獨特民族特色的音樂文化和音樂教學有機結(jié)合，推動多元文化的深度融合，比如內(nèi)蒙古地區(qū)地域遼闊，音樂資源豐富，東西部音樂發(fā)展有很大的差異，我們應(yīng)該結(jié)合本地區(qū)的文化發(fā)展，請優(yōu)秀的音樂文化傳承者，將優(yōu)秀的音樂介紹教授給學生，有一個呼麥學習者曾說過“我們不要把民族音樂文化搞得大家不敢接近，應(yīng)該讓音樂愛好者或是學生有興趣學習我們的文化與音樂，并加入到傳播優(yōu)秀音樂文化的隊伍中”。

（二）建立完善的教學體系

要想推進多元文化音樂教育在高校音樂教學中的應(yīng)用，老師要對多元文化音樂教育思想和教學體系保持足夠的重視。新時期的音樂教育強調(diào)在培養(yǎng)學生掌握基本音樂技能的同時，對音樂思想教育內(nèi)容不斷豐富拓展。我國歷史發(fā)展悠久，擁有深厚的音樂教育資源，這些資源不僅可以擴大教學內(nèi)容，還可以推動多元文化音樂教學的開展。教學體系的構(gòu)建和完善，首先要求高校和老師在音樂課程設(shè)置時對學習類型和學習環(huán)節(jié)科學合理規(guī)劃，融入本民族和國外優(yōu)秀文化，并做到與當前多元文化發(fā)展態(tài)勢相吻合，同時兼顧文化傳播和文化引入。其次，要充分結(jié)合本校實際和教師隊伍水平，根據(jù)院系性質(zhì)的不同設(shè)置特殊的音樂課程，體現(xiàn)高校特點。再次，要將地方特色和教學體系相融合，地域特色文化和民間音樂可以為高校音樂教育帶來多形式、多種類的教學內(nèi)容，反過來音樂教學又可以起到保護發(fā)展地域音樂的作用，實現(xiàn)雙向共贏。最后，要將學生興趣作為教學體系建設(shè)基礎(chǔ)。學生對音樂文化的喜好不同，對音樂教育的需求也就存在差異，在建立教學體系時，要以學生興趣為立足點，設(shè)置學生感興趣的音樂課程，提高學生的課堂主動參與性。

（三）提高老師的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)

老師在音樂教學過程中扮演著極其重要的角色，因此要注重提高老師的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，保證教學活動的高效開展。首先，定期組織開展教學培訓，對老師在專業(yè)知識和教學能力上進行指導培訓，將國外先進教學思想和教學內(nèi)容引入音樂課堂教學，對課堂教學節(jié)奏做到基本的掌控。其次，要讓老師對多元文化音樂教學理念充分理解認識，并將教學理念和課堂教學有機結(jié)合，科學合理規(guī)劃課程安排，對其他音樂文化認真思考研究，以此提高老師的文化利用能力。最后，建立健全教師獎懲機制和考核評價機制，對老師教學活動定期考核評價，根據(jù)教學成績和考核結(jié)果對老師實行獎勵或者懲罰，切實提高老師對教育工作的責任感和使命感，使其積極投入培養(yǎng)高質(zhì)量音樂人才的事業(yè)之中。

（四）增加音樂實踐體驗教學比重

多元文化音樂教育不能停留在課堂教學層面，要增加音樂實踐體驗在教學活動中的比重，讓學生通過身臨其境來更好地理解音樂文化。因此高校在進行多元文化音樂教育時，要鼓勵引導學生多多參加音樂實踐活動，對相關(guān)文化認真領(lǐng)悟感知。比如高?？梢葬槍Φ赜蛱厣?，將地方優(yōu)秀的音樂文化請到學校來，讓學生來感受，并激發(fā)學習的興趣?？梢宰寣W生走出去，去欣賞感受多元音樂文化。可以組織舉辦校園不同風格類型音樂大賽，鼓勵學生通過比賽展現(xiàn)個人音樂能力和魅力，引導不同文化在同一場合的交流碰撞;可以支持引導學生參加音樂綜藝節(jié)目的地區(qū)海選，在較為激烈的競爭中，感受與校園不一樣的音樂環(huán)境;可以為學生提供街邊音樂表演的時間空間和設(shè)備便利，亦或者組織學生參加音樂公益演出表演，拉近學生和社會的距離，積累社會經(jīng)驗。合理運用多元文化音樂實踐，可以讓學生在文化交流互動過程中，深層次的了解文化內(nèi)涵，形成多元文化音樂素養(yǎng)。

多元文化音樂教育不是一朝一夕就可以完成的工作，需要長時間的堅持和經(jīng)驗積累。高校音樂老師要對多元文化音樂教育有著足夠的重視，不斷對其教學模式進行研究分析，并將研究成果運用到實際音樂教學之中;要認識到多元文化音樂教育是世界范圍內(nèi)音樂教育主流，符合我國當前發(fā)展形勢，是提高高校音樂教育質(zhì)量、培養(yǎng)學生音樂專業(yè)技能的重要手段;更要明確民族和地域文化的重要性，學習國外音樂文化優(yōu)秀之處，繼承發(fā)展本民族和地方特色音樂文化，推動中國音樂文化走向世界。

參考文獻：

[1]桑偉.探析高校音樂教育中急需展開多元文化音樂教育[J].

黃河之聲，2017（4）：54.

[2]李少華.多元文化音樂教育在高校音樂教育中的應(yīng)用[J].北

方音樂，2019，39（12）：147-148.

[3]王瑩.新課程背景下多元文化音樂教育的實踐與思考——

評《音樂教育的實踐與理論研究》[J].高教探索，2017

（3）：后插1.

[4]吳彩娥.多元文化音樂教育在民族音樂文化傳承中的作用

分析[J].戲劇之家，2017（10）：177.

[5]胡光燾.多元文化音樂教育在高校音樂教育中的應(yīng)用[J].藝

術(shù)科技，2019，32（5）：278.

[6]姜玥.多元文化音樂教育在民族音樂文化傳承中的作用[J].

藝術(shù)科技，2017，30（1）：404.