淺析高中音樂課堂提高學(xué)生鑒賞能力的有效途徑

摘要：音樂課程作為培養(yǎng)高中階段學(xué)生美育的重要學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)方面有著不可替代的重要作用。高中學(xué)生面臨著高考的巨大壓力，融入音樂教學(xué)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力，而且可以讓學(xué)生得到適當(dāng)?shù)姆潘?，學(xué)生更好地進(jìn)行其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中音樂課堂;鑒賞能力;培養(yǎng)途徑

新時(shí)期，隨著新課改不斷推進(jìn)，社會(huì)各界都在關(guān)注素質(zhì)教育，傳統(tǒng)的教學(xué)理念與方法已經(jīng)漸漸跟不上現(xiàn)階段教學(xué)目標(biāo)要求，因此積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)方法勢(shì)在必行[1]。音樂學(xué)科不是應(yīng)試科目，學(xué)生的印象中“音樂鑒賞課”程等同于“自習(xí)課”。高中教師要直面教學(xué)實(shí)際問題，了解學(xué)生心理，有針對(duì)性地開展音樂鑒賞教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的鑒賞課堂氛圍，提高學(xué)生鑒賞能力，推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變教與學(xué)的觀念

現(xiàn)階段，各學(xué)科都在進(jìn)行改革創(chuàng)新，“音樂鑒賞”課程也不能例外。首先，教師要積極轉(zhuǎn)變觀念，要認(rèn)識(shí)到：音樂鑒賞可以幫助學(xué)生放松心情、排解學(xué)習(xí)壓力，可以培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，可以提高學(xué)生鑒賞能力，是培養(yǎng)學(xué)生審美觀的一部分，新課改下要尊重學(xué)生鑒賞的主體地位，了解學(xué)生個(gè)性和興趣，有針對(duì)性地開展音樂鑒賞教學(xué)，設(shè)計(jì)學(xué)生參與度高的活動(dòng)，提高音樂鑒賞課堂的實(shí)效性[2]。其次，教師要積極宣傳，讓學(xué)生意識(shí)到音樂鑒賞能力訓(xùn)練的必要性，使他們主動(dòng)參與到音樂鑒賞課堂活動(dòng);同時(shí)在課堂活動(dòng)中關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)和感受，尊重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂鑒賞能力。

例如，《音樂與人生》這一小節(jié)教學(xué)時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解基本的音樂要素和語(yǔ)言。傳統(tǒng)教學(xué)中教師就單純給學(xué)生播放《草原牧歌》《長(zhǎng)江之歌》等覺得教育意義、鑒賞價(jià)值較大的音樂，但是沒有考慮到學(xué)生的個(gè)性興趣，學(xué)生有抵觸心理無(wú)法深入體驗(yàn)其內(nèi)涵，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不理想。但是教師引進(jìn)現(xiàn)代的《十面埋伏》《夜空的寂靜》等學(xué)生更為熟悉的音樂開展鑒賞教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)琵琶、鋼琴等不同樂器演奏出的音樂，然后再簡(jiǎn)單分析其音樂元素。以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，層層遞進(jìn)開展音樂知識(shí)教學(xué)，幫助學(xué)生加深記憶，這樣可以有效提升音樂鑒賞課堂教學(xué)的實(shí)效性。

二、激發(fā)學(xué)生興趣

音樂鑒賞需要體驗(yàn)音樂情感，進(jìn)而賞析其內(nèi)涵。高中音樂鑒賞教學(xué)教師需要調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，融合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生個(gè)性，選擇學(xué)生感興趣的音樂開展教學(xué)活動(dòng)，引起學(xué)生注意，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、賞析音樂魅力，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生從內(nèi)心接受音樂欣賞，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力[3]。

例如，《現(xiàn)代京劇》這一小節(jié)教學(xué)時(shí)，教師可以播放《北京一夜》《說唱臉譜》等帶京腔的現(xiàn)代歌曲做課堂導(dǎo)入曲，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后教師簡(jiǎn)單分析其中的京腔唱法;然后再聆聽課本中的兩篇音樂的鑒賞材料，教師相對(duì)系統(tǒng)地教師聲腔、伴奏、行當(dāng)?shù)染﹦≈R(shí);最后，讓學(xué)生討論者兩組音樂的異同，討論京腔在現(xiàn)代音樂中的演變和傳承，通過比較傳統(tǒng)戲曲和現(xiàn)代京腔唱曲的差別，賞析京腔的婉轉(zhuǎn)美，通過討論、再欣賞等方式提高學(xué)生音樂鑒賞能力。

三、體驗(yàn)音樂的多元化魅力

音樂鑒賞是一門藝術(shù)性和實(shí)用性兼?zhèn)涞膶W(xué)科，其藝術(shù)性即課程本身，鑒賞過程即是藝術(shù)傳播過程;其實(shí)用性表現(xiàn)在為高中學(xué)生減壓、放松，學(xué)生通過音樂體驗(yàn)減輕應(yīng)試心理壓力。教學(xué)過程中，教師可以以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，立足教材內(nèi)容，盡可能選擇多種類型的音樂片段開展鑒賞教學(xué)，讓學(xué)生感受不同音樂帶來的震撼，加強(qiáng)其對(duì)音樂的體驗(yàn)感，提高其鑒賞學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提升鑒賞能力。高中學(xué)生有了一定的愛好和審美，對(duì)音樂也有個(gè)性化的偏好，音樂鑒賞課程是為培養(yǎng)學(xué)生更深層次的美育意識(shí)，因此教師要給學(xué)生提供多元的音樂，讓學(xué)生欣賞、鑒賞不同時(shí)期、地區(qū)、國(guó)家的音樂之美。

例如《第九交響曲》教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解貝多芬所處的時(shí)代，從音樂中體驗(yàn)強(qiáng)烈的斗爭(zhēng)意志、堅(jiān)定的信念，讓學(xué)生在欣賞澎湃的音樂的同時(shí)被鼓舞，堅(jiān)定學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難的決心，幫助學(xué)生消除一定的高中負(fù)面學(xué)習(xí)情緒。這個(gè)作品全曲演奏時(shí)間較長(zhǎng)，教師可以播放其中經(jīng)典的片段進(jìn)行賞析，然后教師再對(duì)比同時(shí)期的海頓、莫扎特的音樂作品，給學(xué)生普及“維也納古典樂派”音樂知識(shí)和時(shí)代背景，也可以簡(jiǎn)單普及西方音樂發(fā)展時(shí)期“古羅馬時(shí)期→中世紀(jì)時(shí)期→文藝復(fù)興時(shí)期→巴洛克時(shí)期→古典時(shí)期→浪漫主義時(shí)期→現(xiàn)代音樂→新世紀(jì)音樂”，準(zhǔn)備不同時(shí)期簡(jiǎn)短的音樂片段，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)西方音樂不同時(shí)期的音樂風(fēng)格，通過多元化的音樂體驗(yàn)，強(qiáng)化音樂鑒賞能力。

總之，音樂鑒賞的途徑是多樣且長(zhǎng)期的過程，新時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力，需要教師關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)個(gè)性，結(jié)合教材、時(shí)代和學(xué)生個(gè)體設(shè)計(jì)教學(xué)方案，盡可能顧及班級(jí)學(xué)生的總體特征，通過多元化的音樂欣賞，使學(xué)生體驗(yàn)音樂之美，放松心情的同時(shí)強(qiáng)化他們音樂鑒賞能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁雪.淺談高中音樂教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)教

學(xué)參考，2016（30）：65.

[2]劉佳.高中音樂教學(xué)中學(xué)生樂感及鑒賞能力的培養(yǎng)策略[J].

黃河之聲，2016（6）：20.

[3]陳惠霞.論如何在中學(xué)音樂教學(xué)中提高學(xué)生音樂鑒賞能力

[J].北方音樂，2019，39（3）：133-134.

作者簡(jiǎn)介：宋步玉，甘肅省隴南市康縣青少年校外活動(dòng)中心。