在小學(xué)音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新

摘要：音樂教育的主要目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及思維、記憶、想象力和人際交往能力。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的推進，素質(zhì)教育對小學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)越來越重視。這就要求教師在正常的教學(xué)過程中，要創(chuàng)設(shè)有效情境教學(xué)，尊重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)作空間，提供學(xué)生暢言機會，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;課堂教學(xué);思維創(chuàng)新

如何遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化課堂教學(xué)，在小學(xué)音樂教學(xué)中激發(fā)小學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，我在教學(xué)中做了以下一些嘗試。

一、創(chuàng)設(shè)有效情境教學(xué)，尊重學(xué)生主體地位

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體性，并在教學(xué)的過程中，教師們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，教師們在小學(xué)音樂教學(xué)課堂中要以學(xué)生為主體，集中思想，選擇最有利于學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展的教學(xué)方法。同時，教師們也應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)的片面灌輸知識的教學(xué)方法，為學(xué)生們創(chuàng)造一個民主寬松的課堂環(huán)境，促進每個學(xué)生的全面發(fā)展。每個學(xué)生都是一個獨立的個體，所以教師們需要尊重學(xué)生的主體性，為他們創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，幫助他們在教學(xué)情境中不斷進步。

例如，在《拍手唱歌笑呵呵》的音樂教學(xué)中，教師們就可以為學(xué)生們創(chuàng)造一個極具生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生們在課堂教學(xué)活動中與自己真實的生活建立聯(lián)系，從而更加深刻的理解歌曲。同時，教師們也可以通過引導(dǎo)學(xué)生們進行動作演示或者是情景表演，來讓學(xué)生們對音樂有充分的理解，從而在無形之中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。對于小學(xué)生來說，良好的學(xué)習(xí)氛圍尤為重要，這就要求教師在音樂教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高音樂課堂的教學(xué)效率。因此，小學(xué)音樂教師們就需要在創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境的過程中，充分考慮教材的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。比如，在《放牛放到小河邊》的教學(xué)中，教師們就可以讓學(xué)生們觀看一個有關(guān)于放牛的視頻，并讓他們仔細思考為什么可以放牛到河邊。這樣，通過問題導(dǎo)向的教學(xué)環(huán)境，可以充分激發(fā)學(xué)生的顯性知識欲望。小學(xué)音樂的學(xué)習(xí)并不局限于小學(xué)音樂教材的內(nèi)容，音樂教學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，小學(xué)音樂教學(xué)課堂能夠讓學(xué)生們更好地了解生活的美，從而激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)作空間

音樂中有許多意象，通過這些意象，學(xué)生可以聯(lián)想到許多不同的事物，從而實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此，在音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力，為學(xué)生們提供一個創(chuàng)新創(chuàng)作的空間。音樂能夠使學(xué)生根據(jù)歌曲的意境來表達其情感，因此，小學(xué)音樂教師們需要讓學(xué)生們通過與音樂的有效接觸，培養(yǎng)他們的現(xiàn)象能力，進而充分挖掘小學(xué)生的潛力，提高他們的創(chuàng)新思維能力。

例如，在《種太陽》的教學(xué)課堂中，教師們可以讓學(xué)生們一邊聽音樂，一邊想象“種太陽”的樣子，讓學(xué)生們閉上眼睛，全身心對歌曲的情感進行感受。這樣，學(xué)生們能夠在不斷潛移默化的過程中，提高對音樂意境的敏感度，從而提高創(chuàng)作音樂的靈感。當(dāng)然，教師們在培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力的過程中，要充分結(jié)合生活實際，要讓學(xué)生的想象符合實際。開展音樂創(chuàng)作空間的教學(xué)方式，是能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的有效途徑。在音樂教學(xué)中，教師要善于抓住這一機遇，充分挖掘教材因素，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)造性實踐中自覺進行創(chuàng)造性嘗試，使學(xué)生在實踐中求知，在實踐中創(chuàng)造。當(dāng)然，教師們也可以鼓勵學(xué)生們根據(jù)歌曲內(nèi)容的變化，進行有計劃、有意識地創(chuàng)造性活動。這樣，小學(xué)生們就能夠在教師的幫助是自身的聯(lián)想能力得到充分的發(fā)展，使得自身的思維得到創(chuàng)新。

三、提供學(xué)生暢言機會，培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新

心理學(xué)家已經(jīng)證明，給予學(xué)生們暢言的機會，能夠使得他們得到快樂與積極的情感體驗，從而促使他們能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)課堂中，教師需要用“愛”鼓勵學(xué)生大膽探索，大膽創(chuàng)新，給予學(xué)生們在課堂中自由暢言的機會，從而促使學(xué)生們能夠積極參與課堂教學(xué)互動，充分發(fā)揮他們的主觀能動性和創(chuàng)新思維。因此，教師們要為學(xué)生們設(shè)計一些時間活動，讓學(xué)生們將自己的想法表達出來。

例如，筆者在具體的教學(xué)中，就把學(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生們自由設(shè)計活動，讓學(xué)生們自行組織音樂學(xué)習(xí)的實踐活動。比如，筆者曾經(jīng)讓學(xué)生們自行組織一場自制樂器的時間活動，讓學(xué)生們先對日常生活中所見到的事物進行一個訴說，并讓他們自己談一談對制作樂器的看法，接著，再讓他們用生活中常見的物品制作自己的樂器。通過這樣的實踐教學(xué)活動，不僅可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的大腦，也可以使學(xué)生在實踐活動中更好地了解自己，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。因此，在教學(xué)過程中，教師可以組織班級學(xué)生參加音樂實踐活動，讓學(xué)生們對音樂學(xué)習(xí)過程中的看法進行表達。只有這樣，才能更好地通過音樂課堂來提高小學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

總而言之，教師想要在小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，首先就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分體驗音樂的獨特魅力。在音樂教學(xué)過程中教師應(yīng)采用不同的方法，同時，要營造民主平等的課堂氛圍。當(dāng)然，教師們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的具體情況和自身能力進行教學(xué)，讓學(xué)生們在“創(chuàng)設(shè)有效情境教學(xué)”“培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力”“提供學(xué)生暢言機會”的三個教學(xué)方式中，得到思維能力的創(chuàng)新。

作者簡介：范越，江蘇省淮安市天津路小學(xué)，中小學(xué)初級職稱。