《虞美人》教學(xué)設(shè)計(jì)

肖麗萍

內(nèi)容摘要：李煜的一生是一場(chǎng)大夢(mèng)，清代文人趙翼“國(guó)家不幸詩(shī)家幸，賦到滄桑句便工”就是對(duì)他的寫照。本文從自己的理解，對(duì)李煜的《虞美人》進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：李煜 《虞美人》 教學(xué)設(shè)計(jì)

一.情境導(dǎo)入

宋朝的刀劍滅亡了李煜的王國(guó)，而后來(lái)，李煜的筆，則征服了滅亡他的宋朝！清代文人趙翼也寫下“國(guó)家不幸詩(shī)家幸，賦到滄桑句便工”的名句。的確，做個(gè)才子真絕代，可惜薄命做君王。李煜的一生是一場(chǎng)大夢(mèng)，他盼望醒來(lái)之后還可以看見(jiàn)雕欄玉砌，可人生不存在假設(shè)。今天就讓我們一起走進(jìn)李煜的這首《虞美人》。

二.作者簡(jiǎn)介

李煜的“煜”，有三個(gè)同音詞，“玉-獄-郁”。煜是照耀的意思，他的父親李璟起這個(gè)名字，是希望他日后能德照蒼生，可偏偏天不遂人愿。李煜生于深宮之中，長(zhǎng)于婦人之手，天然一顆赤子之心，他的心生來(lái)如玉一般玲瓏剔透，所以當(dāng)宋太祖兵臨城下時(shí)，他只有肉坦出降，這一年他43歲，這也是他一生的分水嶺。降宋后，宋太祖并沒(méi)有將他投放監(jiān)獄，可他的內(nèi)心自投降那日已建立一座心獄，致使他下半生在憂郁中度過(guò)，他的心時(shí)常流連于故國(guó)，那是他最初也是最后的家園。我們把他的詞分為前后兩個(gè)階段：

前期詞 多表現(xiàn)宮廷生活、男女戀情和離愁別緒

后期詞 多寫思鄉(xiāng)之情、亡國(guó)之恨

三.整體感知

1.熟讀成誦，找出文中哪個(gè)詞可以概括全文的感情？

2.大家說(shuō)說(shuō)李煜的“愁”有哪些？

明確：“愁” 亡國(guó)之恨 思鄉(xiāng)之苦 囚禁之痛

四.合作探究

1.“春花秋月”本是美好的事物，詞人為何希望它早點(diǎn)結(jié)束？

2.“往事知多少”中的“往事”具體指什么？采用什么手法？

明確：李煜雖名為王侯，實(shí)為亡國(guó)奴、階下囚。在對(duì)人生已經(jīng)絕望之時(shí)，曾經(jīng)擁有的春花秋月對(duì)他來(lái)說(shuō)，不過(guò)是一種“過(guò)去的美好已永遠(yuǎn)失去”的感情折磨，不能不讓他悲痛。

“往事”采用對(duì)比手法 物質(zhì)上：錦衣玉食、后宮佳麗、一國(guó)之君的尊榮富貴的生活;

精神上：歡樂(lè)、自由、尊嚴(yán)、生存的安全感等

3.“小樓昨夜又東風(fēng)”中的“又”字有什么深刻含義？聯(lián)系我們讀過(guò)的詩(shī)歌，詞中提到“月亮”這個(gè)意象有什么涵義嗎？

明確：“又東風(fēng)”點(diǎn)明了他歸宋后，又過(guò)了一年，時(shí)光在不斷流逝。季節(jié)的變化引起他無(wú)限的感慨，感慨人的生命隨著花謝月殘一去不復(fù)還。

“月”的意象表現(xiàn)懷念故鄉(xiāng)、懷念親人的主題。

4.“雕欄玉砌”和“只是朱顏改”，采用什么手法，改的僅僅是朱顏嗎？

明確：對(duì)比 “改”的不僅僅只是朱顏，還有人的地位（從皇帝淪為囚徒）、人的感受（由安富尊榮到忍辱蒙羞）。沒(méi)有改變的是 春花秋月、小樓東風(fēng)、雕欄玉砌—景物依舊、物是人非的悲愁之感油然而生。

5.“問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”是千古名句，好在哪里？

明確：這是以水喻愁的名句。運(yùn)用比喻的修辭，化無(wú)形的愁思為有形的江水，化抽象為具體，突出愁之長(zhǎng)，語(yǔ)句形象而生動(dòng)。

五.鑒賞手法

1.這首詞通篇采用了三組對(duì)比。找出三組對(duì)比，體會(huì)作者的用意。

明確：永恒的“春花秋月”-今非昔比的“往事”

年年到來(lái)的“東風(fēng)”-不堪回首的往事

應(yīng)猶在的“雕欄玉砌”-已改的“朱顏”

2.全詞運(yùn)用什么表現(xiàn)手法？整首詞表達(dá)作者什么情感？

明確：手法：對(duì)比 虛實(shí)結(jié)合（實(shí)寫春花秋月、小樓、東風(fēng)、明月;虛寫往事、故國(guó)、雕欄玉砌、朱顏）

主旨：這首詞通過(guò)寫詞人在秋月登高望遠(yuǎn)，引發(fā)物是人非的感慨，抒發(fā)對(duì)故國(guó)的懷念之情。

六.課堂小結(jié)（播放《虞美人》歌曲）

李煜的一生可以說(shuō)是悲哀的，造成她悲哀的原因并不全是朝為君王暮成囚的境遇落差，還有社會(huì)角色錯(cuò)位帶來(lái)的嗟嘆和無(wú)所適從。生來(lái)是君王，在我們看來(lái)是天賜的榮譽(yù)，可對(duì)他來(lái)說(shuō)何嘗不是一生的枷鎖。半生輾轉(zhuǎn)，歸來(lái)依舊率真。李煜的一生讓我們看到，與其斷腸聲里憶平生，不如讓我們珍惜眼前，活在當(dāng)下，活出一個(gè)無(wú)憾的青春年華！

七.課堂練筆

通過(guò)李煜，我想到另一位風(fēng)流才子，他同樣是生于深宮之中，長(zhǎng)于婦人之手，同樣妙解音律、能書善畫，同樣精通詩(shī)詞，同樣是朝為君王暮成囚，同樣是在凄涼中死去。一曲虞美人，一闕燕山亭，訴說(shuō)出數(shù)不盡的辛酸和留念。下面來(lái)看宋徽宗趙佶的《燕山亭·北行見(jiàn)杏花》。

燕山亭·北行見(jiàn)杏花

趙 佶

裁剪冰綃，輕疊數(shù)重，淡著胭脂勻注。新樣靚妝，艷溢香融，羞殺蕊珠宮女。易得凋零，更多少、無(wú)情風(fēng)雨。愁苦。閑院落凄涼，幾番春暮。

憑寄離恨重重，者雙燕，何曾會(huì)人言語(yǔ)。天遙地遠(yuǎn)，萬(wàn)水千山。知他故宮何處。怎不思量，除夢(mèng)里、有時(shí)曾去。無(wú)據(jù)。和夢(mèng)也，新來(lái)不做。

1.上片描寫杏花運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。（5分）

2.下片是如何層層深入地表達(dá)詞人情感的？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。（6分）

（答案略）

（作者單位：甘肅省清水縣第六中學(xué)）