如何培養(yǎng)小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中審美能力

摘 要：基于素質(zhì)教育理念下開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，通過(guò)美術(shù)教育提高學(xué)生的審美素養(yǎng)與思想品格。小學(xué)美術(shù)對(duì)于學(xué)生的美育情感教育有著難以替代的重要作用，所以教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，將審美能力培養(yǎng)貫穿至美術(shù)教學(xué)全過(guò)程。本文基于此背景，簡(jiǎn)要探討如何培養(yǎng)小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的審美能力，并提出具體的美術(shù)教學(xué)策略，希冀有效提高美術(shù)教學(xué)水平與質(zhì)量，促使學(xué)生綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；美術(shù)學(xué)習(xí)；審美能力；新課程標(biāo)準(zhǔn)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）13-0130-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.13.116

審美是素質(zhì)教育中的重點(diǎn)內(nèi)容，審美教育有助于學(xué)生全方位發(fā)展。小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，促使學(xué)生德智體美勞全方位發(fā)展。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，緊密結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，加強(qiáng)審美能力的有效傳授，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。小學(xué)生的思想簡(jiǎn)單，心靈單純，在這一階段進(jìn)行審美能力的培養(yǎng)以及情感的凈化是最佳時(shí)期。教師在進(jìn)行美術(shù)授課的過(guò)程中注重以情感帶動(dòng)教學(xué)的進(jìn)展，將會(huì)獲得不可比擬的教學(xué)成效。

一、將美術(shù)教育融入生活

美術(shù)屬于藝術(shù)，源自于生活。將美術(shù)與生活有效融合，才能夠引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察身邊事物，感悟生活，提高審美水平。所以，教師首先要自身熱愛(ài)生活，能夠細(xì)致地觀察生活，在教學(xué)過(guò)程中組織學(xué)生走出課堂，走向自然，感受祖國(guó)山河的壯美以及景色的秀麗；在日常生活中與自然中不斷提高學(xué)生的審美能力以及美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。教師還要營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生感受四季的變化，使學(xué)生置身于自然美的環(huán)境中感受到花草的奇妙顏色的新奇，如春季花紅柳綠，夏天碧海藍(lán)天，秋天紅葉飄揚(yáng)，冬天銀裝素裹。自然中的景色屬于獨(dú)特的美，只有學(xué)生在自然中發(fā)現(xiàn)美，才能提高審美能力。

二、提高美術(shù)教學(xué)趣味性

美術(shù)教育屬于藝術(shù)教育一種。由于小學(xué)階段學(xué)生的模仿能力較強(qiáng)，所以教師在選擇美術(shù)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，必須要選擇具有較強(qiáng)的內(nèi)容與題材，能夠沖擊學(xué)生的視覺(jué)，并且尊重學(xué)生的課堂主體地位，有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師在備課時(shí)要選擇具有趣味性的內(nèi)容，挖掘?qū)W生對(duì)日常生活的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美好事物，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，切實(shí)提高學(xué)生的審美能力。例如，教師可以要求學(xué)生模仿動(dòng)作或者是模仿班里同學(xué)比較有特色的動(dòng)作或者是表情，然后讓其他同學(xué)猜測(cè)是班里的哪一名同學(xué)。通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)，學(xué)生能夠積極踴躍地參與活動(dòng)，活躍課堂氛圍，并在學(xué)習(xí)畫臉譜時(shí)提高練習(xí)興趣。由此可以看出，教師首先要活躍課堂氛圍，才能夠激發(fā)學(xué)生的審美興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的審美能力。

三、重視教學(xué)中傳授美的知識(shí)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生傳授有關(guān)美的知識(shí)，使學(xué)生樹(shù)立正確的發(fā)展觀念，形成科學(xué)完善的觀念與標(biāo)準(zhǔn)。例如，在講解繪畫作品時(shí)，教師可以運(yùn)用色彩與線條、長(zhǎng)短與大小等表現(xiàn)形式，引導(dǎo)學(xué)生感受美，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)美。教師也可以設(shè)置造型獨(dú)特的教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生將自身理解的美展示出來(lái)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞美術(shù)作品，使學(xué)生從多角度理解體會(huì)美，切實(shí)增強(qiáng)審美能力。由于大部分美術(shù)作品都能夠體現(xiàn)韻律感和節(jié)奏感，主要是根據(jù)不同人的視覺(jué)產(chǎn)生多元化影響，學(xué)生的想象不同，審美也會(huì)有所不同，因此教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)大量的作品鑒賞，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)美與丑，逐步形成審美觀念，提高審美能力。

四、提高學(xué)生美術(shù)欣賞能力

教師要想提高學(xué)生的審美能力，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性需求，舉辦豐富多樣的作品欣賞活動(dòng)，采用多元化教學(xué)模式，使學(xué)生感受到美術(shù)作品蘊(yùn)含的重要價(jià)值與思想內(nèi)涵。例如，在講解“雕刻板”這節(jié)知識(shí)時(shí)，教師在講解浮雕技藝前可以先講解銅浮雕藝術(shù)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，然后將浮雕的草圖發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生做材料與工具準(zhǔn)備工作，再將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，要求每個(gè)小組進(jìn)行溝通和交流，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生能夠有效提高繪畫技能。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)生生互評(píng)和自評(píng)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)與不足之處進(jìn)行客觀綜合的評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生在日后的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中了解自身發(fā)展的優(yōu)勢(shì)與不足之處，有助于學(xué)生之間進(jìn)行相互鼓勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)，切實(shí)提高學(xué)生的交流能力與審美能力。

綜上所述，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，首先要提高自身的專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)，通過(guò)有效的引導(dǎo)與幫助，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，深入探究美術(shù)作品蘊(yùn)藏的思想價(jià)值與內(nèi)涵，不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，潛移默化地提高審美能力。同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個(gè)性觀點(diǎn)，加強(qiáng)生活化教育，提高學(xué)生的思想認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，促使學(xué)生多元化發(fā)展。

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[責(zé)任編輯 杜建立]

作者簡(jiǎn)介： 夏玉信（1968.8— ），男，漢族，山東青島人，一級(jí)教師，研究方向：培智小學(xué)美術(shù)。