小學(xué)低年級數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式探索

摘 要：隨著我國新課改的實施，小學(xué)教學(xué)也發(fā)生了翻天覆地的變化。生活中很多東西能夠引起小學(xué)生的興趣，利用生活化教學(xué)可以引發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，同時還可以進(jìn)一步開發(fā)他們創(chuàng)新的思維，能夠讓他們學(xué)到更多的知識?；诖?，就小學(xué)低年級數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；低年級；生活化教學(xué)

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）13-0038-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.13.028

隨著新課改的實施，很多低年級數(shù)學(xué)教師都在教學(xué)過程中應(yīng)用生活化教學(xué)模式，這種模式主要是指教師在教學(xué)時運用生活中的諸多數(shù)學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)，以此來將更多的數(shù)學(xué)知識傳授給學(xué)生，并且可以幫助學(xué)生將自己在課堂上學(xué)到的各種數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，運用生活化的教學(xué)模式可以在第一時間幫助學(xué)生掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以，必須要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上運用生活化教學(xué)模式，而且生活化教學(xué)模式必然會成為今后很長一段時間內(nèi)教學(xué)的主要模式。

一、小學(xué)低年級段數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式的必要性

（一）教學(xué)實際現(xiàn)狀的必然要求

隨著教育改革的深入，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式已經(jīng)逐步走向了生活化。小學(xué)生是通過小學(xué)期間的學(xué)習(xí)來進(jìn)行的啟蒙，因此在教學(xué)時要及時的運用生活化知識，可以讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中找到屬于自己的樂趣。現(xiàn)如今，很多教師在教學(xué)時只是單純的教給學(xué)生課本上的基礎(chǔ)知識，不利于培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）新課改下的必然要求

新課改實施以后，教師根據(jù)現(xiàn)實中遇到的一些情況進(jìn)行教學(xué)，可以進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平，而小學(xué)階段的教學(xué)改革方向就是向生活化方向變革。而且小學(xué)教學(xué)的編寫者在編寫教材時，要在教材中加入一些生活化的素材。小學(xué)一到三年級的數(shù)學(xué)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的啟蒙，所以進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教材編寫時，必須要充分考慮小學(xué)生感興趣的點是什么。例如，在對加減運算進(jìn)行編寫時，可以讓學(xué)生選擇一些自己最感興趣的東西，并利用自己選擇的這些東西進(jìn)行加減運算學(xué)習(xí)。

（三）教學(xué)效果必然要求

目前，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，采用的還是老一套。數(shù)學(xué)教師在教授運算加法時，只是單純的教學(xué)生從左往右依次加在一起，如1+2+3=6，6就是其中唯一的正確答案。在教學(xué)時根本沒有聯(lián)系實際，小學(xué)生根本做不到在課堂上就真正的理解這些知識。之后教師為了讓學(xué)生加深記憶，不斷地讓學(xué)生進(jìn)行做題，逐漸的，學(xué)生對學(xué)習(xí)感到厭煩，不再認(rèn)真學(xué)習(xí)了。所以，為了在今后的教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，教師必須要將生活化教學(xué)模式應(yīng)用到自己的教學(xué)過程中。

二、小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)引入生活化模式的方法和途徑

（一）在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)

過去，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，很多學(xué)生只是在被動地接受教師講解的數(shù)學(xué)知識，這樣不利于學(xué)生進(jìn)一步提升自己的創(chuàng)新意識，也不利于不斷提高自己的實踐能力。隨著在教學(xué)中運用生活化教學(xué)模式，教師能夠進(jìn)一步提高自己的教學(xué)觀念，也能夠更好的實現(xiàn)自己的教學(xué)價值。運用生活化教學(xué)模式，可以讓小學(xué)生在日常的生活中學(xué)到很多課本以外的知識。從一年級到三年級的課本中，圖形這一節(jié)課是其中非常重要的課程。運用生活化教學(xué)模式，可以幫助小學(xué)生更好地進(jìn)行圖形學(xué)習(xí)。例如，在教授圖形這一節(jié)課時，教師可以根據(jù)生活中的各種圖形進(jìn)行教學(xué)，如鉛筆盒的形狀、黑板的形狀等，可以讓學(xué)生將這些物體的形狀進(jìn)行整理，相同的圖形放在一起。教師在教學(xué)時，可以根據(jù)學(xué)生自己整理的這些圖形進(jìn)行講解。這樣學(xué)生才會真正的了解這些知識，才能積極主動去學(xué)習(xí)各種數(shù)學(xué)知識。通過生活化教學(xué)，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的效率，又可以進(jìn)一步提高教師的教學(xué)水平。

（二）在生活化的學(xué)習(xí)中提高數(shù)學(xué)知識

“授人以魚，不如授人以漁”這句話就是生活化教學(xué)的關(guān)鍵所在。在小學(xué)階段，教師教授知識的目的是讓學(xué)生能在生活中應(yīng)用到自己所學(xué)到的知識，這樣還會吸引學(xué)生的目光，引發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂趣。例如，在教授小學(xué)一年級到三年級的學(xué)生時，會學(xué)習(xí)到與人民幣有關(guān)的內(nèi)容，教師就可以從生活中入手，讓學(xué)生回想自己日常購買商品的價格以及金錢的價值，通過這樣的生活化教學(xué)才能更好地讓小學(xué)生學(xué)習(xí)各種知識。

三、結(jié)語

生活化教學(xué)模式是一個新鮮事物，還需要對其進(jìn)行一定的探索，找到更多合適的方式方法，這樣才能更好地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，而且教師的教學(xué)方法也在不斷進(jìn)步。教師在低年級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不僅是要進(jìn)行紙上教育，還要多關(guān)注學(xué)生能否將自己在課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。大部分低年級的小學(xué)生都不懂什么是課堂教育，其意義又是什么。因此身為小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教師，在日常的教學(xué)過程中必須要運用生活化教學(xué)模式，這樣才能幫助小學(xué)生理解課本上講解的知識。這是值得廣大小學(xué)教師推廣的。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡介： 周力生（1971.1— ），男，漢族，甘肅山丹人，小學(xué)高級，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教育。