淺議初中語文課堂活躍氣氛的營(yíng)造

韓冰

摘要：活躍的課堂氣氛能有效地提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。教師在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，真正做到教師只是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞：氣氛；形象；有效提問

好的課堂氣氛可以讓學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容更有興趣，從而記憶更加深刻，獲得更好的學(xué)習(xí)效果，也能夠刺激教師本人的教學(xué)熱情。在初中語文課堂上，教師也有可能會(huì)遇到學(xué)生鮮少回應(yīng)教師、對(duì)討論興趣不大等導(dǎo)致課堂氣氛較差的情況。語文課堂教學(xué)要講究藝術(shù)，要把課堂教學(xué)活動(dòng)組織得生動(dòng)活潑，讓學(xué)生在課堂上如沐春風(fēng)，如浴夏露，既得到藝術(shù)享受，又形成語文能力，這是語文教學(xué)的一種崇高境界，也是語文教師追求的最終目標(biāo)。

一、課堂教學(xué)的導(dǎo)入營(yíng)造氣氛

導(dǎo)入是教學(xué)一篇課文的開場(chǎng)，是教師在新課的開始階段，從一定的目的出發(fā)，用很短的時(shí)間，并采取恰到好處的多媒體手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的心理情緒的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。一堂成功的語文課往往得力于一個(gè)生動(dòng)有趣的導(dǎo)入，這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)每一篇新課文都有一種新鮮的感覺，都懷著新的興趣和期待?！傲己玫拈_端是成功的一半”。它恰如其分地提醒我們：課堂導(dǎo)入是一堂課成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。開始時(shí)的“幾分鐘”導(dǎo)入設(shè)計(jì)得好，會(huì)給一堂課的成功奠定良好的基礎(chǔ)：開始時(shí)的“幾分鐘”抓不好，就會(huì)直接影響整堂課的教學(xué)步驟和教學(xué)內(nèi)容的完成，甚至還會(huì)影響到整個(gè)教學(xué)的成敗。因此，學(xué)生需要活潑生動(dòng)的課堂；需要教師用導(dǎo)入來活躍課堂教學(xué)氣氛；需要教師巧妙地設(shè)計(jì)導(dǎo)入吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們進(jìn)入學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)。只有這樣，教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，以新穎有趣的導(dǎo)入觸發(fā)學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)學(xué)生的探索心理，從而吸引學(xué)生的注意力，使其迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、課堂上多進(jìn)行鼓勵(lì)

對(duì)于總體較為內(nèi)向沉悶的學(xué)生，教師除了本身在課堂內(nèi)容上盡量做到輕松有趣，更應(yīng)在課堂上經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。一開始在問題的設(shè)置上就可以稍微降低難度，讓學(xué)生覺得可以回答之后再循序漸進(jìn)。遇到學(xué)生答錯(cuò)的情況不能批評(píng)或是忽視，在換其他同學(xué)作答或是教師本人說出答案之后，可以試一試讓該學(xué)生回答其他難度稍低的問題，在答對(duì)之后迅速給予鼓勵(lì)，盡量讓每個(gè)學(xué)生都有參與課堂的機(jī)會(huì)。

三、鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，提倡獨(dú)立思考

“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”是新課標(biāo)的一個(gè)重要內(nèi)容，在進(jìn)行語文課堂教學(xué)時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展以及綜合素養(yǎng)，那就要求所進(jìn)行的語文教學(xué)與生活緊密相連。在進(jìn)行授課時(shí)，教師要加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系，學(xué)科間融合，教會(huì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，為語文教學(xué)增色添彩，使學(xué)生主動(dòng)的參與到語文的學(xué)習(xí)當(dāng)中來使學(xué)生通過對(duì)語文的學(xué)習(xí)不斷提高的自身的文學(xué)素養(yǎng)和認(rèn)知能力。在教學(xué)過程中我們要積極倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)于世界名著的閱讀，讓學(xué)生通過對(duì)世界名著的閱讀不斷的提高自身的精神能力和語言表達(dá)能力，不斷地汲取精神營(yíng)養(yǎng)。有目標(biāo)的組織學(xué)生去進(jìn)行一些社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)社會(huì)有一定的認(rèn)識(shí)和了解，通過社會(huì)活動(dòng)感受社會(huì)現(xiàn)象，再通過學(xué)生對(duì)材料的收集去寫篇意義深刻的文章，通過社會(huì)實(shí)踐去提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

新課標(biāo)的指導(dǎo)下新的學(xué)習(xí)模式合作學(xué)習(xí)，他可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也可以幫助學(xué)生鍛煉獨(dú)立思考的能力。合作學(xué)習(xí)方式是一種新型的學(xué)習(xí)方式老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展合作學(xué)習(xí)。初中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立思考的能力，很多學(xué)生也已經(jīng)開始嘗試進(jìn)行自主或是小團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)就是要以獨(dú)立思考為基礎(chǔ)進(jìn)行小范圍的討論學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)以小組為單位對(duì)老師提出的問題進(jìn)行討論思考后作出回答，這樣可以積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、在課堂中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

我們常說：“授之以魚，不如授之漁”，所以重要的學(xué)習(xí)的方法、技能的掌握，方法的掌握會(huì)讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中受益匪淺。教師在上課的過程中可以通過“三步曲”來進(jìn)行合理的方法傳授，第一，課前預(yù)習(xí)工作的開展；第二，津津樂道的授課過程；第三，課后鞏固，加強(qiáng)。在這過程中首先，課前預(yù)習(xí)是一個(gè)非常重要的步驟，在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，并傳授給學(xué)生什么是科學(xué)和高效的預(yù)習(xí)方法。學(xué)生預(yù)習(xí)的過程是學(xué)生就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)最好的表現(xiàn)，但是如果方法不對(duì)學(xué)生在進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)往往得不到很大的效果，教師應(yīng)該針對(duì)這一情況結(jié)合教學(xué)實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生怎樣去做好課前預(yù)習(xí)。再者，老師在課堂教學(xué)的過程中以注重文本的教學(xué)為本，不斷的加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)方法的指點(diǎn)和傳授，文本教學(xué)過程中老師要融入一些學(xué)習(xí)技巧在我們教學(xué)中慢慢地使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)技巧和怎樣運(yùn)用學(xué)習(xí)技巧，使學(xué)生可以不斷的豐富自身的知識(shí)和對(duì)學(xué)生個(gè)性的正確發(fā)展。最后，我們要教會(huì)舉一反三的能力，在潛移默化中不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)方法有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)之后，讓學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過程中去反思和感悟，哪些知識(shí)已經(jīng)掌握了哪些還有不足之處，讓他們自己去懂得學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和怎樣強(qiáng)化自己的知識(shí)。

總之，在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)多反思，發(fā)現(xiàn)自己的問題進(jìn)行總結(jié)并努力克服，試著多和學(xué)生交流，多和其他教師交流。如果教師能夠懷著一個(gè)良好的心態(tài)做到不斷摸索、不斷努力，相信不管是在改造課堂氣氛還是其他教學(xué)問題上，最終一定都能收獲滿意的結(jié)果。

參考文獻(xiàn)

[1]鄧桂香，劉國(guó)華.初中語文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育，2017（19）：75+90.

[2]馮麗.初中語文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2017（06）：127-128.

（作者單位：福建省廈門集美中學(xué)）