讓信息技術(shù)成為品德課堂教學(xué)的助推器

李聯(lián)章

我們都知道，教師掌握一定的信息技術(shù)能力，能夠?yàn)榻虒W(xué)起到畫龍點(diǎn)睛作用，提高課堂實(shí)效。小學(xué)生好動(dòng)，喜歡新奇和新穎的事物。教師應(yīng)充分抓住學(xué)生這一認(rèn)知特點(diǎn)，發(fā)揮信息技術(shù)強(qiáng)大的功能，把信息技術(shù)所創(chuàng)造出的音頻和動(dòng)態(tài)畫面有機(jī)地融入教材內(nèi)容中，展示與傳統(tǒng)課堂不一樣的現(xiàn)代化信息課堂教學(xué)。本文就品德課程教學(xué)與信息技術(shù)兩者有機(jī)結(jié)合應(yīng)用進(jìn)行探析。

一、別有洞天，引人入勝——共鳴引入

課堂教學(xué)要有引人入勝的開始，才能吸引學(xué)生的注意力。成功抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，才能促使學(xué)生積極思考，進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，有效地進(jìn)行探究和體驗(yàn)，形成感悟，升華情感。要達(dá)到這目的，就必須根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮信息技術(shù)的作用，設(shè)計(jì)富有價(jià)值的問(wèn)題、啟發(fā)性的懸念，并用新鮮活潑的畫面表現(xiàn)出來(lái)，引起學(xué)生的共鳴，變“要我學(xué)”的學(xué)習(xí)狀態(tài)為“我要學(xué)”。

例如，在教學(xué)人教版《品德與社會(huì)》六年級(jí)下冊(cè)《當(dāng)災(zāi)害降臨的時(shí)候》時(shí)，筆者在導(dǎo)入環(huán)節(jié)展示了在大江大河及海洋上行駛的船只、水力發(fā)電、風(fēng)車旋轉(zhuǎn)和洪水泛濫等畫面和視頻，讓學(xué)生談?wù)劯鶕?jù)這些畫面、視頻聯(lián)想到了什么情景，讓學(xué)生自說(shuō)、互說(shuō)、互評(píng)。這幾個(gè)畫面、視頻設(shè)置的懸念，一下子就激起了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，讓每個(gè)學(xué)生都不吐不快，躍躍欲試。筆者此時(shí)再有意識(shí)地引導(dǎo)了解水的作用及其所可能產(chǎn)生的危害，順其自然地讓學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的設(shè)計(jì)充分利用信息技術(shù)讓學(xué)生身臨其境，引起學(xué)生的共鳴，使其感受保護(hù)環(huán)境的重要性，能使后續(xù)教學(xué)達(dá)到理想的效果。

二、五彩繽紛，千變?nèi)f化——情境教學(xué)

教學(xué)貴在營(yíng)造氛圍。教學(xué)時(shí)要利用文本內(nèi)容的衍生，借助信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)多樣內(nèi)容、多種形式、多種手段的富有教學(xué)價(jià)值的情境，讓學(xué)生不斷在感知、理解、探究、感悟中掌握知識(shí)，內(nèi)化情理，升華情感。

1. 精挑細(xì)選：創(chuàng)設(shè)視頻情境。教學(xué)文本內(nèi)容所需的輔助視頻可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行海量下載，這時(shí)就需要我們進(jìn)行精挑細(xì)選，下載編輯最符合課文內(nèi)容又適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)和需要的視頻，制作出生動(dòng)而富有價(jià)值的視頻材料，創(chuàng)設(shè)視頻情境為教學(xué)服務(wù)。譬如制作《不平靜的世界》《科技造福人類》《北京奧運(yùn)會(huì)的開幕式》《同在一片藍(lán)天下》等影像情境。

2. 有的放矢：創(chuàng)設(shè)時(shí)事情境。時(shí)事具有及時(shí)性、新聞性，能給學(xué)生帶來(lái)最前沿的認(rèn)知和感知。根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行補(bǔ)充，能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，從而引起他們的關(guān)注，加深其對(duì)課文的理解并提升情感價(jià)值。因此，教學(xué)若能緊跟形勢(shì)，結(jié)合當(dāng)下熱點(diǎn)，選擇有價(jià)值、符合課文內(nèi)容的時(shí)事融進(jìn)教學(xué)之中，就能讓學(xué)生耳目一新，給學(xué)生一種新鮮且又富含生活實(shí)際的情境，從而起到事半功倍的教學(xué)效果，提高教學(xué)效益。例如，可以選擇播放2005年神舟六號(hào)到2016年神舟十一號(hào)發(fā)射成功的片段，來(lái)激起學(xué)生的愛國(guó)情懷，增加學(xué)生作為中國(guó)人的民族自尊心和自豪感，讓學(xué)生帶著這種心境進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生探討作為一名小學(xué)生怎樣為社會(huì)做出積極有意義的貢獻(xiàn)，引導(dǎo)討論所認(rèn)為的新時(shí)代英雄是怎樣的人，作為新時(shí)代的學(xué)生崇高的使命又是什么……這樣既讓時(shí)事情境為教學(xué)服務(wù)，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次愛國(guó)主義教育，同時(shí)又把新聞情境深化為疑問(wèn)情境和懸念情境。

3. 移花接木：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。疑問(wèn)是解決問(wèn)題的前提，解決了問(wèn)題才能使事情明朗化。對(duì)于品德課程的教學(xué)，教師要善于利用疑問(wèn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。這可以通過(guò)信息技術(shù)多媒體來(lái)設(shè)計(jì)生成，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的情境中去經(jīng)歷、探索、體驗(yàn)、感悟，從而明辨是非，內(nèi)化知識(shí)，升華情感，達(dá)到教學(xué)效果。例如，在教學(xué)《誠(chéng)信是金》一課時(shí)，筆者給學(xué)生播放了公益廣告片《王小聰?shù)纳睢靶「[門”》，由片中的人物導(dǎo)入課題，又通過(guò)課件展示王小聰一天的生活及所遭遇的情況，讓學(xué)生思考王小聰利用自己的小聰明占到什么便宜沒(méi)有，同時(shí)是否又因?yàn)閯e人的不誠(chéng)信失去了什么。這下學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣立刻被調(diào)動(dòng)起來(lái)，爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的見解，課堂上立刻出現(xiàn)了濃厚的探索學(xué)習(xí)氛圍。

4. 情由心生：創(chuàng)設(shè)感悟式情境。課程教學(xué)具有鮮明的時(shí)代特色，教師要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和時(shí)代要求，把學(xué)生所熟悉的事件、故事、行為等內(nèi)容，利用信息技術(shù)來(lái)重現(xiàn)或模擬，讓學(xué)生從中去體會(huì)、去驗(yàn)證、去思考，從而情由心生，有感而發(fā)。這樣易于在感悟的情境中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，達(dá)到育人目標(biāo)。譬如在《和睦相處》一課的教學(xué)中，筆者將平時(shí)用DV拍攝的學(xué)生不遵守學(xué)生行為守則和規(guī)范的行為，制作成動(dòng)畫形式，讓學(xué)生在熟悉的情境中，看熟悉的伙伴，讓學(xué)生身臨其境，從而明辨是非，知道錯(cuò)的原因。再結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步讓學(xué)生明白沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，使之感受到在日常生活中遵規(guī)守紀(jì)的重要性，明白只有人人守規(guī)矩我們的生活才能井然有序。

5. 聲情并茂：創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境。音樂(lè)是一種讓人愉悅和陶醉的語(yǔ)言，具有很強(qiáng)的藝術(shù)魅力。在教學(xué)中，可以使用多媒體播放音樂(lè)，使之與教學(xué)內(nèi)容相融合，讓學(xué)生更加直接地去感受、聆聽、理解內(nèi)容，吮吸情感，陶冶情操，讓課堂生機(jī)勃勃之余又真實(shí)地提高教學(xué)效率。例如，在教學(xué)《五大少數(shù)民族自治區(qū)》一課時(shí)，筆者精心選擇有關(guān)民族團(tuán)結(jié)的歌曲進(jìn)行播放，在悠揚(yáng)的音樂(lè)中把學(xué)生帶入問(wèn)題——如何與少數(shù)民族的同學(xué)交往。伴隨著音樂(lè)，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考，紛紛發(fā)言，表示要互相尊重，團(tuán)結(jié)和睦，尊重宗教信仰、風(fēng)俗習(xí)慣等等。音樂(lè)的魅力有助于提高課堂效率。

三、神來(lái)之筆，錦上添花——內(nèi)化提升

課堂小結(jié)是每一節(jié)課的總結(jié)和升華，是對(duì)本節(jié)課的畫龍點(diǎn)睛，能使學(xué)生真正達(dá)成帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，帶著感悟思索走出課堂的學(xué)習(xí)成效。而這時(shí)媒體課件能起到錦上添花的作用。例如，在教學(xué)《我的爸爸媽媽》時(shí)，筆者讓學(xué)生用手機(jī)拍攝自家的生活視頻，主要是爸爸和媽媽辛勤勞作的細(xì)節(jié)。筆者精選后制作成課件在課末進(jìn)行小結(jié)，使學(xué)生真正理解、感受長(zhǎng)輩的勤勞和辛苦以及對(duì)自己的愛，讓學(xué)生內(nèi)化情感，以達(dá)到課堂總結(jié)和提升的目的。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用信息技術(shù)，不能忽略了品德課堂教學(xué)的特性。一堂精彩的品德課關(guān)鍵在于教師充分的準(zhǔn)備、精彩的講解和高效的組織教學(xué)，在于師生的互動(dòng)交流和默契合作。信息技術(shù)的使用只是輔助。使用時(shí)，不但要考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，課堂實(shí)際運(yùn)用中更要根據(jù)教學(xué)的生成，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。我們不能否定信息技術(shù)的作用，但也不能盲目地濫用，應(yīng)合理地使用信息技術(shù)，充分發(fā)揮它的輔助性作用，使課堂教學(xué)體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)之便利，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化、高效。

（作者單位：福建省漳平市和平中心學(xué)校？搖？搖？搖？搖責(zé)任編輯：莊嚴(yán)？搖？搖？搖？搖黃曉夏）