《唐朝的中外文化交流》教學(xué)設(shè)計與實錄

黃春梅

【摘要】本文闡述部編人教版歷史七年級下冊第4課《唐朝的中外文化交流》一課的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)過程，提出綜合運用閱讀講解法、音頻視頻、圖示法、討論歸納法、活動探究法等教學(xué)方法，以攻克教學(xué)重點、難點，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】歷史 教學(xué)過程 教學(xué)方法

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）02A-0092-02

針對當(dāng)前我國很多中學(xué)生對唐朝文化知之甚少、缺乏國家和民族自豪感的現(xiàn)狀，結(jié)合十九大報告中“為實現(xiàn)中國夢要推動形成全面開放新格局，開放帶來進步，封閉必然落后”的會議精神，筆者對部編人教版歷史七年級下冊第4課《唐朝的中外文化交流》一課進行教學(xué)設(shè)計時，力爭讓學(xué)生感受到唐朝兼容并蓄、澤被東西的外交經(jīng)驗以及唐朝經(jīng)濟文化繁榮昌盛的局面，以增強他們的民族自豪感，激發(fā)他們?yōu)樽鎳鴱?fù)興而努力奮斗的決心。

一、新課導(dǎo)入

師：為什么各地華人聚居的地區(qū)都被稱為“唐人街”？（多媒體展示日本、英國、美國、澳大利亞的唐人街圖片）

生：唐朝時中國就向世界開放，來到中國的外國人稱中國人為“唐人”，這個稱呼沿襲至今，在國外，聚居著中國人的地方習(xí)慣被稱為“唐人街”。

師：由此可見唐朝在世界的影響力之大。唐朝的外交活動十分活躍，在世界史的舞臺上熠熠生輝。今天就讓我們走進唐朝的歷史，共同去見證唐朝中外文化交流的盛況，請大家打開課本第19頁。（師板書：唐朝的中外文化交流）

師：學(xué)習(xí)本課主要掌握三個內(nèi)容：①了解遣唐使、鑒真東渡日本、玄奘西行取經(jīng)等史實;②識讀《日本唐招提寺內(nèi)的鑒真塑像》《玄奘西行與回國路線圖》;③學(xué)習(xí)鑒真東渡日本遠播中華文化及玄奘西行譯經(jīng)追求真知的精神。

設(shè)計意圖：利用多媒體課件展示圖片的方式能較好營造進入唐朝歷史的氛圍，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生對即將展開的學(xué)習(xí)內(nèi)容心中有數(shù)。

二、展開教學(xué)

（一）唐風(fēng)洋溢奈良城

1.遣唐使

（播放《遣唐使》視頻;課件展示文字——從唐朝回日本的僧人說：“大唐國者，法式定備之珍國也，常須達。”——《日本書紀(jì)》;師板書：遣唐使來中國學(xué)習(xí)先進文化）

師：上述資料表明當(dāng)時的日本人是怎樣評價唐朝的？

生1：日本認為唐朝是一個制度完備、文明發(fā)達的國家，應(yīng)該經(jīng)常去學(xué)習(xí)。

師：（先令學(xué)生翻閱第19頁課文的圖片）這是唐朝時日本遣唐使渡海來中國學(xué)習(xí)的船只，閱讀后回答遣唐使來中國的目的和影響。

生2：遣唐使來中國是為了學(xué)習(xí)中國的先進文化。

生3：對日本社會各方面的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。

師：下面讓我們共同來了解唐朝對日本社會各個方面產(chǎn)生深遠影響的具本事例。[課件展示相關(guān)文字及配圖：唐朝仕女服飾與日本和服的樣式非常相似，日本仿制唐朝服裝（服飾方面）;日本的文字根據(jù)中國漢字創(chuàng)制而來，總有中國漢字的影子（文字方面）;日本的貨幣“和同開珎”與中國唐朝的“開元通寶”極為相似，仿制中國唐朝時期貨幣（貨幣方面）;日本的城市布局也是仿照唐朝全城南北中軸線兩側(cè)東西對稱進行規(guī)劃（建筑方面）。]

師：由此可見唐朝對日本的影響是全方位的，還有茶道、劍術(shù)等生活習(xí)俗也是在唐朝時傳到日本，這樣的遺風(fēng)流傳至今。

2.鑒真東渡

師：在唐朝與日本的文化交流中，最有影響力的人物是鑒真。他受日本僧人的邀請東渡日本，但前五次因種種原因沒有成行，卻因辛勞過度雙目失明，但他矢志不渝，繼續(xù)進行第六次東渡，終于在66歲時抵達日本。鑒真身上具有哪些精神值得我們學(xué)習(xí)？（師板書：鑒真東渡傳播唐朝文化）

生1：不畏艱險、百折不回的精神。

師：郭沫若有一首歌頌鑒真東渡的著名詩歌。（課件展示：鑒真盲目航東海，一片精誠照太清。舍己為人傳道藝，唐風(fēng)洋溢奈良城）這首詩歌是鑒真一生的生動寫照，請大家閱讀課本第20頁并思考鑒真東渡日本后對日本有何貢獻。

生2：鑒真在日本傳授佛經(jīng)，主要傳播中國的醫(yī)藥、文學(xué)、書法、建筑、繪畫等領(lǐng)域的文化，為中日文化的交流作出了超越的貢獻。

師：這是鑒真在日本奈良仿照唐朝寺院精心設(shè)計建造的寺院唐招提寺，被日本視為“藝術(shù)明珠”，而唐招提寺內(nèi)保存的鑒真坐像也被日本政府定為一級國寶。（課件展示唐招提寺圖片）

設(shè)計意圖：通過播放視頻，展示圖片、史料、詩歌等，同時運用對比的手法讓學(xué)生較為直觀地了解唐朝對日本的影響，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力和從文字史料中獲取有效信息的能力，鍛煉學(xué)生分析和歸納歷史問題的能力，突出了教學(xué)重點。

（二）漫漫征途求真經(jīng)

（課件展示電視劇《西游記》唐僧師徒三人的圖片，師板書：玄奘西行吸取外來文化）

師：想必大家都非常喜歡看電視劇《西游記》，誰來說說這部電視劇主要講什么？

生1：講了唐僧與徒弟孫悟空、豬八戒、沙僧四人歷經(jīng)千辛萬苦、一路斬妖除魔、經(jīng)過九九八十一難才到達靈山求取真經(jīng)的神話故事。

師：雖然這是個神話故事，但歷史上真有唐僧這個人，他的原型就是玄奘，又稱“三藏法師”，一起來學(xué)習(xí)本課玄奘西行的內(nèi)容。（讓學(xué)生快速閱讀課文第21頁內(nèi)容，思考問題）

師：玄奘西行經(jīng)歷了哪些艱難險阻呢？來看一下玄奘西行的路線圖，（課件展示：貞觀初年，玄奘為求取真經(jīng)，歷經(jīng)了如烈火般灼熱的火焰山，翻過了白雪皚皚大雪山，經(jīng)過九死一生及4年的長途跋涉之后，終于到達了天竺）再想想玄奘身上有哪些精神值得我們學(xué)習(xí)？

生2：不畏艱險、持之以恒的精神。

師：這幅《玄奘取經(jīng)回長安圖》生動描繪了玄奘取經(jīng)回來后受到宰相房玄齡和部下熱烈歡迎的情景。請大家思考一下玄奘西行的貢獻有哪些？（課件展示《玄奘取經(jīng)回長安圖》）

生3：玄奘攜帶657部佛學(xué)經(jīng)典返回長安，為中國佛教的發(fā)展作出重大貢獻。根據(jù)他的口述，由弟子記錄成書的《大唐西域記》成為研究中外交流史的珍貴文獻。

（學(xué)生回答問題后，展示課件《大唐西域記》相關(guān)圖片）

設(shè)計意圖：通過學(xué)生熟悉的電視劇《西游記》故事展開本內(nèi)容教學(xué)，貼近學(xué)生的生活實際，更易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探究愿望。利用網(wǎng)絡(luò)展示《玄奘取經(jīng)回長安圖》《大唐西域記》等資料，豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓展了學(xué)生知識面。

（三）雙向交流共發(fā)展

師：從唐朝的鑒真東渡和玄奘西行一送一取文化中，我們發(fā)現(xiàn)是唐朝在外交上兼容并蓄、澤被東西的政策，把經(jīng)濟文化推向鼎盛。那么，唐朝時對外交往活躍、中外交流共發(fā)展的原因有哪些？

（課件再次展示閱讀材料——從唐朝回日本的僧人說：“大唐國者，法式定備之珍國也，常須達。”——《日本書紀(jì)》）

生1：唐朝經(jīng)濟繁榮，國力強盛，經(jīng)濟文化處于世界領(lǐng)先地位，吸引了世界各國。

師：這是其中原因之一。

（課件展示唐朝地圖）

生2：唐朝水路和陸路四通八達，為各國的友好往來提供了條件。

師：說得很好。

（課件展示：玄奘的西行之路，是一個民族胸襟開放、海納百川的真實寫照）

生3：唐朝對外政策開明，統(tǒng)治者鼓勵和各國進行經(jīng)濟文化交流。

師：沒錯。

師：唐朝對外友好往來的外交經(jīng)驗值得我們借鑒，黨的十九大報告中指出：“要推動形成全面開放新格局，開放帶來進步，封閉必然落后”。請根據(jù)會議精神，結(jié)合我國當(dāng)前的對外開放政策談一談你的感受？（組織學(xué)生開展探究活動）

生4：閉關(guān)鎖國導(dǎo)致落后，對外開放帶來繁榮。

生5：一個國家只有開放才能發(fā)展。

生6：我們要善于學(xué)習(xí)外國先進的科技和文化，才能促進國家的進步和發(fā)展。

師：所以我們要堅定不移地堅持對外開放的基本國策。

教師總結(jié)：唐朝因開放而繁榮，成為世界各國向往的國家。黨的十九大報告中指出，要推動形成全面開放新格局，開放帶來進步，封閉必然落后。相信在黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，在實現(xiàn)中國夢的道路上，我們又邁出更加堅定的一步，也祝愿我們的祖國更加繁榮富強！本節(jié)課就上到這里，謝謝大家！

設(shè)計意圖：將所學(xué)的歷史知識與十九大會議精神相結(jié)合，讓學(xué)生從歷史的角度分析當(dāng)今對外開放的政策，讓學(xué)生從歷史中受到啟迪，得出結(jié)論。同時教師有力的總結(jié)，增強了學(xué)生的愛國情感、民族自豪感和歷史使命感，升華了教學(xué)主題，突破了教學(xué)難點。

三、教學(xué)反思

本節(jié)課通過閱讀講解法、音頻視頻播放法、圖示法、討論歸納法、活動探究法等多種教學(xué)方法，將現(xiàn)代信息技術(shù)與歷史課堂有效融合，達到了理想的教學(xué)效果。特別是課件、視頻、音頻等多媒體教學(xué)方法的運用，較好地激活了歷史課堂沉悶的氛圍，吸引了學(xué)生的眼球，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將難以理解、記憶的歷史知識通過圖片、動畫展示，使教學(xué)變得生動，使知識變得形象，學(xué)生理解、記憶起來相對更容易。本次教學(xué)還緊跟時代步伐，結(jié)合十九大會議精神，引導(dǎo)學(xué)生談古論今，從歷史的角度分析當(dāng)今對外開放政策，感受對外交流對國家發(fā)展的作用，無形中增強學(xué)生的愛國情感和民族自豪感，同時也明確自身肩負的歷史使命感，升華了教學(xué)主題，取得顯著的教學(xué)效果。教學(xué)完成后，筆者通過反思，發(fā)現(xiàn)課堂中也存在一些不足，例如自己在教學(xué)中講述過多，留給學(xué)生自主思考探索的時間、空間不多，因而束縛了學(xué)生獨立思維能力的發(fā)展，這一點有待改進。

（責(zé)編 黃健清）