七年級英語興趣課教學實踐

鄧雪梅

【摘要】本文論述在七年級開展英語興趣課的途徑，提出演唱英文歌曲、觀看動畫或電影片段、表演話劇、玩英語游戲等英語興趣課教學策略，以調(diào)動學生的英語學習積極性，激發(fā)學習興趣。

【關鍵詞】英語教學 七年級 興趣課 開發(fā)與實踐

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）02A-0118-02

積極開發(fā)和合理利用課程資源是英語教學的重要組成部分。我校的前身是一所外國語實驗學校，十分重視英語教學，在七年級起始階段便開設了英語興趣課。英語興趣課就是讓學生以愉快的方式，盡可能多地通過不同渠道、不同形式接觸和學習英語，愉快地感受和體驗語言及語言的應用，從而激發(fā)學生學習英語的熱情，使學生保持學習英語的積極性。

為進一步提高我校七年級英語興趣課的課堂教學效率，將提高學生的英語學習興趣落到實處，我校英語組教師分類整理英語興趣課上使用過的材料，形成了具有我校特色的校本課程資源——七年級英語興趣課課程資源。

英語興趣課課程資源包括英語教材及有利于發(fā)展學生語言綜合運用能力的其他所有學習材料和輔助設施。

一、演唱英文歌曲

（一）七年級上學期：跟唱簡單易學的英文歌

七年級的學生詞匯量不大，只能跟唱簡單易學的英文歌，一首歌的歌詞最好只有幾句話，學生很快就能學會，從而獲得成就感，提高學習興趣。有時候若找不到理想的英文歌，教師可讓學生只唱一首歌中的一段。

例如，教師教唱“You are my sunshine”這首歌的第一段：“you are my sunshine，my only sunshine，you make me happy when skies are grey. Youll never know dear，how much I love you. Please dont take my sunshine away.”這段歌詞中的新詞有：sunshine（陽光），sky（天空），grey（灰色的），take away（帶走）等。

（二）七年級下學期：跟唱經(jīng)典英文歌

學生到了七年級下學期已經(jīng)有了一定的詞匯積累，簡單的英文歌曲已不能滿足他們的學習需求了。這個學期，我們選用經(jīng)典英文歌作為教學素材之一，經(jīng)典的英文歌不僅旋律優(yōu)美，而且歌詞寫得好，非常適合七年級的學生。

例如，我們選取Michael Jackson的“Heal the world”中的第一段作為教學材料：“Theres a place in your heart. And I know that it is love. And this place could be much brighter than tomorrow. And if you really try，youll find theres no need to cry. In this place youll feel theres no hurt or sorrow. There are ways to get there if you care enough for the living. Make a little space. Make a better place. Heal the world. Make it a better place for you and for me and the entire human race. There are people dying if you care enough for the living. Make it a better place for you and for me.”這段歌詞中的新詞有：heal（治療，治愈），brighter（更明亮），sorrow（悲傷，悲痛），enough（足夠），entire（整個的），human race（人類），better（更好的）等。

英文歌曲旋律動人、歌詞押韻，朗朗上口，學生歌唱的興致很高。教師選取的歌曲由易到難，讓學生不會覺得太難，也不會覺得沒有挑戰(zhàn)性，學生在歌唱的過程中拓展詞匯，提高學習興趣。

二、觀看動畫電影片段

七年級的學生對動畫電影很感興趣，觀看英文動畫電影是學習英語的好方法之一。但單純地看電影，會使學生只注重電影畫面而忽視了對英語的學習?；诖?，我們設計了視聽任務——學生在看電影前聽臺詞音頻并完成填詞任務，隨后才能觀看電影片段，看完后再學習幾句經(jīng)典臺詞。這樣教學可以提高學生的聽力能力，增加他們的詞匯量。

例如，教師以電影《海底總動員2：多莉去哪兒》片段為素材進行英語興趣課的教學。首先，教師給學生播放該電影片段的音頻，“挖空”讓學生填空。

Dory：Hi. Im Dory. I suffer from short-term memory loss.

Mommy：Yes！

Daddy：Thats exactly? 1? you say！

Mommy：Okay，okay. Well pretend to be the other kids now.

Mommy：Hi，Dory！

Daddy：Ahoy there！ Do you? 2? to play hide-and-seek？

Dory：Okay. I love ... okay.

Daddy：Well hide and you count and come find? 3 .

Dory：Okay，daddy.

Daddy：No，not daddy. Im the nice fish who wants to be your friend，okay？

Dory：Okay，daddy.

Daddy：No.

Mommy：Im hiding.

Daddy：Now count to? 4 .

Dory：One，two，three...Four...I like sand. Sand is squishy. Mommy，can I go? 5? with them？

Mommy & Daddy：Dory. Dory. Dory，honey.

Daddy：Dory. Kelpcake. Undertow，sweetie.

Mommy：Remember，honey，we have to stay away from the undertow.

Daddy：Okay，sweetheart，what about that rhyme we learned？ We? 6? the undertow and we say...

Dory：Lets go.

Daddy：No. Its，“heck no.”O(jiān)kay？ Lets try? 7? again. We see the undertow and we say...

Dory：Theres the undertow！

Theres the undertow.

There is the undertow.

Hey，you found the undertow.

And we see the undertow.

Did I forget again？

Daddy：No，no. No.

Mommy：No，sweetie. Dont worry about it.

Daddy：No biggie，kelpcake.

Dory：What? 8? I forget you？ Would you ever forget me？

Mommy & Daddy：Oh，kelpcake，no. We will never forget you，Dory. And we know youll never forget us.

在學生完成填空后，教師播放相應的電影片段視頻，最后總結片段中出現(xiàn)的經(jīng)典的臺詞，如：“Im the nice fish who wants to be your friend，okay？”“Remember，honey，we have to stay away from the undertow.”“We will never forget you，Dory. And we know youll never forget us.”等。

學生必須在完成完形填空后才能夠觀看視頻，極大地激發(fā)了學生完成練習的積極性，學生的興致高，教學效果自然就好。

三、表演英語話劇

簡單的英語話劇表演不僅滿足了學生的表演欲望，還可以拓展他們的詞匯。通過表演的方式獲得的詞匯是印象最深刻、最有意義的。

例如話劇“The Fox and the Tiger（狐假虎威）”，劇本簡單易學，很適合七年級的學生表演。

Tiger：Im a great tiger. Im athletic. Im very brave. Im the king of the forest. But now Im very hungry. I must find food. Oh，theres nothing here. Oh，Im very hungry. （Sleep soundly）

Fox：Im a fox. You can see，Im pretty and lovely. Im good at cheating and telling lies. Just now I cheated a crew out of a piece of meat. Mm，Mm，Mm. How delicious it is！ Mm，Mm，Mm.

Tiger：Ah，a fox. A good meal. Ah，a good meal.

Fox：Oh，my God！ What should I do？ Yes，I have a good idea. Hello！ Tiger sister！ How are you？

Tiger：Not so good. Im very hungry now. I want to eat you.

Fox：Oh，my dear！ Im the king of the forest！ You cant eat me.

Fox：If you dont believe me，just follow me and see who is the king of the forest.

Tiger：OK. Lets go.

Rabbit：Im a rabbit. I like to eat carrots. Ah，a big carrot.

Bird：Im a bird.

Rabbit：Hi！

Bird：Hi！ What are you doing，Miss Rabbit？ Can I help you？

Rabbit：Yes，please.

Frog：Im a frog. Hello！ What are you doing？ What can I do? for you？

Rabbit：Yes，come on！

Frog ：OK！ Im coming！

Fox：Hello，F(xiàn)rog.

Frog：Hi，F(xiàn)ox. Oh，a tiger！ （run away）

Fox：Hello，Bird！

Bird：Hi，F(xiàn)ox. Oh，a tiger！ （run away）

Fox：Hello，Rabbit！

Rabbit：Hi，F(xiàn)ox. Oh，a tiger！ （run away）

Fox：Tiger，now，you see. Im strong. They all run away！

該劇中有生詞：athletic（強壯的），brave（勇敢的），king of the forest（森林之王），hungry（饑餓的），cheat and tell lies（欺騙與撒謊），piece of meat（一片肉）等。

學生早已知曉狐假虎威的故事，對演話劇非常感興趣，他們積極參與，在表演中掌握生詞、鍛煉口語，也增加了對英語學習的興趣。

四、玩英語游戲

學生天性好玩、好動，喜歡做游戲，玩游戲是他們最喜愛的課堂活動方式之一。英語游戲能給他們的英語學習帶來快樂，可以使他們的身心完全投入學習，從而提高學習效率。

例如教師根據(jù)七年級學生的學情開展“猜袋中物”游戲：學生先學習教師將要放入不透明袋子中的物品的英文名稱，如banana，apple，pen，eraser，ruler等，然后教師將物品放入袋子中，由一名學生將手伸進袋子拿住一樣東西并問其他學生“Whats this ？”，其他學生可以通過問“Is it an apple ？”等猜同伴手中握著的物品，猜對者便可以擁該物品。

這樣的教學方式，先讓學生對新單詞有初步的認識，再通過游戲強化學生所學，表現(xiàn)好的學生還能獲得獎勵，教學過程流暢又全面，值得推廣。

我校對英語興趣課教材的開發(fā)和運用，既提高了學生的興趣，又開闊了學生的視野，為他們的持續(xù)發(fā)展打下了堅實的基礎。經(jīng)過整合及加工的課程資源是符合大部分七年級學生的學情的，但在使用興趣課課程資源的時候，教師還需根據(jù)實際情況，篩選最接近學生興趣愛好的課程資源，這樣才能提高他們的積極性，從而激發(fā)他們學習英語的興趣。但隨著時代的發(fā)展，已開發(fā)的課程資源也會存在局限性，所以課程資源的使用者或開發(fā)者還需要不斷地開發(fā)新的課程資源，滿足學生的學習需求。

（責編 劉小瑗）