若使枯燥化精彩，須得精研細(xì)打磨

管蓉淑

【摘要】古詩詞是最為古老的一種文學(xué)形式，在我國流傳已久，是我國珍貴的文化寶藏。在小學(xué)的語文教學(xué)中，古詩詞也是非常重要的一環(huán)，占據(jù)不小的教學(xué)比例。但是實際上，小學(xué)語文古詩詞教學(xué)上卻存在很大問題。通過古詩詞教學(xué)，能夠讓學(xué)生更好地感受到詩人的情懷，并且了解基礎(chǔ)的寫作技巧，這對于語文教學(xué)有著很大的促進(jìn)作用。過去的古詩詞的教學(xué)最常見的方式就是對古詩詞進(jìn)行翻譯式的講解，似乎把古詩詞以現(xiàn)代語言的方式解讀出來就算是完成教學(xué)，這也讓古詩詞中蘊含的情感意境無法得到展現(xiàn)，讓其變得枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降。因此，教師必須運用多樣化且富有趣味性的方式展開古詩詞教學(xué)，讓學(xué)生掌握更加深厚的語言知識，提升他們的想象力以及記憶力，增強學(xué)生對美好事物的審美意識。文章對小學(xué)語文古詩詞教學(xué)展開分析，并提出相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;古詩詞;教學(xué)探究

在小學(xué)語文教學(xué)中，古詩詞也是非常重要的一環(huán)，占據(jù)很大的內(nèi)容部分。雖然古詩詞向來充滿了豐富的情感美感，但是實際上，在語文古詩詞的教學(xué)上卻存在單一枯燥的問題。教師更多的是對原文的翻譯講解，不過這樣教學(xué)方式無法展現(xiàn)古詩詞的意境與內(nèi)涵，讓教學(xué)變得枯燥，古詩詞的內(nèi)涵需要以多樣的教學(xué)方法進(jìn)行深度分析和展示。如果抽離了這些重要部分，古詩詞也將淪為枯燥乏味的表面文字。古詩詞是我國傳統(tǒng)文化的精華，對于提升學(xué)生的文化素質(zhì)有著很大的作用，不僅如此，對于學(xué)生審美觀念的構(gòu)建也有著促進(jìn)作用。在小學(xué)古詩詞的教學(xué)中，教師必須思考如何才能讓學(xué)生對古詩詞學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，并對古詩詞展開深刻的理解，這對于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展意義重大。

一、小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的必要性

在小學(xué)階段，學(xué)生就是通過語文接觸到古詩詞，因此，小學(xué)的古詩詞教學(xué)主要是讓學(xué)生掌握基本詩詞創(chuàng)作方法，提升他們對詩詞的審美能力，讓學(xué)生能夠深入體會到古詩詞的美學(xué)特點。古詩詞是我國傳統(tǒng)文化中的精華，蘊含著巨大的內(nèi)涵魅力，小學(xué)古詩詞教學(xué)可以讓學(xué)生了解古詩詞中的韻律美以及意境美等， 讓他們具備良好的審美觀念[1]。小學(xué)生一般缺乏認(rèn)識能力，而且年齡比較小，所以，對他們展開古詩詞教學(xué)，可以提升他們的基礎(chǔ)辨別能力。 不僅如此，古詩詞的學(xué)習(xí)還可以讓學(xué)生具備更強的創(chuàng)造性思維，提升他們的想象力以及感知能力，學(xué)生在想象的過程中也相當(dāng)于再次創(chuàng)作，鞏固學(xué)習(xí)印象，古詩詞如詩如畫的景象對于他們的學(xué)習(xí)效率有著很大提升。

二、小學(xué)語文古詩詞教學(xué)

1.培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的興趣

小學(xué)生有很強的探究欲望，他們對于學(xué)習(xí)內(nèi)容更在乎其中的趣味性。雖然小學(xué)生對于古詩詞并不能夠進(jìn)行深入的理解，不過通過教師指導(dǎo)激發(fā)他們的興趣，就能達(dá)到不錯的學(xué)習(xí)效果。所以，在實際的小學(xué)語文古詩詞教學(xué)當(dāng)中，教師需要堅持以人為本的原則，對自身的教學(xué)觀念進(jìn)行革新，通過多樣化的方法，比如多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以為學(xué)生展示古詩詞相關(guān)的故事，讓學(xué)生在直觀生動的教學(xué)情景中深入地體會到作者的創(chuàng)作思路和感情[2]。

比如說，在小學(xué)語文課本中《泊船瓜洲》這首古詩詞，這是一首七言絕句，其作者是北宋著名的詩人王安石，在這句古詩詞當(dāng)中有一句“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”，其深深蘊含了作者對于故鄉(xiāng)深刻的思念，這要求學(xué)生具備不錯的理解能力[3]。因此，教師需要將思鄉(xiāng)情感當(dāng)作主題，指導(dǎo)學(xué)生回憶相關(guān)的古詩詞，這樣不僅能夠讓學(xué)生鞏固之前的學(xué)習(xí)，讓其印象更加深刻，還可以拓展他們的思維，學(xué)生對類似古詩詞展開對比，加強學(xué)生的理解，讓他們深刻感受到古詩詞中蘊含的意境和內(nèi)涵，為他們以后的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

2.加強對古詩詞朗讀的重視

要想讓學(xué)生深入體會到古詩詞中蘊含的意境和韻律，教師就需要在實際的教學(xué)過程中加強詩詞的朗讀。具體來說，教師要針對具體問題展開具體的分析，對自身的教學(xué)觀念展開革新，讓學(xué)生自主地進(jìn)行朗讀，在這個過程中，還需要加強對學(xué)生語感的訓(xùn)練，讓學(xué)生將古詩詞中蘊含的情感和自己的想法有機地結(jié)合，從而提升他們對古詩詞內(nèi)容的感知能力[4]。

比如說，在小學(xué)語文《尋隱者不遇》這首古詩詞，這首古詩是五言古詩，其作者是唐代著名的詩僧賈島，這首古詩整體是通過問答方式，將尋訪者焦急的心情展現(xiàn)出來，充分表達(dá)了信訪者對隱者深深的仰慕之情。教師在學(xué)生朗讀這首古詩后，還需要根據(jù)實際的生活進(jìn)行相關(guān)的想象，可以通過表演的方式對詩詞的內(nèi)容進(jìn)行再次創(chuàng)造，將尋訪者當(dāng)時的情感狀態(tài)呈現(xiàn)，并且以童子這個人物入手創(chuàng)建出新穎的情景，讓學(xué)生更加全面深入地理解古詩內(nèi)容，增強學(xué)生古詩詞的學(xué)習(xí)印象。

三、結(jié)語

根據(jù)上文論述可以得知，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該針對小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點以更為全面的教學(xué)方式讓學(xué)生深入體會古詩詞的內(nèi)涵與魅力，在實際教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的興趣非常重要。古詩詞的教學(xué)不能只是流于字面，古詩詞詩人很多美好的想象和真摯情感，是我國傳統(tǒng)文化的精華。只有讓學(xué)生深入了解詩詞的內(nèi)涵，才能讓他們對我國歷史有所了解，讓他們通過古詩詞了解我們民族的精神文化內(nèi)涵，讓學(xué)生擁有更好的文化素質(zhì)，掌握一定的文化審美能力，除此之外，通過古詩詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生才會受到其中正能量精神的感染，陶冶學(xué)生的情操。所以，教師必須及時革新自己的教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。除此之外，教師也需要不斷地提升自己教學(xué)能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王秀華.淺談小學(xué)語文古詩詞教學(xué)[J].學(xué)周刊，2018（29）：83-84.

[2]秦燕.創(chuàng)新吟誦法教學(xué)提高小學(xué)語文古詩詞教學(xué)效率[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，2（23）：170-171.

[3]劉潔.多媒體技術(shù)在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].華夏教師，2018（23）：40-41.

[4]林清華.若使枯燥化精彩，須得精研細(xì)打磨——淺談小學(xué)語文古詩詞教學(xué)[J].中華少年，2018（19）：225.