試論初中道德與法治課程與德育教育的有效結(jié)合

何精粵

【摘要】? 隨著素質(zhì)教育不斷深入發(fā)展，初中各科的教學(xué)水平有了顯著提高，教學(xué)的目標(biāo)也不僅僅局限在教會(huì)學(xué)生知識(shí)，提高學(xué)生成績(jī)，而在對(duì)學(xué)生的道德、情感等方面的發(fā)展有了更高的要求。初中道德與法治課程作為初中教學(xué)體系中非常重要的一部分，與德育教育的關(guān)系也十分密切，因此在初中道德與法治課程教學(xué)中融入德育教育非常有必要。本文首先分析了初中道德與法治課程與德育教育有效結(jié)合的意義，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了促進(jìn)道德與法治課程與德育教育有效結(jié)合的措施。

【關(guān)鍵詞】? 德育教育 道德與法治課程 教學(xué)手段 初中教育

【中圖分類號(hào)】? G633.2 ? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）04-228-01

引言

德育教育對(duì)于初中生來說，主要是進(jìn)行思想、政治道德、法律和心理健康方面的教育，對(duì)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)有重要的引導(dǎo)作用。初中《道德與法治》按照學(xué)生學(xué)習(xí)難度的不同，分成個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì)、國(guó)家、世界等角度進(jìn)行編排，其所培養(yǎng)的學(xué)生的道德觀念、道德意識(shí)與德育教育的目標(biāo)不謀而合，是對(duì)初中生進(jìn)行道德教育的重要陣地。

一、初中道德與法治與德育教育結(jié)合的意義

（一）有利轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的初中思想品德課堂上，教師的教學(xué)模式常常很難擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛。教師是課堂的主角，教學(xué)也只是照著課本為學(xué)生簡(jiǎn)單解釋知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)也只是標(biāo)記出來讓學(xué)生記憶，而沒有通過講解發(fā)揮的道德教育作用。在教材進(jìn)行改版編排后，教師要在教學(xué)中與德育教育相結(jié)合，必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，更新教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真正從教材中學(xué)到道德知識(shí)、提升道德觀念，從而提高初中道德和法治課程與德育教育的結(jié)合水平。教師完善和創(chuàng)新自己的教學(xué)方法和模式與開展德育教育相輔相成。

（二）有利于切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思想品德素質(zhì)

教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增強(qiáng)教學(xué)中的德育因素，提高課堂教學(xué)的效率，能夠在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極聯(lián)系實(shí)際，在把握知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，品味和實(shí)踐教材中的知識(shí)、觀念。這樣將德育教育融入教學(xué)中，豐富學(xué)生的情感，加深對(duì)教材的理解，用初中道德與法治教育的德育作用，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，這也是將道德與法治教育最重要的目的。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和態(tài)度

教師在引入德育教育之后，應(yīng)當(dāng)減少學(xué)生為了考試死記硬背的課后復(fù)習(xí)過程，通過德育教育的目的尋找教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，改變學(xué)生機(jī)械記憶的學(xué)習(xí)思維定勢(shì)。教師在提高學(xué)生在課堂中的地位的同時(shí)，用生活中的事例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，鍛煉思維能力，悟出其中的道理，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，矯正學(xué)生在學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤習(xí)慣，形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的社會(huì)主義價(jià)值觀和世界觀，引導(dǎo)學(xué)生正確成長(zhǎng)。

二、初中道德與法治課程與德育教育結(jié)合的措施

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)視角，強(qiáng)化德育

教師在改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式時(shí)，首要的著眼點(diǎn)是要轉(zhuǎn)換思維、轉(zhuǎn)變教學(xué)視角。教師作為課堂教學(xué)的引領(lǐng)者，控制著教學(xué)內(nèi)容、方式進(jìn)度等，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中不僅僅是從應(yīng)試的角度進(jìn)行教學(xué)，更要關(guān)注對(duì)學(xué)生的德育教育，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心愛上道德與法治課程的學(xué)習(xí)。

例如在講解八年級(jí)上冊(cè)第三課《社會(huì)生活離不開規(guī)則》是，雖然初中生對(duì)社會(huì)生活的了解較少，對(duì)于本課的知識(shí)理解難度較大，但是教師可以以本課為媒介向?qū)W生系統(tǒng)介紹社會(huì)的秩序、規(guī)則，讓學(xué)生對(duì)社會(huì)產(chǎn)生一個(gè)初步了解。教師在講解自由與規(guī)則的關(guān)系、自覺遵守規(guī)則，維護(hù)與改進(jìn)規(guī)則等知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以附帶為學(xué)生拓展知識(shí)，提高學(xué)生的道德意識(shí)、規(guī)則意識(shí)。

（二）更新教學(xué)手段，擴(kuò)展內(nèi)容

在教學(xué)過程中，以考試為目的的學(xué)習(xí)避免不了學(xué)生要進(jìn)行大量的背誦，很容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，教師在這方面就要豐富教學(xué)手段，豐富學(xué)生背誦的形式和方法，在理解的基礎(chǔ)上靈活記憶書本知識(shí)。同時(shí)在培養(yǎng)學(xué)生正確、健康的思想方面，教師也可以運(yùn)用多種教學(xué)手段，如多媒體、小組合作等讓學(xué)生在代入中提高思想道德水平。

例如八年級(jí)下冊(cè)《公民權(quán)利》一課，教師在導(dǎo)入教學(xué)時(shí)就要點(diǎn)明本課的重點(diǎn)是了解公民的政治權(quán)利和自由、人身自由等基本權(quán)利。在講解基本權(quán)利的表現(xiàn)時(shí)，教師可以通過舉例的方式讓學(xué)生判斷，學(xué)生在判斷、討論和教師的講解中會(huì)對(duì)基本權(quán)利的含義理解更加深刻。

（三）開展實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)體驗(yàn)

教師要將德育教育目標(biāo)分步化解，分配到教學(xué)的每一個(gè)階段中。其中，讓學(xué)生親身體驗(yàn)是一種能增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)、學(xué)習(xí)道德觀念的有效方法，可以運(yùn)用在課堂教學(xué)和課外活動(dòng)中。在課堂教學(xué)階段，教師可以加強(qiáng)師生間的溝通和互動(dòng)，也可以開展小組活動(dòng)，讓學(xué)生在相對(duì)平等、自由的教學(xué)中，體驗(yàn)情感;在課后，教師可以組織演講比賽、志愿活動(dòng)等多種形式的活動(dòng)。

以八年級(jí)上冊(cè)《責(zé)任與角色同在》一課為例，教師為學(xué)生灌輸人因不同的社會(huì)身份而有不同的責(zé)任的觀念之后，還要鼓勵(lì)學(xué)生去進(jìn)行實(shí)踐，嘗試承擔(dān)作為學(xué)生應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任。教師可以在可以組織學(xué)生去敬老院參加陪伴空巢老人的活動(dòng)，或是父母做家務(wù)的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中了解角色與責(zé)任的關(guān)系，更加清楚自己的角色和責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任心。

結(jié)束語(yǔ)

德育教育在初中教育中的地位越來越高，教師要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展就要重視德育教育，在尊重新課標(biāo)的基本要求上，著重學(xué)生的情感培養(yǎng)，形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。在教學(xué)過程中，教師要善于總結(jié)，不斷完善初中道德與法治課程教學(xué)與德育教育的結(jié)合，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生未來的全面發(fā)展奠定良好的思想道德基礎(chǔ)。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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