實(shí)現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)落地的《保護(hù)生物多樣性》教學(xué)設(shè)計(jì)

沈亮余 趙琳

[摘? ?要]組織學(xué)生進(jìn)行“生物多樣性的重要意義、生物多樣性面臨的危機(jī)、保護(hù)生物多樣性的方法”三組探究活動(dòng)，讓學(xué)生理解生物多樣性概念及衰減的重要原因;認(rèn)同保護(hù)生物多樣性的主要方案;實(shí)踐日常生活中可操作的相關(guān)方法，最終形成正確的人與自然的關(guān)系和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。通過(guò)能力培養(yǎng)、意識(shí)形成、實(shí)踐體會(huì)“三部曲”，將上位的學(xué)科核心素養(yǎng)概念變成可操作的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的落地。

[關(guān)鍵詞]保護(hù)生物多樣性;核心素養(yǎng);教學(xué)設(shè)計(jì)

[中圖分類號(hào)]? ? G633.91? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2019）08-0085-02

一、教材分析

初中生物蘇科版教材第26章《留住碧水藍(lán)天》要求學(xué)生形成“人類活動(dòng)對(duì)生物圈有重要影響，不同類群的生物在生物圈中有不同作用，只有保護(hù)人類與其他生物的共同家園，人類文明才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展”的環(huán)保觀念。其中第2節(jié)課《保護(hù)生物多樣性》，以生物多樣性的重要意義為主線，通過(guò)相關(guān)的資料分析，揭示生物多樣性形成的原因以及面臨的危機(jī)，最后展示了人類保護(hù)生物多樣性的一系列有效措施。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)生物多樣性的概念，在深入分析生物多樣性衰減的主要原因及其對(duì)人類生存和發(fā)展的重大影響的基礎(chǔ)上，理解并掌握保護(hù)生物多樣性的主要措施，形成積極保護(hù)生物多樣性的意識(shí)。本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：理解生物多樣性對(duì)人類生存和發(fā)展的重大意義，掌握人類活動(dòng)與生物多樣性被破壞之間的關(guān)系。

二、 教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

理解生物多樣性的重要意義;分析生物多樣性的形成原因及面臨的危機(jī);關(guān)注我國(guó)特有的珍稀動(dòng)植物;掌握人類保護(hù)生物多樣性的一系列有效措施。

2.能力目標(biāo)

查閱資料，分析生物多樣性衰減的主要原因;認(rèn)識(shí)并區(qū)分自然保護(hù)區(qū)的類型及其重點(diǎn)保護(hù)的對(duì)象。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

感受生物多樣性面臨的危機(jī)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物多樣性是人類的義務(wù)，嘗試為保護(hù)生物多樣性做一些力所能及的事情。

三、教學(xué)過(guò)程

【課前準(zhǔn)備】將學(xué)生分成三個(gè)探究小組，聯(lián)系相關(guān)的社區(qū)和機(jī)構(gòu)，讓各小組分頭行動(dòng)，搜集“生物多樣性的重要意義、生物多樣性面臨的危機(jī)、保護(hù)生物多樣性的有效措施”的相關(guān)資料，供課堂探究討論所用。

【課堂導(dǎo)入】教師出示沒(méi)有標(biāo)題的有關(guān)沙漠和森林生態(tài)系統(tǒng)的圖片，設(shè)問(wèn)：“這兩種生態(tài)系統(tǒng)的名稱分別叫什么？哪種生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性好？ 為什么？ ”由此引出本節(jié)課的課題。

【課堂教學(xué)】

1.生物多樣性的重要意義（由第一大組匯報(bào)展示）

調(diào)查匯報(bào)：通過(guò)PPT展示，小組匯報(bào)參觀江陰市首個(gè)省級(jí)濕地公園——月城芙蓉湖公園的簡(jiǎn)況。

問(wèn)題探究：基于對(duì)月城芙蓉湖公園的感性認(rèn)識(shí)，從生物多樣性的含義和價(jià)值兩個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí)。師生解讀教材第97頁(yè)上的表格，學(xué)生就表格內(nèi)容各抒己見（由此了解世界生物多樣性的數(shù)量實(shí)況;對(duì)比認(rèn)識(shí)我國(guó)生物種類的豐富性;激發(fā)保護(hù)生物多樣性的意識(shí)），并圍繞下列問(wèn)題進(jìn)行討論。

（1）生物多樣性的含義

①怎樣理解物種的多樣性？（從動(dòng)物、植物、微生物三大類群認(rèn)識(shí)物種的多樣性;讓學(xué)生講解月城芙蓉湖公園的植物多樣性例子） ②怎樣理解基因的多樣性？（同種生物的不同個(gè)體包含了自身特有的遺傳組成。狗的多樣性：狗有哈巴狗、牧羊犬、狼狗等，它們的基因不同;人的多樣性：全球74億人口就代表了74億種不同的遺傳基因） ③怎樣理解生態(tài)系統(tǒng)的多樣性？（出示生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)圖片。自然生態(tài)系統(tǒng)：森林、草原、沙漠、濕地、海洋、極地;人工生態(tài)系統(tǒng)：農(nóng)田、城市、公園）

（2）生物多樣性的價(jià)值

①怎樣理解生物多樣性的直接價(jià)值？（衣：棉、毛、麻、皮等都是生物;食：幾乎完全來(lái)自于生物;?。貉b修裝飾材料中有不少是生物材質(zhì);行：馬車、牛車、木船、駱駝等;藥：約有10000余種藥用植物;工業(yè)原料：木材、纖維、橡膠、油脂等;科研價(jià)值：野生生物為科學(xué)研究提供了豐富的基因庫(kù)） ②怎樣理解生物多樣性的間接價(jià)值？（生物多樣性構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)的復(fù)雜結(jié)構(gòu)，維持著生物圈的生態(tài)平衡，是生物圈中物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的重要基礎(chǔ)，對(duì)人類的生活、生存和發(fā)展具有重要意義;生物的多樣性是人類文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作靈感的源泉） ③怎樣理解生物多樣性的潛在價(jià)值？（野生生物種類繁多，其中人類已經(jīng)做過(guò)比較充分研究的只是極少數(shù)，更多的野生生物目前尚不清楚它們的直接使用價(jià)值，但不可否認(rèn)的是它們隱藏著巨大的潛在使用價(jià)值;一種野生生物一旦從地球上消失就無(wú)法再生，它的各種潛在使用價(jià)值也就不復(fù)存在了）

歸納提升：屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素，獲得2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，給我們什么啟示？（青蒿在漫長(zhǎng)的歲月中，曾是一種不起眼的野草，但有著潛在的使用價(jià)值，當(dāng)人們從中成功提取可治病的青蒿素后，它就變成了能夠拯救人類生命的藥物）

2.生物多樣性面臨的危機(jī)（由第二大組匯報(bào)展示）

調(diào)查匯報(bào)：出示PPT，匯報(bào)江陰長(zhǎng)江三鮮調(diào)查簡(jiǎn)況。

問(wèn)題探究：在了解江陰長(zhǎng)江三鮮數(shù)量變化的基礎(chǔ)上，帶著生物多樣性面臨危機(jī)的表現(xiàn)和原因兩方面的問(wèn)題，師生一起研讀教材第103頁(yè)上關(guān)于STS“白鱀豚”的內(nèi)容，并討論、歸納總結(jié)以下問(wèn)題。

（1）生物多樣性面臨危機(jī)的表現(xiàn)

①怎樣理解物種滅絕正在加速？（長(zhǎng)江三鮮的衰敗是貼近我們生活的典型案例） ②怎樣理解基因多樣性不斷減少？（許多物種野生類型數(shù)量急速減少，瀕臨滅絕，有些只剩圈養(yǎng)或種植類型，近親繁殖嚴(yán)重，物種不斷退化） ③怎樣理解生態(tài)系統(tǒng)多樣性遭到破壞？（許多河灣、湖泊、濕地改造成農(nóng)田;過(guò)度放牧導(dǎo)致草原退化、沙漠化嚴(yán)重;亂砍濫伐導(dǎo)致森林貯量驟減……）

（2）生物多樣性面臨危機(jī)的原因（自然因素和人為因素兩個(gè)方面）

①有哪些自然因素使得生物多樣性面臨危機(jī)？（太陽(yáng)風(fēng)暴、行星撞擊、火山爆發(fā)、劇烈地震、山體滑坡、氣候劇變等）? ②有哪些人為因素使得生物多樣性面臨危機(jī)？（亂砍濫伐：學(xué)生展示調(diào)查結(jié)果，即目前全世界只剩下五分之一的森林仍然保持著較大面積和相對(duì)自然的生態(tài)系統(tǒng);亂捕濫殺：學(xué)生講述不法分子為了追求經(jīng)濟(jì)效益大量捕殺野生動(dòng)物的案例;環(huán)境污染：學(xué)生將污染大致分為水、空氣、土壤等污染類型;生物入侵：指某種生物從外地自然傳入或人為引種后成為野生狀態(tài)，并對(duì)本地生態(tài)系統(tǒng)造成一定危害的現(xiàn)象）? ③水葫蘆對(duì)當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境有什么影響？（展示水葫蘆的相關(guān)視頻案例）

歸納提升：生物多樣性面臨危機(jī)的其他原因是什么？（國(guó)家政策缺失;人口數(shù)量激增;過(guò)度開采礦產(chǎn);生產(chǎn)工藝落后;污染治理不力;過(guò)度放牧;毀林造田;等等）

3.保護(hù)生物多樣性的方法（由第三大組匯報(bào)展示）

調(diào)查匯報(bào)：通過(guò)出示PPT，匯報(bào)參觀鄭金良河豚養(yǎng)殖場(chǎng)的簡(jiǎn)況。

問(wèn)題探究：在了解河豚養(yǎng)殖的基礎(chǔ)上，從依法保護(hù)、就地保護(hù)、遷地保護(hù)、人工繁殖四個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí)，解讀教材圖26-6至圖26-10的一系列圖片，并討論以下問(wèn)題。

（1）舉例說(shuō)明什么叫“依法保護(hù)”。（已經(jīng)出臺(tái)相關(guān)法律文件，如國(guó)際方面：《保護(hù)生物多樣性公約》;國(guó)內(nèi)方面：《中華人民共和國(guó)森林法》《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》《中國(guó)自然保護(hù)綱要》《重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物名錄》《重點(diǎn)保護(hù)野生植物名錄》）

（2）舉例說(shuō)明什么叫“就地保護(hù)”。①什么叫自然保護(hù)區(qū)？（為了保護(hù)生物的多樣性，人類把含有保護(hù)對(duì)象在內(nèi)的一定面積的陸地或水體劃分出來(lái)，進(jìn)行保護(hù)和管理，這是保護(hù)生物多樣性最有效的措施） ②舉例說(shuō)出我國(guó)部分自然保護(hù)區(qū)保護(hù)的對(duì)象。（西雙版納自然保護(hù)區(qū)中的亞洲象、綠孔雀等野生動(dòng)物以及熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)）③自然保護(hù)區(qū)有哪些作用？（是“天然基因庫(kù)”;是“天然實(shí)驗(yàn)室”;是“活的自然博物館”）

（3）舉例說(shuō)明什么叫“遷地保護(hù)”。（為了保護(hù)生物多樣性，把因生存條件不復(fù)存在或被嚴(yán)重破壞，物種數(shù)量極少或難以找到配偶的物種遷出原地，移入動(dòng)物園、植物園等區(qū)域，進(jìn)行特殊的保護(hù)和管理。舉例：月城芙蓉湖公園對(duì)某些植物的保護(hù)）

（4）舉例說(shuō)明什么叫“人工繁殖”。（用人工養(yǎng)殖、栽培和人工繁殖的方法搶救瀕危物種，江陰人工繁殖河豚即是一例）

歸納提升：作為中學(xué)生，我們能為保護(hù)生物多樣性做哪些事情？（要點(diǎn)：不購(gòu)買野生動(dòng)物相關(guān)制品，不食用野生動(dòng)物肉類食品;遇到別人正在傷害瀕危動(dòng)物，向當(dāng)?shù)毓簿只騽?dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)舉報(bào);在自己能力范圍內(nèi)保護(hù)好身邊的環(huán)境，為野生動(dòng)物的生存提供良好的家園;通過(guò)圖片展覽、參與知識(shí)競(jìng)賽等方法，或通過(guò)宣傳，告訴家人和朋友保護(hù)環(huán)境和保護(hù)生物的多樣性的意義;刻苦學(xué)習(xí)，將來(lái)能致力于環(huán)境保護(hù)或者野生動(dòng)植物保護(hù)事業(yè)）

【課堂小結(jié)】保護(hù)生物多樣性就是要保護(hù)生態(tài)環(huán)境的平衡，并通過(guò)共同努力建設(shè)美麗家園和美好生活，實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。作為學(xué)生，需要在保護(hù)生物多樣性的過(guò)程中，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力。

【課后探究】調(diào)查家鄉(xiāng)特有的動(dòng)植物以及它們的生存狀態(tài)，向政府建議可采取的保護(hù)措施。堅(jiān)持每周做一件有益于環(huán)境保護(hù)和生物多樣性保護(hù)的事情并做好記錄，學(xué)期末上交記錄本和報(bào)告，并開展交流探討活動(dòng)。

四、教學(xué)反思

在處理課時(shí)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)生能力培養(yǎng)之間的現(xiàn)實(shí)矛盾時(shí)，本節(jié)課一是放在學(xué)期計(jì)劃中從整體角度進(jìn)行考慮，厘清相關(guān)內(nèi)容和其他章節(jié)的關(guān)系，分步解決;二是依托教育的合力和社區(qū)優(yōu)質(zhì)資源的整合，將課堂上沒(méi)有時(shí)間和條件完成的實(shí)踐探究?jī)?nèi)容放到課外完成，擴(kuò)大了學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)的受益面與參與度。

本節(jié)課從能力培養(yǎng)、意識(shí)形成、實(shí)踐體會(huì)三重目標(biāo)的達(dá)成來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的落地。能力培養(yǎng)：掌握保護(hù)生物多樣性的有效措施，具備保護(hù)生物多樣性的基本能力。意識(shí)形成：在理解保護(hù)生物多樣性的重要意義的基礎(chǔ)上形成正確的生命觀念。實(shí)踐體會(huì)：通過(guò)調(diào)查研究及問(wèn)題研究，檢驗(yàn)學(xué)生能力是否達(dá)標(biāo)，意識(shí)有沒(méi)有形成，促進(jìn)學(xué)生意識(shí)形成和能力提升。

當(dāng)學(xué)生形成了正確的生命觀念及保護(hù)生物多樣性和環(huán)境的意識(shí)，具備相關(guān)的能力，又通過(guò)實(shí)踐提升了保護(hù)生物多樣性和保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，那么在目前虛無(wú)的課堂教學(xué)生態(tài)中，體現(xiàn)基礎(chǔ)教育價(jià)值的學(xué)科核心素養(yǎng)落地便成為可能。

（責(zé)任編輯 黃春香）