提高初中音樂教學實效性的幾點嘗試與思考

摘 要：在初中音樂教育教學指導工作中，教師要結(jié)合學生的實際水平建立完整的教育教學框架體系，從而提高學生的綜合素養(yǎng)，初中音樂教育本身就是藝術(shù)性較強的科目，這就需要教師全面培養(yǎng)學生的審美能力和鑒賞能力，從而打造更加高效的音樂課堂。簡要分析了初中音樂教學中存在的問題，并對提高初中音樂教學實效性提出了幾點建議，僅供參考。

關鍵詞：初中；音樂教學；實效性；問題

一、初中音樂教學存在的問題

伴隨著課程改革進程的不斷推進，教育教學體系要想順應教學改革的進程，就要積極建立健全完整的教育教學框架結(jié)構(gòu)，確保能在滿足理論教育的同時優(yōu)化素質(zhì)教育和實踐教育。尤其是初中音樂教育，因為不是中考考核項目，往往得不到有效的重視，造成了學生學習興趣下降甚至是課堂效果堪憂的現(xiàn)狀。

一方面，因為應試教育傳統(tǒng)思想的影響，多數(shù)學校對于音樂教育教學工作的重視度不足，將其列為“打發(fā)時間”的副課，常常會出現(xiàn)音樂課被數(shù)語外占用的現(xiàn)象，學生逐漸失去學習的興趣，使得后續(xù)課程講解和有效性教學水平提升工作受到制約[1]。

另一方面，教師的音樂素養(yǎng)較低，多數(shù)初中教師在教學理論方面的認知度不足，課程講解也往往是照本宣科，這會嚴重影響學生的積極性，教師和學生之間不能形成良好的教學互動，必然會對整體教育教學效果產(chǎn)生影響。最關鍵的是，部分初中沒有配套的教育資源，教師無法合理地創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，學生在學習過程中僅僅是獲得理論知識，綜合實踐能力較差，這就很難調(diào)動學生的積極性和課程認同感，對全面落實教育教學工作會產(chǎn)生嚴重的影響。

二、提高初中音樂教學實效性的方式

為了有效提升初中音樂教學的實效性，教師要積極建立健全完整的課程體系和課程規(guī)劃，從根本上調(diào)動學生的學習積極性，優(yōu)化教學指導工作，以保證教育教學框架體系的完整性能得到全面落實。

（一）提升學生學習興趣

教師要想優(yōu)化教學課程的有效性并且打造高效課堂，就要將激發(fā)學生積極性作為關鍵，確保能突出音樂教育的重點，有效地向?qū)W生展示音樂的魅力，引導學生在了解音樂歷史背景的基礎上激發(fā)其音樂興趣，從而為學生掌握更多音樂常識創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。教師在指導學生學習相關內(nèi)容的過程中也要充分結(jié)合學生的學習特質(zhì)和學習狀態(tài)。目前，初中學生聽歌的人數(shù)較多，但是多數(shù)都是流行歌曲，要想有效引導學生對多元化音樂曲目有所認知和了解，就要積極完善課堂教學運行體系，利用多元化方式引導學生獲取知識內(nèi)容。

例如，在講解《游擊隊歌》的過程中，為了進一步夯實學生對音樂知識的理解程度，教師可以利用故事會的形式組織學生搜集相應的資料，了解音樂曲目背后的故事，并且將歌曲設定為故事會的主題音樂，在音樂氛圍中向?qū)W生滲透相應的音樂創(chuàng)作理念和音樂唱法，確保能提高學生的學習積極性。另外，教師可以將電視劇和音樂曲目進行鏈接，以在調(diào)動學生積極性的同時，確保學生能進一步了解相關內(nèi)容[2]。

需要注意的是，為了調(diào)動學生的學習積極性，教師也可以適當滲透游戲教學，利用時下較為流行的軟件進行“聽音識曲”的游戲，提高學生的學習積極性，也能有效培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。

（二）強化師生互動

要想提升初中音樂教育教學的實效性，教師要結(jié)合學生的基本學情建立完整的教學互動體系，確保學生能有效融入課堂，從而提升課堂教學指導工作的基本水平，也為學生綜合素質(zhì)的優(yōu)化奠定基礎。最關鍵的是，教師要尊重學生的課堂主體地位，全面落實系統(tǒng)化教育教學方式，有效引導學生進行自主性思考，從而在自主學習中解決相應問題，為學生綜合素質(zhì)的提升奠定堅實基礎。

目前，利用試唱、學唱、練唱以及針對性教學指導的教學方式不僅僅能提高學生的綜合素質(zhì)，也能有效搭建更加完整的互動教學平臺，在實現(xiàn)教育教學目標的同時，夯實教學指導機制，確保學生能進一步內(nèi)化相關知識，從而實現(xiàn)教育教學的目標，也為學生綜合音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)設良好的空間[3]。

（三）優(yōu)化評價機制

教師在實際教學過程中，要想維護教學高效性，就要利用多元化評價體系，積極落實更加系統(tǒng)化的評價教學結(jié)構(gòu)，借助分層評價模式對學生進行差異化指導，在引導學生進一步內(nèi)化相關知識的過程中提高學生的學習自信心，有效提高學生的課堂參與度，實現(xiàn)教育教學目標。

總而言之，在初中音樂教學過程中，教師要結(jié)合初中學生的實際情況，建立健全完整的教育教學機制，提高學生的學習興趣，利用多元化教學模式和評價機制優(yōu)化學生的綜合素質(zhì)，為教育教學工作的順利開展奠定基礎，在一定程度上實現(xiàn)初中音樂教學工作實效性優(yōu)化的目標。

參考文獻：

[1]陳瑩.初中音樂教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)之我見[J].中國校外教育（中旬刊），2015（11）：160.

[2]曹曉琳.初中音樂教學中鋼琴即興伴奏的應用研究：以濮陽市五所初級中學為例[D].河南師范大學，2016.

[3]劉曉美.淺談初中音樂教學中存在的問題及解決對策[J].學周刊，2015（24）：37.

作者簡介：史翠紅（1974.12—），女，漢族，山東棗莊人，本科，一級教師，山東省棗莊市第四十一中學任教，研究方向：中學音樂教學。

編輯 杜元元