游戲在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用

吳博

摘 要：游戲教學(xué)是高中體育教學(xué)的重要方法之一，也是一種以人為本的教學(xué)理念。高中生面臨人生抉擇，對(duì)體育的興趣不再像初中那么強(qiáng)烈，而對(duì)體育失去了興趣，無(wú)論是對(duì)他們的身體還是心理，都會(huì)產(chǎn)生一些不良影響。鑒于此，開展游戲教學(xué)提升高中體育教學(xué)的趣味性、新穎性就成為教師的重要責(zé)任。分析高中體育教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)游戲在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行初步的探索，以期有利于高中生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：游戲；高中體育；應(yīng)用策略

隨著體育教學(xué)的發(fā)展，游戲教學(xué)的魅力和價(jià)值日益凸顯。實(shí)踐證明，游戲教學(xué)不但不會(huì)因其游戲的性質(zhì)干擾體育教學(xué)的目的，而且豐富多彩的游戲教學(xué)是體育教學(xué)的重要補(bǔ)充，對(duì)于體育教學(xué)的科學(xué)發(fā)展十分重要。教師必須要重視游戲教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)形式，提升高中生的體育綜合素養(yǎng)。

一、高中體育教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前的高中體育教學(xué)存在一些不足。在教學(xué)理念上，高中體育教師依然是課堂主導(dǎo)者，忽視學(xué)生自主練習(xí)、自主比賽、自主探索體育精神的能力，拉大了學(xué)生和體育之間的距離，學(xué)生無(wú)法充分感受體育教學(xué)的趣味，加之課業(yè)壓力大，很多學(xué)生漸漸失去了上體育課的動(dòng)力。在教學(xué)方法上，教師的教學(xué)形式單一，教學(xué)手段乏力，使得體育課堂沉悶呆板。這既有體育教師對(duì)高中體育教學(xué)的態(tài)度問(wèn)題，同時(shí)也有自身素養(yǎng)不足的問(wèn)題，亟須在今后高中體育教學(xué)中轉(zhuǎn)變觀念，端正態(tài)度，創(chuàng)新形式，以更加豐富多彩的教學(xué)形式彌補(bǔ)體育教學(xué)的低效低質(zhì)，進(jìn)而提升學(xué)生的體育興趣。

二、游戲在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）注重結(jié)合學(xué)生實(shí)際

以人為本，以學(xué)生為中心，是新時(shí)代體育教學(xué)的最顯著特征。因此在游戲教學(xué)中，教師也要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，切忌盲目開展。

比如在100米跑中開展游戲教學(xué)時(shí)，有些教師為了增加教學(xué)的趣味性，采取一個(gè)學(xué)生背著一個(gè)學(xué)生進(jìn)行賽跑的形式，雖然學(xué)生感到非常好玩，但這種方法體力消耗過(guò)大，對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)吃不消，而過(guò)強(qiáng)的體育消耗一定會(huì)影響學(xué)生接下來(lái)的文化課學(xué)習(xí)，因此游戲教學(xué)也要講究方法。

還拿100米跑來(lái)說(shuō)，教師可以讓學(xué)生倒著跑，可以讓學(xué)生兩兩一組，最好是體力好和體力差的學(xué)生結(jié)合，取他們的用時(shí)平均值決定成績(jī)，這樣就可以促使體力好的學(xué)生為了提高成績(jī)不得不幫助體力差的學(xué)生研究對(duì)策，共同提高。另外，教師還可以在終點(diǎn)擺上獎(jiǎng)品，如水杯、課外書、作業(yè)本、棒棒糖等，誰(shuí)先到達(dá)終點(diǎn)誰(shuí)就可以把最喜歡的獎(jiǎng)品占為己有，這種方法對(duì)于提升學(xué)生的興趣作用明顯，因?yàn)檎l(shuí)也不想成為那個(gè)什么獎(jiǎng)品也沒(méi)有的人，只好拼命奔跑，使學(xué)生的潛質(zhì)充分被調(diào)動(dòng)和激發(fā)出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，最終達(dá)到良好的教學(xué)目的。

（二）注重結(jié)合教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)的依據(jù)，脫離教學(xué)內(nèi)容的游戲教學(xué)是無(wú)意義的。高中生參加體育的時(shí)間本來(lái)就少，如果教師不能緊緊抓住短暫的體育教學(xué)時(shí)間開展體育運(yùn)動(dòng)和比賽，那么學(xué)生的體育素養(yǎng)將很難得到提升。

比如在教學(xué)原地?cái)S鉛球時(shí)，教師不能為了游戲教學(xué)而把鉛球換成其他東西，否則就失去了教學(xué)的意義。因?yàn)楦呖伎嫉木褪倾U球，你換成別的東西，學(xué)生覺(jué)得再好玩，練習(xí)得再好，也沒(méi)有價(jià)值，歸根結(jié)底還是要回歸到鉛球練習(xí)上。比如鉛球投擲是原地投擲，而不是運(yùn)動(dòng)投擲、奔跑投擲，游戲教學(xué)必須要圍繞著原地這個(gè)概念走，不能隨意變換。教師在開展原地投擲鉛球教學(xué)時(shí)，為了增加學(xué)生的準(zhǔn)確性，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)動(dòng)力，可以在投擲線上豎起一些磚頭或者可樂(lè)瓶子，由近到遠(yuǎn)，讓學(xué)生瞄準(zhǔn)磚頭或可樂(lè)瓶進(jìn)行投擲。教師還可以在投擲線上放上一些獎(jiǎng)品，誰(shuí)要是砸到獎(jiǎng)品就歸誰(shuí)，以此激勵(lì)學(xué)生，諸如此類，都是一些非常見效的練習(xí)方法。

（三）注重游戲教學(xué)意義

游戲不是目的，只是手段，因此為了游戲而游戲的體育教學(xué)不可取。拿立定三級(jí)跳來(lái)說(shuō)，這個(gè)項(xiàng)目的目的是培養(yǎng)學(xué)生的快速跳躍能力，因此在游戲教學(xué)中，必須要遵從這樣的教學(xué)目的，而不應(yīng)該背道而馳。有些教師在立定三級(jí)跳的游戲教學(xué)中，讓學(xué)生把小腿綁起來(lái)，采取青蛙跳的形式讓學(xué)生練習(xí)，這種方法貌似合理，也能夠強(qiáng)化課堂趣味性，但實(shí)際上，這種方法卻極大地限制了學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力，其教學(xué)意義已經(jīng)和三級(jí)跳關(guān)系不大，只是為了游戲而游戲，也是不可取的。其實(shí)，為了提升學(xué)生的彈跳能力，教師完全可以在長(zhǎng)跑中讓學(xué)生邁開大步進(jìn)行跳躍跑。在跳躍跑中，學(xué)生會(huì)用前腳著地，而不是像前傾跑那樣用腳后跟著地，只有這樣的游戲教學(xué)，學(xué)生的立定三級(jí)跳基礎(chǔ)才能得到提高。

游戲教學(xué)作為一種重要的高中體育教學(xué)方法，不但有利于提升高中體育教學(xué)的效率，而且非常有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，拉近學(xué)生和體育的距離，使學(xué)生愛(ài)上體育，愛(ài)上運(yùn)動(dòng)，愛(ài)上拼搏，而這些素養(yǎng)，無(wú)論是對(duì)高中生的當(dāng)前學(xué)習(xí)還是未來(lái)發(fā)展，都裨益良多。相信隨著游戲在高中體育教學(xué)中的意義越來(lái)越被認(rèn)可，游戲的魅力一定會(huì)展現(xiàn)得淋漓盡致，大大改善高中體育教學(xué)的面貌。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 郭小琴