游戲化中小學(xué)體育課堂的構(gòu)建

康俊祥

摘 要：游戲化中小學(xué)體育課堂的構(gòu)建是素質(zhì)教育下的有效教學(xué)理念之一，也是激發(fā)學(xué)生體育活動參與積極性，鍛煉和提高學(xué)生身體素質(zhì)水平的基礎(chǔ)。所以，在中小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師要結(jié)合體育項(xiàng)目的特點(diǎn)來與游戲結(jié)合在一起，并通過恰當(dāng)活動的組織與應(yīng)用來逐漸調(diào)動學(xué)生體育活動參與的積極性，進(jìn)而為學(xué)生基本體育素養(yǎng)的全面提升做好保障性工作。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)體育；游戲化；跳繩

眾所周知，中小學(xué)階段的學(xué)生正處于身體發(fā)育成長的關(guān)鍵時期，有效的體育課堂教學(xué)活動是必不可少的。但是，因?yàn)楦鞣揭蛩氐挠绊懀w育課的存在價值并沒有達(dá)到預(yù)期的效果，導(dǎo)致課堂成為“擺設(shè)”，學(xué)生也缺乏運(yùn)動意識。所以，為了發(fā)揮出中小學(xué)體育課堂教學(xué)的作用，新時期下我們可以將游戲與不同體育項(xiàng)目的教學(xué)結(jié)合在一起，進(jìn)而推動學(xué)生積極地參與到課堂當(dāng)中，同時，有效地將“健康第一”思想落實(shí)到課堂當(dāng)中，確保每位學(xué)生都能樹立起積極的運(yùn)動態(tài)度。

一、游戲化：跑

跑是中小學(xué)體育教學(xué)中的重要組成部分，也是體育教學(xué)中的基礎(chǔ)內(nèi)容之一，但是，在網(wǎng)絡(luò)化的大背景下，跑雖然簡單，要求的技術(shù)性也不強(qiáng)，卻成了中小學(xué)階段學(xué)生最不喜歡的一項(xiàng)任務(wù)，因?yàn)樘郏绕涫沁M(jìn)行1000/800跑這一項(xiàng)目時，很多學(xué)生嫌累連走下來都不愿意，經(jīng)常會找各種理由來逃避跑。所以，為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性，在教學(xué)時，我們可以將游戲活動融入其中，目的就是要借助游戲的娛樂性來活躍課堂氣氛，給枯燥的課堂增加樂趣，同時也能推動學(xué)生參與到“跑”這一運(yùn)動項(xiàng)目當(dāng)中，繼而提升學(xué)生的身體素養(yǎng)。

例如：在組織學(xué)生進(jìn)行“100米往返跑”這一項(xiàng)目時，我組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行“摘旗”游戲，也就是說，每個學(xué)生每次到終點(diǎn)之后要摘回一面旗子，最后以小組旗子數(shù)最多、用時最少的組為獲勝組，這樣不僅能夠調(diào)動學(xué)生“跑”的積極性，也能讓學(xué)生在游戲中感受到一節(jié)不一樣的體育了，進(jìn)而為提高中小學(xué)體育課堂的教學(xué)質(zhì)量做出貢獻(xiàn)。

又如：組織學(xué)生進(jìn)行“正圈接力”游戲，也就是說，我們圍繞著操場劃分不同的位置，每個位置放置一個人，然后接力將這一運(yùn)動完成，最后，以用時最短的小組為勝利組。綜上所述，在“跑”這一運(yùn)動項(xiàng)目的教學(xué)中，我們要改變教學(xué)形象，通過游戲元素的滲透來調(diào)動學(xué)生的運(yùn)動積極性，進(jìn)而逐步提升學(xué)生的運(yùn)動素養(yǎng)。

二、游戲化：球

球類運(yùn)動也是中小學(xué)體育教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)，尤其是籃球、乒乓球以及足球等，這些運(yùn)動雖然對場地有要求，但大部分學(xué)生還是可以滿足的?？墒?，球類運(yùn)動對技術(shù)要求比較嚴(yán)格，也比較高，教師在上課時需要將一種動作或者是一個連貫性動作拆分開來讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，目的就是要夯實(shí)基礎(chǔ)。但是，隨著時間的增加，學(xué)生開始表現(xiàn)出不耐煩、不愿意學(xué)這些基礎(chǔ)知識的狀態(tài)，導(dǎo)致課堂效率受到影響。所以，在中小學(xué)“球”類體育項(xiàng)目的教學(xué)時，我們也可以融入游戲元素，使學(xué)生在自主參與中掌握技能，提高效率。

例如：以“籃球”的教學(xué)為例，籃球教學(xué)中包括很多基礎(chǔ)性知識，比如：傳球、投籃、運(yùn)球、防守、搶斷等等，這些基本技能的訓(xùn)練都是需要在反復(fù)練習(xí)中掌握并熟練應(yīng)用的，但是，因?yàn)榭菰锏木毩?xí)讓學(xué)生逐漸失去了練習(xí)的積極性，即便是很多學(xué)生喜歡籃球項(xiàng)目也僅體現(xiàn)在課下的“自由打”環(huán)節(jié)。所以，為了改變目前的這一現(xiàn)狀，作為教師，我們可以在每種基礎(chǔ)技能訓(xùn)練中融入游戲元素。比如：“傳球”在以往我們常常就是兩名學(xué)生一邊跑，一邊傳球，以期達(dá)到訓(xùn)練的效果。其實(shí)，我們可以將兩名學(xué)生增加為多名學(xué)生，讓學(xué)生互相傳球，無規(guī)則傳球，這樣既可鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，也能讓學(xué)生的傳球技能得到提升。不過這種傳球游戲看起來比較亂，但作為教師，我們一定要掌控好秩序，不能出現(xiàn)渾水摸魚的現(xiàn)象，否則將不利于“傳球”教學(xué)的提升。所以，將游戲融入各環(huán)節(jié)的教學(xué)是有助于提高學(xué)生的基本體育素養(yǎng)的。

三、游戲化：跳繩

跳繩運(yùn)動與其他兩種運(yùn)動不一樣，這一運(yùn)動項(xiàng)目對一些學(xué)生來說是有難度的，其一是因?yàn)閷W(xué)生的協(xié)調(diào)度不夠，導(dǎo)致手與腳之間不能協(xié)調(diào)進(jìn)行，其二就是體質(zhì)因素。所以，很多學(xué)生是不愿意參加跳繩活動的。因此，在“跳繩”時，我們可以組織學(xué)生進(jìn)行多樣化的跳繩游戲來幫助學(xué)生克服困難，使學(xué)生在參與游戲中掌握基本技能，同時也提高學(xué)生的身體素質(zhì)水平。

例如：組織學(xué)生進(jìn)行“花樣跳繩”游戲，這一游戲中，學(xué)生可以任意選擇兩種或兩種以上的跳繩類型，比如：有正向跳、反向跳還有8字跳等，這樣的游戲開展可以讓那些掌握了基本跳繩技巧的學(xué)生用自己的行動來調(diào)動那些不愿意參加跳繩運(yùn)動的學(xué)生，進(jìn)而為跳繩運(yùn)動質(zhì)量的提高打好基礎(chǔ)。當(dāng)然，除了上述這一單人跳繩之外，我們還可以將多人跳融入其中，讓優(yōu)等生帶動學(xué)困生一起跳，進(jìn)而讓每個學(xué)生在游戲參與中提高跳繩的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

總之，游戲化中小學(xué)體育課堂的構(gòu)建是素質(zhì)教育下一線教師要研究的主要課題之一，有效的游戲活動開展不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)水平，還能確保每種體育項(xiàng)目的教學(xué)質(zhì)量得到響應(yīng)程度的提高。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 溫雪蓮