高中數(shù)學(xué)微課設(shè)計(jì)制作與應(yīng)用

孫儒美

摘要：隨著新課程教學(xué)改革不斷深入，對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求也在不斷提高。為了能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，可以在高中數(shù)學(xué)課堂充分的運(yùn)用微課視頻的方式，不僅能夠拓寬學(xué)生獲得知識的途徑，而且也能夠?qū)φn堂進(jìn)行充分的補(bǔ)充，提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。本文就對高中數(shù)學(xué)微課設(shè)計(jì)制作與應(yīng)用的情況進(jìn)行深入的分析，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；微課視頻；設(shè)計(jì)制作；應(yīng)用分析

微課視頻就是指通過將重點(diǎn)、難點(diǎn)的知識制作成形象生動(dòng)的短視頻，不僅能夠?qū)χ攸c(diǎn)知識內(nèi)容進(jìn)行深入詳細(xì)的闡釋，而且目標(biāo)集中、內(nèi)容精干，可以快速說明問題，幫助學(xué)生對知識內(nèi)容有著深刻的了解。在微課視頻制作的過程中，很多教師并沒有能夠掌握微課視頻的制作技巧，導(dǎo)致微課內(nèi)容不夠突出，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也無法深刻的理解重點(diǎn)知識。必須要加強(qiáng)對微課視頻制作方法、制作原則以及具體的制作要點(diǎn)進(jìn)行全面的分析，有效提高高中數(shù)學(xué)微課視頻制作的質(zhì)量。

一、微課視頻常見的制作方法

在微課視頻制作的過程中，首先要明確微課視頻制作的主題，所謂的主題就是教師所需要講解的重點(diǎn)知識點(diǎn)，在教師準(zhǔn)備制作微課視頻的過程中，必須要明確教案，按照教案的流程來制作微課視頻，可以利用手機(jī)或者攝像機(jī)的方式將動(dòng)作進(jìn)行捕捉形成生動(dòng)有趣的動(dòng)畫，讓學(xué)生能夠集中注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在錄制視頻的過程中，根據(jù)明確好的教案制作PPT，注意調(diào)整話筒的位置和音量，設(shè)置好PPT界面，點(diǎn)擊“錄制桌面”按鈕開始錄制，這樣的屏幕錄制方式能夠保證整個(gè)畫面更加的流暢[1]。

利用專業(yè)的微課制作軟件來制作視頻通過微講臺的微課程制作系統(tǒng)，不僅可以更加靈活地增添各種教學(xué)資源，而且還能夠生成各種各樣的視頻文件，方便教師進(jìn)行課堂播放。

二、微課視頻主題的選擇原則

（一）補(bǔ)充性原則

所謂的補(bǔ)充性原則就是在微課視頻主題選擇的過程中，如果在教材中并沒有明確的指出，但是這一部分的知識是后續(xù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，所以就需要教師對相關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充與完善，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)體系[2]。例如在高一數(shù)學(xué)《集合》這一課程學(xué)習(xí)完畢之后，必須要對相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)與分析，幫助學(xué)生對集合的知識點(diǎn)特征進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生形成明確的集合概念，掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。

（二）重難點(diǎn)原則

在微課視頻選題時(shí)，由于許多的數(shù)學(xué)知識比較抽象，學(xué)生如果在自學(xué)的過程中會遇到許多的公式和定理以及推導(dǎo)過程不能夠全面的掌握，教師可以對學(xué)生普遍反映理解不到位的知識點(diǎn)進(jìn)行分析，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如在講解《函數(shù)的概念》這一課程時(shí)，很多學(xué)生對函數(shù)的變量理解不上去，在學(xué)習(xí)的過程中存在許多的困難。教師就可以將函數(shù)的相關(guān)特征進(jìn)行總結(jié)，明確函數(shù)的定義域、值域以及對應(yīng)關(guān)系。

通過教師利用微課視頻的方式，對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在課余時(shí)間反復(fù)的觀看視頻，增強(qiáng)對重難點(diǎn)知識的理解。

（三）目的性原則

在微課視頻制作時(shí)，最主要的就是通過導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方式根據(jù)微課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行分析，起到教學(xué)的目的[3]。

在微課設(shè)計(jì)的過程中，利用導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)能夠使得微課與教學(xué)的內(nèi)容形成對應(yīng)關(guān)系，讓學(xué)生在觀看微課視頻的過程中也能夠聯(lián)想到教學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生徹底的解決問題盲區(qū)。

例如在設(shè)計(jì)《對數(shù)函數(shù)性質(zhì)》這一課時(shí)，整體的設(shè)計(jì)思路應(yīng)該以對數(shù)函數(shù)性質(zhì)作為主線，通過實(shí)例視頻的方式進(jìn)行微課導(dǎo)入，然后根據(jù)指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行歸納，探究函數(shù)的圖像，總結(jié)對數(shù)函數(shù)的具體性質(zhì)。通過這樣的微課視頻教學(xué)過程不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的歸納能力，而且也可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力。

在設(shè)計(jì)時(shí)，首先要展示對數(shù)函數(shù)的解析式，并且結(jié)合考古研究、細(xì)胞繁殖等相關(guān)知識領(lǐng)域充分說明對數(shù)函數(shù)的具體作用[4]。采用視頻案例的方式對對數(shù)函數(shù)的解析式進(jìn)行動(dòng)態(tài)化的展示，然后根據(jù)知識回顧的方法，借助對數(shù)函數(shù)的動(dòng)態(tài)圖像，通過動(dòng)靜結(jié)合的手段來總結(jié)對數(shù)函數(shù)的具體特征。通過圖表的形式展現(xiàn)對數(shù)函數(shù)的具體特征，讓學(xué)生回答相應(yīng)的問題。通過這樣的課堂設(shè)計(jì)，不僅能夠增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性，而且也能夠吸引學(xué)生注意力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

微課視頻設(shè)計(jì)時(shí)要保證整個(gè)視頻的時(shí)長在5-8分鐘左右，避免視頻內(nèi)容過長導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降。所講解的知識點(diǎn)必須要具有單一性，避免對不同的知識進(jìn)行重復(fù)的講解。在視頻制作完成之后，要及時(shí)的上傳到網(wǎng)絡(luò)中，以便學(xué)生能夠隨時(shí)隨地的進(jìn)行在線瀏覽。

三、高中數(shù)學(xué)微課視頻的應(yīng)用

（一）課前導(dǎo)入

在高中數(shù)學(xué)課教學(xué)的過程中，如果采用微課視頻進(jìn)行課前導(dǎo)入，可以利用相關(guān)的題目或者問題來導(dǎo)入本節(jié)課的具體內(nèi)容。首先教師可以選擇開門見山的方式直接將本節(jié)課所研究的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，既能夠增強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)知識的認(rèn)知與了解，又能揭示主題，增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解能力。教師還可以通過運(yùn)用復(fù)習(xí)的方式對所學(xué)的基本內(nèi)容進(jìn)行引申，既可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)基本內(nèi)容，又能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得到全面提升，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)邏輯關(guān)系的理解。

在課堂講解時(shí)，教師也應(yīng)該沿著教案的思路進(jìn)行講解，保證所講解內(nèi)容都圍繞著知識點(diǎn)展開，避免出現(xiàn)講解混亂的情況。在知識點(diǎn)講解的過程中要重點(diǎn)對主干知識進(jìn)行深入的剖析，只有做到舉一反三，讓學(xué)生對基礎(chǔ)知識進(jìn)行理解，才能夠提高學(xué)生延伸的效果。教師更應(yīng)該注重對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和誘導(dǎo)，爭取在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成所有的教學(xué)任務(wù)。

在視頻講解的過程中，教師更應(yīng)該保證自己的語言描述清晰、準(zhǔn)確、思路流暢。通過得體的與教學(xué)語言表達(dá)，讓學(xué)生感受到非常專業(yè)的課堂教學(xué)。最后在課后小結(jié)階段，教師應(yīng)該對本節(jié)課所講解的重點(diǎn)知識點(diǎn)進(jìn)行全面的分析，保證整個(gè)微課視頻的結(jié)構(gòu)更加的流暢。

（二）教學(xué)手段的改進(jìn)

運(yùn)用微課視頻的教學(xué)方式，教師可以讓學(xué)生根據(jù)微課視頻的內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，也可以根據(jù)實(shí)際的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行重復(fù)學(xué)習(xí)，并且進(jìn)行現(xiàn)場的指導(dǎo)。例如對許多相關(guān)的典型知識點(diǎn)進(jìn)行深度的探究，滿足不同層次學(xué)生的實(shí)際需求。在微課視頻制作的過程中，由于涉及到教學(xué)設(shè)計(jì)、視頻制作以及網(wǎng)絡(luò)發(fā)布等相關(guān)環(huán)節(jié)，對教師的綜合素質(zhì)要求非常高[5]。教師必須要積極的提高自身的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)水平，只有充分的掌握網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，加強(qiáng)對微課視頻制作的認(rèn)知與了解，才能夠提高微課視頻應(yīng)用的效果。在微課視頻制作的同時(shí)，教師一定要以學(xué)生為中心對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析，保證微課視頻面向?qū)W生。

結(jié)論：

本文通過對微課視頻設(shè)計(jì)制作與應(yīng)用的實(shí)際情況進(jìn)行分析，幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有著深入的了解，提高課堂教學(xué)的整體質(zhì)量，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得到全面提升。

參考文獻(xiàn)

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[3]馬麗欣.微課制作及微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮的作用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（18）：21+23.

[4]邱云萍.探索“翻轉(zhuǎn)課堂”在高中數(shù)學(xué)課堂的本土實(shí)踐——以高中數(shù)學(xué)新授課為例[J].中學(xué)數(shù)學(xué)研究（華南師范大學(xué)版），2018（18）：32-34.

[5]洪錦丁.微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用——以雙曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程為例[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（16）：127.

（作者單位：海南省東方市民族中學(xué)）