數(shù)學(xué)教學(xué)中如何讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)

陶英

[摘 要]課堂教學(xué)中，如何有效地通過合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力與合作精神呢？教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，選擇合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的機(jī)會；精心設(shè)計合作學(xué)習(xí)的問題，讓學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)的重要性；加強(qiáng)對合作學(xué)習(xí)的調(diào)控，使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)更有效，從而讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中增強(qiáng)合作精神，提高合作能力。

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；合作能力；合作精神

[中圖分類號] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2019）12-0032-02

“獨學(xué)而無友，則孤陋寡聞?！蔽覈鍖W(xué)大師很早就提出了合作學(xué)習(xí)的思想，提倡學(xué)習(xí)者之間互相交流、彼此切磋，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。同時，新課標(biāo)倡導(dǎo)讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，其實質(zhì)是以小組為單位，以小組成員的合作活動為載體，大家共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以小組總體成績和個人在小組中的表現(xiàn)為評價依據(jù)的一種教學(xué)策略。課堂教學(xué)中，教師適時組織、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和合作精神，而且有助于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和解決問題的能力?；诖?，我校開展《數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生合作能力和合作精神的實踐研究》的課題研究活動，許多教師常把合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于課堂教學(xué)中，我也在不斷地嘗試著。

合作學(xué)習(xí)的核心是合作。那么，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中發(fā)揮教師的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用，讓學(xué)生的合作學(xué)習(xí)更合理、更有效呢？下面，我以《小小商店》一課教學(xué)為例，談?wù)勅绾谓M織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中增強(qiáng)合作精神，提高合作能力。

一、選擇合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的機(jī)會

數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，高于生活。因此，教師應(yīng)有意識地把教學(xué)內(nèi)容和實際生活相結(jié)合，將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，充分展示數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愉快地探究問題、分析問題、解決問題及合作交流，收到事半功倍的教學(xué)效果。

例如，教學(xué)《小小商店》時，教師可創(chuàng)設(shè)購物情境，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的興趣：“我想在教室里開一個‘小小商店，需要大家?guī)兔ν瓿?，大家愿意幫助老師嗎？”生齊聲回答：“愿意！”然后教師根據(jù)班級學(xué)生的實際情況，有意識地按照組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則把學(xué)生合理分組，并評選出小組長，使學(xué)生明確任務(wù)，合理分工。

（1）課前準(zhǔn)備。

學(xué)生與家長合作進(jìn)行購物游戲，即學(xué)生先在家里選一個自己喜歡的玩具、文具或體育用品，讓家長合理標(biāo)價并做好價格牌，然后用學(xué)具人民幣從父母那里買下這個物品，帶到學(xué)校參加購物活動。

（2）布置柜臺 。

[①]師介紹柜臺，提出活動要求。

師：先想好自己帶來的物品應(yīng)該放在哪個柜臺出售，然后擺放上去，并把價格牌整齊地擺在物品前面。

[②]學(xué)生布置柜臺，師生共同檢查物品的擺放是否合適并給予評價，師表揚有條理分類擺放的學(xué)生。

活動準(zhǔn)備越充分，購物體驗越有效。同時，活動準(zhǔn)備需要教師和家長的指導(dǎo)，需要師生合作、學(xué)生合作。由于學(xué)生在與家長合作中已積累了一定的合作經(jīng)驗，所以在教師指導(dǎo)下能分組有序地擺放物品，小組長負(fù)責(zé)本組的秩序，師生合作布置柜臺挺順利的。良好的師生合作，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步體驗購物的熱情，感覺到數(shù)學(xué)好玩。

二、精心設(shè)計合作學(xué)習(xí)的問題，讓學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)的重要性

師：現(xiàn)在每個柜臺上都擺放著商品，大家想購買嗎？不過，作為商店，還缺少了什么？

生1：售貨員。

生2：收銀員。

生3：店長。

……

師：不錯，同學(xué)們的經(jīng)驗很豐富，我們現(xiàn)在就來招聘工作人員，通過考試，競爭上崗。會算錢的優(yōu)先安排崗位，先完成任務(wù)的小組優(yōu)先選擇柜臺進(jìn)行模擬購物。（課件出示考題，如下）

A.笑笑想買一架飛機(jī)和一輛坦克，一共需要多少元錢？

B.奇思付給售貨員20元錢，買一盒彩筆，應(yīng)找回多少元錢？

C.淘氣想買一個皮球，他有三張1元和兩張2元錢，可以怎么付錢？

D.足球比籃球貴多少元錢？

……

根據(jù)學(xué)生的知識儲備和心理需求，我利用教材中的四個問題組織競賽活動，既有利于促進(jìn)學(xué)生思考、探究，又有助于學(xué)生進(jìn)行集體討論交流。學(xué)生要想優(yōu)先上崗，自然會選擇分工合作完成考題，這樣就促進(jìn)了學(xué)生自主選擇小組合作學(xué)習(xí)。每個成員在組長的協(xié)調(diào)下接受自己的任務(wù)，先獨立思考、完成任務(wù)，再小組討論，達(dá)成共識。小組分工合作并快速無誤地完成任務(wù)，激發(fā)了學(xué)生比賽的興奮點，小組間的競爭異常激烈。在這個過程中，學(xué)生運用已學(xué)的加減法知識進(jìn)行計算，體驗換錢、付錢、找錢方式的多樣化。這樣教學(xué)，既讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)購物的知識，又增進(jìn)了學(xué)生參與活動的積極性，使學(xué)生進(jìn)一步感受到團(tuán)隊合作的力量，提高了合作學(xué)習(xí)的能力。

三、加強(qiáng)對合作學(xué)習(xí)的調(diào)控，使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)更有效

師：經(jīng)過剛才的答題競爭，工作人員已經(jīng)全部到位。下面，我宣布“小小商店”正式開業(yè)。（多媒體播放音樂，學(xué)生分組輪流模擬購物）

（1）購物的要求。

師：（適時進(jìn)行文明購物的教育，提出活動要求）第一，文明購物，注意排隊；第二，注意觀察，學(xué)習(xí)他人的購物經(jīng)驗；第三，提前計劃，做好準(zhǔn)備；第四，看好自己的錢物，以免丟失。另外，售貨員要文明待客，收銀員要檢查顧客付的錢數(shù)是否正確，同時注意算好賬、找對錢。店長要維持秩序，管理好商店。

師：買好東西的顧客應(yīng)該回到座位上，和小組同伴說說自己買東西的經(jīng)過與感受。

師：現(xiàn)在請工作人員上崗，做好接待顧客的準(zhǔn)備。各位小顧客拿上自己的錢包，到自己喜歡的柜臺前排隊購物。

（2）學(xué)生在歡快的音樂中自由購物。

（3）組織學(xué)生交流活動體驗。

（4） 評選文明顧客 。

……

在學(xué)生模擬購物過程中，我從講臺上走到學(xué)生中巡視，對學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)出現(xiàn)的問題予以指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高合作技巧，并將做得最好的小組作為典范，表揚文明購物的學(xué)生“他們文明購物值得大家學(xué)習(xí)，希望大家在公共場合都能做到講文明、有禮貌”。同時，我引導(dǎo)“小顧客”評價“小小商店”的服務(wù)并提出建議，要求學(xué)生回家后能把今天購物的收獲與爸爸媽媽分享。

縱觀本節(jié)課，通過課前準(zhǔn)備、布置柜臺、比賽解決問題、模擬購物等活動，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活中的購物活動有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生在購物活動中鞏固不同面值人民幣之間的換算，學(xué)會提出問題、分析問題和解決問題，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。在這個過程中，學(xué)生結(jié)合自己的知識、經(jīng)驗積極參與，使課堂呈現(xiàn)豐富性、多變性和復(fù)雜性，這就需要教師智慧調(diào)控，促使學(xué)生人人進(jìn)取、互幫互助，共同為小組爭優(yōu)而努力奮斗。這樣教學(xué)，收到了預(yù)設(shè)的教學(xué)效果，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，增強(qiáng)了學(xué)生的合作能力。

（責(zé)編 杜 華）