識(shí)字教學(xué)中如何實(shí)施有效教學(xué)

褚文霞

[摘 要]識(shí)字教學(xué)過(guò)程中教師重視學(xué)法指導(dǎo)，把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，課堂上留給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智，采用自以為最好的方法記憶字形、字音，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究、創(chuàng)新的意識(shí)。教師引領(lǐng)學(xué)生在自主合作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)、了解漢字的構(gòu)字規(guī)律，也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

[關(guān)鍵詞]識(shí)字教學(xué)；自主探究；轉(zhuǎn)盤(pán)識(shí)字；形聲字

[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2019）12-0023-01

【背景分析】

漢字是“因義賦形”而創(chuàng)制的表意性語(yǔ)素文字，量多形繁，音義繁雜。教學(xué)中運(yùn)用多種識(shí)字方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力，并在此過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，陶冶學(xué)生的審美能力，幫助學(xué)生提煉出自主識(shí)字的學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生體會(huì)到識(shí)字的樂(lè)趣，能夠有效提高識(shí)字教學(xué)效率。

【教學(xué)實(shí)錄】

師：同學(xué)們，轉(zhuǎn)盤(pán)識(shí)字挺有趣，我們已經(jīng)在《識(shí)字4》中運(yùn)用了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)的方法認(rèn)識(shí)了好多字，你能把這種方法向大家介紹一下嗎？

生1：就是把一個(gè)大圓盤(pán)和一個(gè)小圓盤(pán)的中心點(diǎn)固定在一個(gè)軸上。小圓盤(pán)上寫(xiě)著一個(gè)基本字，大圓盤(pán)的四周分別寫(xiě)著幾個(gè)不同的部首，一轉(zhuǎn)動(dòng)小圓盤(pán)，小圓盤(pán)上的基本字就和大圓盤(pán)上的部首組成了一個(gè)新的字了。

師：說(shuō)得很具體。誰(shuí)能舉例說(shuō)說(shuō)？

生2：比如說(shuō)，小圓盤(pán)上寫(xiě)的基本字是“丁”，大圓盤(pán)上分別有“目、口、金”等部首，當(dāng)轉(zhuǎn)動(dòng)小圓盤(pán)時(shí)，若“丁”與大圓盤(pán)上的“目”對(duì)應(yīng)，就組成了一個(gè)新字“盯”，“緊盯”的“盯”。

師：你說(shuō)得很清楚。這節(jié)課我們繼續(xù)運(yùn)用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)的方法識(shí)字，看誰(shuí)學(xué)得最認(rèn)真，掌握得最快。請(qǐng)按下列要求進(jìn)行自學(xué)。

（1）轉(zhuǎn)動(dòng)你的轉(zhuǎn)盤(pán)自學(xué)生字。

（2）遇到不懂的問(wèn)題小組內(nèi)討論。

（3）學(xué)完后小組內(nèi)交流你都學(xué)會(huì)了什么。

……

師：已經(jīng)有很多小組完成了任務(wù)。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)從轉(zhuǎn)盤(pán)中轉(zhuǎn)出了哪些字？

生3：我轉(zhuǎn)出了“請(qǐng)、清、睛、情、晴、蜻”。

師：小組討論一下，你們從這六個(gè)字中發(fā)現(xiàn)了什么？

生4：我發(fā)現(xiàn)它們的右邊都是“青”字。

生5：我發(fā)現(xiàn)它們都是后鼻音，只不過(guò)聲調(diào)有所區(qū)別。

……

師：這六個(gè)字都是形聲字。左邊的部首是形旁，與這個(gè)字的意思有關(guān)；右邊的“青”是聲旁，與這個(gè)字的讀音有關(guān)。

生6：哦，我知道了。比如，“晴”字，“日”是形旁，表示它的意思，有太陽(yáng)就是晴天了；“青”表示它的讀音，是聲旁。

師：你學(xué)得真快！我們學(xué)習(xí)的漢字中形聲字占80%以上。你是怎么記住這些字的？你還知道哪些字是形聲字？

（小組合作探究）

生7：“釘子”的“釘”，“盯著”的“盯”，“叮囑”的“?！薄?/p>

生8：“打鈴”的“鈴”，“山嶺”的“嶺”，“聰明伶俐”的“伶”。

……

【反思、評(píng)價(jià)】

小學(xué)一二年級(jí)教材中的生字量很大。而教學(xué)目標(biāo)要求要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，要在識(shí)字過(guò)程中培植學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，喚醒學(xué)生樂(lè)意學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高學(xué)生的識(shí)字能力，提高學(xué)生的審美情趣。這些語(yǔ)文素養(yǎng)的獲得將對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。那么，如何在實(shí)際課堂中進(jìn)行有效的識(shí)字教學(xué)呢？這節(jié)課中可見(jiàn)一斑。

這節(jié)課的內(nèi)容是本冊(cè)教材中安排的第二次轉(zhuǎn)盤(pán)識(shí)字，學(xué)生已經(jīng)具有一定的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。以上教學(xué)片段中，教師始終保持著組織者、引導(dǎo)者的身份，重視學(xué)法的指導(dǎo)，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。課堂上，教師給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智，并幫助學(xué)生提煉出主動(dòng)識(shí)字的策略，讓學(xué)生采用自認(rèn)為最好的方法記憶字形、字音。教師還讓學(xué)生在自主合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)、了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生不但輕松地學(xué)會(huì)了本課知識(shí)，鍛煉了能力，而且了解了形聲字的特點(diǎn)。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的這一規(guī)律后，教師順勢(shì)啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用此規(guī)律尋找形聲字，初步培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)漢字的能力，大大提高了課堂教學(xué)效率。

（責(zé)編 劉宇帆）