學(xué)科代表在初中化學(xué)教學(xué)中的促進(jìn)作用實(shí)踐思考

摘 要：化學(xué)作為一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，與實(shí)際的生活有著十分密切的聯(lián)系，通過(guò)各種實(shí)驗(yàn)操作能夠有效提升學(xué)生的探究能力，化學(xué)知識(shí)在我們的日常生活中隨處可見(jiàn)，而且很多的化學(xué)知識(shí)都是來(lái)自生活。由于初中的化學(xué)教學(xué)只是局限于課堂教學(xué)，實(shí)踐相對(duì)較少，需要充分發(fā)揮化學(xué)學(xué)科代表的引導(dǎo)作用。本文將從學(xué)科代表在初中化學(xué)教學(xué)中的促進(jìn)作用方面進(jìn)行分析，提出相應(yīng)的措施。

關(guān)鍵詞：學(xué)科代表；初中化學(xué)教學(xué)；實(shí)踐

當(dāng)前隨著我國(guó)教育教學(xué)體制的不斷改革，傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的教育發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)于不同的教學(xué)科目需要根據(jù)學(xué)科的不同特點(diǎn)，采取相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方式和教學(xué)模式。《初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“化學(xué)教學(xué)需要注重全體學(xué)生的共同發(fā)展，要從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”。初中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)科代表起到十分重要的作用，是學(xué)生與教師之間連接的橋梁和紐帶，也是教師得力的助手，發(fā)揮學(xué)科代表的作用，能夠促進(jìn)師生關(guān)系的融洽，進(jìn)一步推動(dòng)課堂教學(xué)工作的有序開(kāi)展和進(jìn)步。

一、 學(xué)科代表的重要作用

對(duì)于初中的化學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為，學(xué)科代表應(yīng)該是某一學(xué)科學(xué)習(xí)的全面代表，有著優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，也是學(xué)科方面的學(xué)習(xí)帶頭人，能夠帶領(lǐng)全班學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)該學(xué)科的成功學(xué)習(xí)，在同學(xué)和學(xué)科教師之間起到重要的紐帶作用，如果工作沒(méi)有做到位，很容易影響到整體的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。

學(xué)科代表職位的工作內(nèi)容：

（1）學(xué)科代表需要對(duì)該科目有著濃厚的興趣，而且成績(jī)需要排在班級(jí)的最前面，對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)需要積極主動(dòng)；

（2）化學(xué)學(xué)科代表需要在實(shí)驗(yàn)課之前做好與教師之間的溝通，及時(shí)領(lǐng)取準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用品；

（3）針對(duì)學(xué)生在學(xué)科中存在的問(wèn)題及時(shí)做好反饋工作，同時(shí)將學(xué)科教師布置的作業(yè)內(nèi)容及時(shí)傳導(dǎo)給學(xué)生；

（4）學(xué)科代表需要做好小助手的工作，能夠及時(shí)溝通學(xué)生與教師之間的問(wèn)題，做好反映工作，讓教師能夠及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生在化學(xué)方面的進(jìn)步。

同時(shí)在教師的意識(shí)中，也將學(xué)科代表作為一個(gè)小助手看待，日常需要收發(fā)作業(yè)，傳達(dá)學(xué)科教師的一些意愿，溝通學(xué)生與教師之間的問(wèn)題。教師需要通過(guò)對(duì)學(xué)科代表的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)科代表的作用，幫助學(xué)科教師進(jìn)一步推動(dòng)化學(xué)學(xué)科的有序開(kāi)展，通過(guò)自己獨(dú)特的方式建立高效的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

二、 初中化學(xué)教學(xué)中如何更高發(fā)揮學(xué)科代表的作用

對(duì)于初中化學(xué)教師來(lái)講，一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)科代表能夠更好地推動(dòng)化學(xué)教學(xué)工作的順利進(jìn)行，也能夠減少教師的工作量，為整個(gè)化學(xué)教學(xué)工作奠定良好的基礎(chǔ)，充分發(fā)揮學(xué)科代表的紐帶作用，提升整體的教學(xué)質(zhì)量和效率。

（一） 選擇有責(zé)任心和上進(jìn)心的學(xué)科代表

對(duì)于學(xué)科代表的選擇，需要能夠在學(xué)生和教師之間起到紐帶作用，能夠?qū)W(xué)生與教師緊密聯(lián)系?；瘜W(xué)學(xué)科是初中學(xué)生初次接觸的一門(mén)學(xué)科，學(xué)生難免會(huì)有些排斥，就需要選擇一個(gè)具有責(zé)任心的學(xué)科代表帶動(dòng)學(xué)生的積極性，能夠幫助教師與學(xué)生之間建立良好的關(guān)系。例如，學(xué)科代表在做好日常基本的收發(fā)作業(yè)之外，還需要及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的各種問(wèn)題，及時(shí)反饋給教師。另外，日常的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，需要在課前提前詢問(wèn)學(xué)科教師需要準(zhǔn)備的化學(xué)儀器和材料，能夠提前準(zhǔn)備好，針對(duì)每一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行f(xié)助教師完成。為化學(xué)教學(xué)中的組織工作貢獻(xiàn)自己的一份力量，能夠?yàn)檎n堂教學(xué)創(chuàng)建良好的氛圍，讓教師能夠始終保持良好的心情和清晰的思路。

（二） 充分發(fā)揮學(xué)科代表的紐帶作用

對(duì)于化學(xué)教師來(lái)講，良好的課堂教學(xué)氛圍是教師的追求，也會(huì)取得良好的教學(xué)效果，但是，并不是教師的付出就一定會(huì)取得好的效果，通過(guò)發(fā)揮學(xué)科代表的作用，能夠有效聯(lián)系學(xué)生與教師，學(xué)科代表可以將學(xué)生存在的一些問(wèn)題及時(shí)反饋給教師，針對(duì)學(xué)生接受知識(shí)的難易程度，調(diào)整教學(xué)方法，教師能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，能夠針對(duì)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)癥下藥。例如，可以通過(guò)多媒體的教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)科代表需要提前向?qū)W生通知多媒體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好上課需要用到的教材。“制取氣體”是初中最常見(jiàn)的一類(lèi)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)多媒體中Flash動(dòng)畫(huà)的形式展示各種裝置以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程，能夠讓學(xué)生快速掌握儀器的使用方法，而且整體的教學(xué)效果較好。

（三） 學(xué)科教師需要多引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)科代表

學(xué)科代表通常是處于教師和學(xué)生的中間位置，也是很容易受氣，有時(shí)會(huì)有學(xué)科教師的不滿意和學(xué)生的不滿意，也會(huì)對(duì)學(xué)科代表造成很大壓力。學(xué)科教師需要多與學(xué)科代表進(jìn)行溝通，多多鼓勵(lì)學(xué)科代表，引導(dǎo)學(xué)科代表的工作，能夠提升學(xué)科代表的工作熱情，為集體的化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)科代表個(gè)人的自信心，同時(shí)也能夠?yàn)榘嗉w的進(jìn)步貢獻(xiàn)個(gè)人的一份力量，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，能夠發(fā)揮學(xué)科代表的帶頭作用，樹(shù)立一種學(xué)科威信，形成一種良好的教學(xué)機(jī)制，推動(dòng)班集體化學(xué)教學(xué)工作的有效提升。

三、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中化學(xué)的教學(xué)中，由于化學(xué)學(xué)科是一門(mén)新的學(xué)科，學(xué)生一時(shí)很難接受，通過(guò)學(xué)科代表的紐帶關(guān)系可以增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)科代表的協(xié)調(diào)作用，能夠推動(dòng)教學(xué)工作的順利進(jìn)行，幫助學(xué)生解決一些學(xué)科中的問(wèn)題，及時(shí)與教師做好溝通交流，能夠有效提升化學(xué)教學(xué)環(huán)境和氛圍，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬雪飛.基于核心素養(yǎng)的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思[J].學(xué)周刊，2018（35）：68-69.

[2]潘麗英.初中化學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)現(xiàn)狀及策略的研究[J].中國(guó)校外教育，2018（32）：130-131.

[3]陳紅.探索學(xué)習(xí)在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用方法淺析[J].學(xué)周刊，2018（33）：44-45.

作者簡(jiǎn)介：

文香英，江西省吉安市，江西省吉安市永新縣任弼時(shí)中學(xué)。