互聯(lián)網(wǎng)金融背景下高職金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)探討

徐南南

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)金融的迅速發(fā)展，高職金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)面臨新挑戰(zhàn)。本文以互聯(lián)網(wǎng)金融快速發(fā)展的行業(yè)背景為基礎(chǔ)，分析高職金融專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)方面存在的問題，對(duì)高職金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的探討提出幾點(diǎn)思路，以此來促進(jìn)高職金融專業(yè)教育和培養(yǎng)出更加適應(yīng)當(dāng)前行業(yè)發(fā)展需求的綜合性人才。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)金融 高職金融專業(yè) 實(shí)踐教學(xué)

現(xiàn)代金融業(yè)迅速發(fā)展，尤其是近五年來互聯(lián)網(wǎng)金融的快速發(fā)展，對(duì)于金融行業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)提出了更多、更高的要求。高職院校應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢，針對(duì)性采取措施與辦法，深入進(jìn)行金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革。

一、互聯(lián)網(wǎng)金融背景下金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

（一）傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能滿足需求

目前的高職金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式還是“理論學(xué)習(xí)——課堂實(shí)訓(xùn)——頂崗實(shí)習(xí)”，這樣的存在一定的弊端。理論學(xué)習(xí)過于集中，且理論與實(shí)踐不能同步進(jìn)行，起不到知行合一的作用。其次，校內(nèi)的知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)鍛煉與實(shí)際行業(yè)發(fā)展發(fā)生脫節(jié)，無法跟的上崗位發(fā)展變化的節(jié)奏。最后頂崗實(shí)習(xí)通常安排在畢業(yè)前一學(xué)期，是步入社會(huì)前最后一階段，即使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在不足，也為時(shí)已晚。

（二）校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)不足

校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)需要投入大量經(jīng)費(fèi)，很多學(xué)校由于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足、實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，使得校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地?zé)o法滿足學(xué)生的實(shí)訓(xùn)需求，如教學(xué)軟件落后，無法跟進(jìn)當(dāng)下金融業(yè)務(wù)的操作。校外的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)也是實(shí)踐教學(xué)的一條重要途徑，但是很多院校沒有和金融機(jī)構(gòu)建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系;有些院校雖建立了校外實(shí)訓(xùn)基地，但是缺乏監(jiān)督，導(dǎo)致接收單位不愿意對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生也不愿意前往實(shí)習(xí)鍛煉。

（三）實(shí)踐教學(xué)考核機(jī)制不健全

目前，大多高職院校金融專業(yè)的教學(xué)考核仍停留在傳統(tǒng)的考核階段，忽略了學(xué)生的實(shí)踐能力的考核。學(xué)生在校外的實(shí)踐、自主創(chuàng)新成果也是衡量學(xué)生綜合能力、就業(yè)競爭力的重要指標(biāo)，應(yīng)當(dāng)將這些成果納入到學(xué)生在?？己梭w系中，建立有效的考核機(jī)制。在考核機(jī)制中，按照學(xué)生實(shí)踐過程中的平時(shí)表現(xiàn)成績與實(shí)踐成果成績來綜合衡量、考核。

（四）教師實(shí)踐能力欠缺

高職院校從教的教師，很多都是畢業(yè)后直接進(jìn)入學(xué)校成為了教師，這種從“校門到校門”的經(jīng)歷，使得這些教師沒有實(shí)際的行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，缺乏實(shí)踐能力，且由于教學(xué)任務(wù)繁重，教師培訓(xùn)、進(jìn)修、下企業(yè)鍛煉的時(shí)間也很少，教師自身的金融業(yè)務(wù)實(shí)踐操作能力有限。而兼職的外聘教師，由于經(jīng)費(fèi)和實(shí)際操作的困難，往往很難聘用到符合要求的金融行業(yè)專家。

（五）教學(xué)內(nèi)容、方法滯后，與金融行業(yè)發(fā)展脫節(jié)

金融行業(yè)發(fā)展日新月異，新的金融產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)，然而很多高職金融專業(yè)課程內(nèi)容仍然僅限于過去的金融理論知識(shí)，與金融行業(yè)的發(fā)展脫節(jié)。教學(xué)方法仍然采用傳統(tǒng)的“灌輸式”的方法，即老師講學(xué)生記，課后布置作業(yè)。這種方法完全以老師為主導(dǎo)，忽略了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，致使學(xué)生課堂參與積極性、參與度不高，導(dǎo)致教學(xué)效果差。滯后的教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法滿足當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展的需要。

二、互聯(lián)網(wǎng)金融背景下對(duì)高職金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的幾點(diǎn)建議

（一）深化互聯(lián)網(wǎng)金融理念

隨著互聯(lián)網(wǎng)金融的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的理念應(yīng)當(dāng)被深化到金融實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中。P2P平臺(tái)、眾籌、第三方支付等互聯(lián)網(wǎng)金融的迅速發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)金融提出新的挑戰(zhàn)與壓力，而互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展勢必會(huì)成為將來金融業(yè)發(fā)展的新趨勢。在這種新趨勢下，高校在人才培養(yǎng)方面，應(yīng)更加注重學(xué)生的復(fù)合型能力的培養(yǎng)，將互聯(lián)網(wǎng)思維深化到金融專業(yè)的日常實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，更加注重學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)思維和新技術(shù)應(yīng)用的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)課程的優(yōu)化

由于金融行業(yè)日新月異、金融理論層出不窮，對(duì)于課程的設(shè)置、教材的編纂都需要一定的時(shí)間周期，因此高職金融專業(yè)所開設(shè)的課程、教授的內(nèi)容，通?？偸菧笥诮鹑谛袠I(yè)金融理論的發(fā)展。在當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)金融迅速發(fā)展的背景下，應(yīng)當(dāng)對(duì)課程的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，豐富互聯(lián)網(wǎng)金融課程。應(yīng)加強(qiáng)組織教師分工合作，開發(fā)現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)金融課程，使課程更加科學(xué)、合理，例如P2P模式的網(wǎng)絡(luò)借貸、眾籌模式的網(wǎng)絡(luò)投資、各類手機(jī)理財(cái)APP、第三方支付平臺(tái)等，將其積極應(yīng)用到日常教學(xué)當(dāng)中。同時(shí)，定期展開教師研討會(huì)、師生交流座談會(huì)，使學(xué)生了解互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新產(chǎn)品、新動(dòng)向、新理論、新知識(shí)，提高綜合實(shí)踐能力，與企業(yè)實(shí)際人才需求實(shí)現(xiàn)對(duì)接，為金融行業(yè)培養(yǎng)滿足行業(yè)發(fā)展需求的人才。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)

高職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，主要從校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與校外建立緊密型合作企業(yè)兩個(gè)方面展開。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)當(dāng)按照互聯(lián)網(wǎng)金融背景下金融業(yè)職業(yè)崗位要求及其他相關(guān)規(guī)定進(jìn)行建設(shè)，包括但不限于：點(diǎn)鈔、五筆打字、翻打傳票、銀行柜臺(tái)業(yè)務(wù)系統(tǒng)模擬操作、銀行信貸業(yè)務(wù)系統(tǒng)模擬操作、金融營銷、期貨交易投資、證券投資等模擬崗位進(jìn)行實(shí)踐基地建設(shè)，提升學(xué)生對(duì)于專業(yè)技能、專業(yè)知識(shí)的掌握程度。校外建立緊密型合作企業(yè)，校企共建實(shí)訓(xùn)基地、指導(dǎo)學(xué)習(xí)基地，與企業(yè)建立起良好的頂崗實(shí)習(xí)合作機(jī)制，定期輸送學(xué)生到企業(yè)，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，為企業(yè)提供勞動(dòng)力及潛在員工，讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行對(duì)口化實(shí)踐，提升學(xué)生就業(yè)能力，對(duì)企業(yè)來說也與高校形成良性合作機(jī)制，獲得勞動(dòng)力及潛在員工。

（四）改革實(shí)踐教學(xué)模式

構(gòu)建基于互聯(lián)網(wǎng)金融背景的“理論——實(shí)踐——再理論”的實(shí)踐教學(xué)模式。學(xué)生在大一、大二年級(jí)集中進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，首先掌握金融的基礎(chǔ)理論知識(shí)及行業(yè)整體框架，其次在大二時(shí)進(jìn)行配套實(shí)訓(xùn)，如商業(yè)銀行柜臺(tái)業(yè)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)、商業(yè)銀行信貸業(yè)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)、通過軟件模擬如股票、期貨等金融產(chǎn)品交易，完成“理論——實(shí)踐”過程，實(shí)訓(xùn)實(shí)踐結(jié)束后，學(xué)生們會(huì)再次回到教室，結(jié)合已有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，反思已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，完善知識(shí)理論框架和實(shí)踐技能，精益求精，完成“實(shí)踐——再理論”過程，為畢業(yè)前的頂崗實(shí)習(xí)做好充分的理論知識(shí)和實(shí)踐技能的準(zhǔn)備。最后，在畢業(yè)之前的頂崗實(shí)習(xí)階段，學(xué)生們要面臨的是自主尋找實(shí)習(xí)單位、外出實(shí)習(xí)、自己租房、自己生活，還要處理好各種人際關(guān)系，真正感受踏入社會(huì)后的工作壓力。

通過反復(fù)的“理論——實(shí)踐”過程，磨煉了學(xué)生的意志力，提高綜合素質(zhì)及社會(huì)生存能力，增強(qiáng)了畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，在就業(yè)之后學(xué)生能夠更快速的適應(yīng)職場環(huán)境，并且對(duì)自身未來職業(yè)規(guī)劃也更加清晰，目標(biāo)也更加明確。

（五）完善實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)從教學(xué)設(shè)施、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、師資隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)考核機(jī)制等方面展開進(jìn)行完善。

教學(xué)設(shè)施，包括各類實(shí)訓(xùn)平臺(tái)等軟件的購買和安裝、實(shí)訓(xùn)機(jī)房等硬件設(shè)施的建設(shè)，完善各類教學(xué)設(shè)施。教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)以金融行業(yè)的發(fā)展和市場需求為基礎(chǔ)持續(xù)進(jìn)行調(diào)整，對(duì)于一些最新的理論、信息、產(chǎn)品等知識(shí)應(yīng)及時(shí)引入到課堂中，使學(xué)生了解和掌握最新的金融技術(shù)，走在金融行業(yè)發(fā)展的前沿。教學(xué)方法，可以利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，如超星學(xué)習(xí)通、藍(lán)墨云等信息化教學(xué)手段，與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，活躍課堂氛圍，提升上課質(zhì)量。師資隊(duì)伍，錄用具有一定金融行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人員，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程的講授;根據(jù)金融行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，使教師能夠掌握金融行業(yè)發(fā)展最前沿的內(nèi)容;讓教師下企業(yè)，到金融企業(yè)中具體的崗位上進(jìn)行業(yè)務(wù)的鍛煉，豐富從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐教學(xué)考核機(jī)制，考核的內(nèi)容不應(yīng)該只包含期末考試、課堂平時(shí)成績，還應(yīng)當(dāng)包含職業(yè)道德、業(yè)務(wù)操作技能、綜合業(yè)務(wù)能力等方面，應(yīng)使實(shí)踐內(nèi)容考核貫穿于實(shí)踐教學(xué)的始終。

三、結(jié)語

隨著當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)金融的迅速發(fā)展，高職金融專業(yè)應(yīng)該充分進(jìn)行改革與創(chuàng)新，這樣才能滿足當(dāng)下金融行業(yè)發(fā)展需要。針對(duì)當(dāng)前高職金融專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)方面存在的問題進(jìn)行分析，結(jié)合實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)情況，采用適當(dāng)?shù)姆椒?、措施進(jìn)行改革，對(duì)高職金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)深入探討，從互聯(lián)網(wǎng)金融理念的深化、優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)課程、校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)、改革實(shí)踐教學(xué)模式、完善實(shí)踐教學(xué)體系等方面展開，不斷完善高職金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)層面，提升金融金融學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)道德素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)競爭力、社會(huì)生存力。

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（作者單位：江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）