協(xié)同創(chuàng)新視角下應用型本科院校國際化人才培養(yǎng)路徑研究

張熙悅

摘要：在全球經濟一體化競爭的趨勢下，應用型國際化人才培養(yǎng)是應用型本科院校的重要使命。從國際化人才特質出發(fā)，分析應用型本科高校在國際化人才培養(yǎng)方面的困境，探討應用型本科院校國際化人才培養(yǎng)的協(xié)同創(chuàng)新體系及實現(xiàn)路徑。應用型本科院校應通過協(xié)同創(chuàng)新體系培養(yǎng)國際化人才，在為地方經濟與社會發(fā)展服務的同時，實現(xiàn)自身的跨越式發(fā)展。

關鍵詞：應用型本科院校 國際化人才培養(yǎng) 協(xié)同創(chuàng)新

應用型本科院校，是普通本科高等教育發(fā)展與改革中一支正在成長的生力軍。[1]隨著我國高等教育政策與結構的調整，應用型本科院校不再僅僅是全國性、綜合性研究型大學的補充，而是被賦予了重要的歷史使命，即立足地市，為地方服務。它具有了更自主的地位和自主權，為地方經濟與社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)本地區(qū)經濟與社會發(fā)展需要的創(chuàng)新型、應用型人才。[2]當前，經濟全球化也給地方經濟發(fā)展帶來了新的發(fā)展機遇，參與全球經濟競爭需要大量的國際化人才，這對應用型本科院校的發(fā)展提出了新的要求。應用型本科院校的發(fā)展應立足于本地區(qū)社會經濟發(fā)展現(xiàn)狀，面向國際化人才需求，依托自身的優(yōu)勢特色專業(yè)，培養(yǎng)具有國際化合作意識、掌握國際化合作知識和具備國際化交往能力的國際化人才，為地方經濟社會發(fā)展服務，并實現(xiàn)自身的跨越式發(fā)展。

一、國際化人才的特質

國際化人才的勝任力包括“四種能力”即：全球視野和國際溝通能力、跨文化融合和國（境）外生存發(fā)展能力、應對國際市場競爭和為企業(yè)創(chuàng)造價值的能力、通曉國際慣例和運用國際規(guī)則的能力[3]。在國際化背景下建設應用型本科院校，需要結合地方社會經濟的發(fā)展需求，培養(yǎng)全面、復合型的國際人才。

（一）具有全球化視野和國際溝通能力

先進國家特別是發(fā)達國家更早經歷國際競爭，充分認識到培養(yǎng)國際化人才的戰(zhàn)略意義，將此視作開發(fā)國際資源、維護國家利益、提高國際競爭力的重要途徑[4]。應用型本科院校的國際化人才教育任務是要為地方經濟建設培養(yǎng)具有國際競爭力的人才，包括對本行業(yè)、本領域國際社會的整體格局、前沿動態(tài)、發(fā)展趨勢有深入了解，并對國外主要的社會文化、價值標準、思維方式、民族習俗有相當的認知，能夠準備把握世界發(fā)展的規(guī)律。

（二）能運用國際規(guī)則適應“新常態(tài)”需求

國際化人才不僅需要熟悉國際法、國際條約，而且能夠掌握與業(yè)務活動有關的國際商務規(guī)則去適應對外貿易的“新常態(tài)”。比如在國際貿易領域，應用型本科院校需要主動適應人才需求的變化，培養(yǎng)人才的領域應從傳統(tǒng)的商品貿易轉變?yōu)楦鼮閺V泛的產業(yè)貿易、資本貿易、文化貿易、知識貿易等領域，以適應對外貿易“新常態(tài)”需求。

（三）具備跨文化融合發(fā)展能力

應用型本科院校培養(yǎng)國際化人才應主要采用師生國際交流、多樣化的聯(lián)合培養(yǎng)、國際化的教學方法和教學手段等方式培養(yǎng)符合國際需要的人才。[5]應用型本科院校的學科建設與人才培養(yǎng)應該考慮讓民間外交人才通過志愿者、學術研究、文化交流等方式進入到整個國際社會的肌理中。

二、應用型本科院校國際化人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

經濟全球化和教育國際化是新時期世界發(fā)展的兩大趨勢。而我國現(xiàn)實的應用型本科院校的國際化人才培養(yǎng)遠遠不能滿足地方經濟發(fā)展的需求，具體表現(xiàn)在：

（一）國際化人才培養(yǎng)理念不足

與國內很多一流大學的人才培養(yǎng)理念定位于培養(yǎng)“具有國際視野，熟悉國際規(guī)則，能夠參與國際事務與國際競爭，具備專業(yè)知識和交流能力”特征相比較，很多應用型本科的培養(yǎng)理念僅限于立足服務本地經濟。地方應用型本科院校在全球化背景下，應該重新審視和確立人才培養(yǎng)目標和定位，肩負起發(fā)展地方經濟的重任。

（二）課程體系國際化程度不夠

課程國際化是指在教學內容和教學方法的國際化趨勢，旨在為學生能適應國際化和多元文化社會，以期為他們將來從事工作和獨立生活做好準備而設計的課程。[6]但目前我國高校的課程國際化尚在處于探索階段，尤其突出體現(xiàn)在教學方法的國際化程度不夠，雙語教學在應用型本科院校中開展的程度也還不夠，英文課程開發(fā)和英文原版教材的引入程度也有待提升。

（三）國際化建設的環(huán)境支持乏力

目前，應用型本科院校的國際化元素主要體現(xiàn)在校內的外籍教師、留學生、國際交流項目等方面，還沒有形成高校與當地的政府對接，與行業(yè)國際化人才培養(yǎng)需求對接的發(fā)展模式，形成高校與區(qū)域經濟社會聯(lián)動培養(yǎng)國際化人才的格局。

三、應用型本科院校國際化人才培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新體系分析

（一）協(xié)同創(chuàng)新的概念

2003年，美國的Chesbrough教授首次提出了開放式創(chuàng)新模式[7]，后來演化為協(xié)同創(chuàng)新模式。協(xié)同創(chuàng)新模式意味著，一個組織可以從其外部和內部同時獲得有價值的資源，其關鍵是形成以大學、政府、企業(yè)為核心要素，以行業(yè)協(xié)會和各類平臺等為輔助要素的多元主體協(xié)同互動的網絡創(chuàng)新結構，[8]通過主體間的深入合作和資源整合，產生系統(tǒng)疊加的非線性效用。（圖1）

以協(xié)同創(chuàng)新方式實施國際化人才培養(yǎng)，應該以開放、合作、共享的理念，充分調動大學、政府、企業(yè)等各類主體的積極性和創(chuàng)造性來實施深度合作，力爭將國際化人才的內涵拓展為人才構成國際化、人才素質國際化、人才活動空間國際化。從而充分實現(xiàn)跨主體、跨國界、跨學科等協(xié)同創(chuàng)新特質，以順應全球化、區(qū)域經濟一體化的現(xiàn)實需要，從而在國際化人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮“1+1>2”的作用。

（二）應用型本科國際化人才培養(yǎng)的協(xié)同創(chuàng)新體系

應用型本科國際化人才培養(yǎng)體系，需要結合應用型本科院校、政府、企業(yè)三方資源優(yōu)勢，構建國際化人才協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)體系。該體系的形成是將相關的培養(yǎng)單位、培養(yǎng)資源納入系統(tǒng)，能夠集中多方力量共同致力于國際化人才培養(yǎng)，確保所培養(yǎng)人才既擁有較豐富的理論素養(yǎng)又具有較強的轉化知識能力，從而逐漸推廣成為應用型本科院校國際化人才培養(yǎng)方式的主流。（圖2）

1.國際化人才協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)體系。應用型本科院校在國際化人才協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)體系中，應充分發(fā)揮其主力軍作用。院校應結合其自身的學科優(yōu)勢和教育資源，強化開放辦學理念，積極參與國際競爭與國際評價，在應用型人才培養(yǎng)和師資隊伍、教學管理等領域與國際上有影響力的應用型高校開展實質性合作。同時著力引進國外優(yōu)質課程體系、雙創(chuàng)教育體系、產教融合機制及企業(yè)資源等創(chuàng)新要素，提升高校服務地方戰(zhàn)略性新興產業(yè)發(fā)展的能力。以重慶應用型高校發(fā)展為例，應充分運用重慶市在西部大開發(fā)中重要戰(zhàn)略支點、“一帶一路”和長江經濟帶聯(lián)結點的特殊區(qū)位優(yōu)勢[9]，培養(yǎng)具有國際視野和國際水準的優(yōu)秀本土人才，探索以學生國際交換培養(yǎng)、師資隊伍國際化、中外合作辦學為重要途徑，積極與政府和企業(yè)協(xié)同推進國際化人才培養(yǎng)體系。

2.國際化教育課程改革。應用型本科院校應依托課程改革主動探索課程新方法，適應國際化人才培養(yǎng)需求。比如可以借鑒香港、新加坡等一些先進地區(qū)或國家的部分應用型院校實踐方法，通過教與學的策略提升學生的國際競爭力。[10]例如，首先，學院將提供一些通識教育或專業(yè)課程拓寬學生的國際視野，學生可以通過多元的課程制定適應個人的國際化學習計劃;在教學方法上，推動項目工作、團隊合作成為教學主流;同時，結合政府的一些資助計劃，學校幫助學生申請海外交流計劃，暑期實習計劃，研學旅游等豐富他們的國際經驗;最后，在培養(yǎng)方式上，提出“師生成長共同體”的全民發(fā)展方案，使師生發(fā)揮潛能協(xié)同發(fā)展。

3政府支持體系。國際化人才培養(yǎng)是一個戰(zhàn)略性、系統(tǒng)性工程，政府應發(fā)揮起支撐作用。應把培養(yǎng)國際化人才放到持續(xù)提升經濟社會發(fā)展綜合實力、國際競爭力的高度加以謀劃和推進。[11]例如，印度政府把人才跨國就業(yè)作為培養(yǎng)國際化人才的重要渠道，幾十年來印度的大學生借助語言優(yōu)勢，可以自由地到國外去求職，正是這些在國外經受過鍛煉的所謂“外流人才”，為印度的軟件業(yè)發(fā)展作出了巨大貢獻。[12]政府結合國際化人才培養(yǎng)需求，引導從省市政府、應用型高校、大中型企業(yè)層面形成國際化人才培養(yǎng)規(guī)劃體系，提供法規(guī)、制度、政策、經費保障，提升中外合作辦學層次和水平。[13]同時布局本地區(qū)國際化發(fā)展戰(zhàn)略，通過國際化人才培養(yǎng)體系構建本地區(qū)開放合作新格局及提升其外向型經濟發(fā)展水平。

4.企業(yè)合作平臺。企業(yè)在國際化人才協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)體系中具有重要作用。企業(yè)應結合國際化人才需求目標搭建產學合作平臺，在政府支持下，依托應用型高校共同培養(yǎng)具有國際意識、國際視野、能參與國際交往合作、有較強國際競爭能力的國際員工。例如，日本政府注重依托跨國企業(yè)進行國際化人才培養(yǎng)，許多跨國企業(yè)建立了比較完善的國際化人才培養(yǎng)體系，其中日本電氣公司開設國際培訓中心，對企業(yè)員工進行語言、國際商務、國際管理、海外工程項目等培訓，既培養(yǎng)了國際化人才，又加快了公司國際化進程。[14]在進入國際化人才協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)體系后，企業(yè)可以把對駐外人員開展的語言學習、國際實務、國際經營等培訓放在應用型本科學生學習中開展，使學生一方面更具有國際競爭力，另一方面也更符合企業(yè)實際的需求。

四、結語

應用型本科院校肩負著為地方經濟發(fā)展培養(yǎng)高素質應用型人才的重要使命。在全球經濟一體化背景下，不斷探索國際化人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質量，才能更好地滿足地方經濟社會發(fā)展對人才的需求。構建國際化人才協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)體系，就是在應用型本科院校—政府—企業(yè)這幾個異質化程度較高的不同組織間，發(fā)揮各自的特長、實現(xiàn)資源互補。本文從國際化人才特質出發(fā)，分析應用型本科在培養(yǎng)應用型國際化人才方面的問題，探討了應用型本科院校國際化人才培養(yǎng)的協(xié)同創(chuàng)新機制。在當今國際經濟合作和競爭局面深刻變化的趨勢下，應用型本科院校應通過協(xié)同創(chuàng)新路徑培養(yǎng)國際化人才，在為地方經濟與社會發(fā)展服務的同時，實現(xiàn)自身的跨越式發(fā)展。

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（作者系重慶第二師范學院經濟與工商管理學院副教授）