技工院校聲樂教學(xué)的探索

張蓉

【摘 要】 技工院校聲樂的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，在滿足學(xué)生對聲樂的好奇心的同時，使得學(xué)生的潛能激發(fā)出來。為了能促進(jìn)聲樂教學(xué)的進(jìn)一步開展，應(yīng)該在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，取長補短。如果只進(jìn)行古板的聲樂的考試與作業(yè)，會導(dǎo)致學(xué)生沒有主觀能動性，沒有自己的想法和創(chuàng)新，與此同時，會降低學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣。所以我們對原有的聲樂教學(xué)進(jìn)行探索與改進(jìn)，學(xué)生自己學(xué)會主動的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生各個方面能力的提高，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)全面提升。

【關(guān)鍵詞】 技工院校? 聲樂? 教學(xué)? 探索

在技工院校學(xué)習(xí)的學(xué)生，思維創(chuàng)造性比較強，能動性也很強。對待這樣思維跳躍的學(xué)生，作為老師應(yīng)該運用多種多樣的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮主觀能動性，使學(xué)生擁有良好的創(chuàng)造性和審美觀點，同時提升學(xué)生接受聲樂的程度。

一、以學(xué)生為主體的突出教學(xué)

1. 調(diào)動學(xué)生主觀能動性，增強主體教育觀念

在學(xué)生與教師的相處方式中，教師應(yīng)建立一種開心輕松，團(tuán)結(jié)互助的良好氛圍，使學(xué)生占據(jù)主體地位。與此同時，應(yīng)該使學(xué)生在一種輕松和快樂的氣氛中學(xué)習(xí)聲樂，并使學(xué)生能主動去學(xué)習(xí)聲樂，將傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行改進(jìn)，并且以人為本的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生們都是青春有活力，活潑開朗好動，思維具有創(chuàng)造力，可塑性高，教師應(yīng)該在學(xué)生的性格基礎(chǔ)上使用合適的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中不斷的改進(jìn)和探索。通過各式各樣的教學(xué)方式來調(diào)動學(xué)生的積極性，使得學(xué)生參與到技工院校聲樂教學(xué)過程中來。正因為每位同學(xué)的差異性，所以要設(shè)計多種多樣的教學(xué)模式，進(jìn)行個性化的培養(yǎng)。

2. 發(fā)揮學(xué)生個體差異性，培養(yǎng)主動創(chuàng)造教育觀念

在技工院校聲樂教學(xué)過程中，應(yīng)該將學(xué)生的主動去創(chuàng)造的能力培養(yǎng)放在重要位置。應(yīng)該讓每位學(xué)生都能獨立自主的完成教師布置的任務(wù)，這樣可以對學(xué)生的自控能力進(jìn)行培養(yǎng)與提升。希望能多提供一些平臺，使得每位學(xué)生都能有展現(xiàn)自己想法和能力的機會，這樣每位學(xué)生都能積極參與課程教學(xué)過程中來，同時有自我發(fā)揮的空間，讓學(xué)生能自己動腦，提出自己的觀點和想法，培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。

3. 進(jìn)行主體教育的具體措施

（1）問題解決法：這是一種先找到問題所在，讓學(xué)生帶著問題去聽課的方式，每位學(xué)生的問題不同，聽課和實踐的重點不同。如果不能解決自己問題，教師應(yīng)積極引導(dǎo)，一步一步的去解決問題。在問題解決的同時，能增強學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的信心。

（2）教學(xué)參與法：教師應(yīng)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在課堂上積極發(fā)言，踴躍參與，教師帶領(lǐng)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)聲樂。

（3）學(xué)習(xí)合作法：這種方法是將班級分為幾個小組，讓小組成員共同解決問題，在解決問題的同時，每位學(xué)生都提出自己的想法，最后進(jìn)行總結(jié)。這樣每位學(xué)生都有參與到任務(wù)的完成，增強學(xué)生的信心，同時鍛煉學(xué)生的交流溝通能力與語言表達(dá)能力。

在聲樂教學(xué)過程中，學(xué)生發(fā)揮主體地位，使得技工院校的不同特點的學(xué)生都能得到能力的提升，使學(xué)生作為聲樂的主人，并在聲樂的練習(xí)中快樂的學(xué)習(xí)。

二、以創(chuàng)新為主體的突出教學(xué)

創(chuàng)新教育是在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行的，這里就突出了教師的重要性。在進(jìn)行創(chuàng)新教育時，可以對學(xué)生的思維進(jìn)行鍛煉，同時提高學(xué)生的動腦能力，能夠進(jìn)行聯(lián)想和想象。應(yīng)如何更好的進(jìn)行創(chuàng)新教育，是教師值得思考的問題。

1. 應(yīng)結(jié)合聲樂特點，進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)

在聲樂的教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)聲樂的美妙，聲樂的基礎(chǔ)和構(gòu)成應(yīng)該使學(xué)生們掌握，在創(chuàng)新性的思維下進(jìn)行聯(lián)想和想象，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散性思維的提升，學(xué)生根據(jù)自己對聲樂的理解，能夠做出不同的表達(dá)方式，這樣就使得學(xué)生在創(chuàng)新的思維下進(jìn)行聲樂的學(xué)習(xí)，最后學(xué)生能創(chuàng)作出與眾不同的聲樂作品。

2. 進(jìn)行創(chuàng)新教育具體措施

（1）開放式教學(xué)：可以通過結(jié)成小組的方式來完成教學(xué)，這樣每位學(xué)生都能表達(dá)自己的意見或見解，突出學(xué)生自己的思考方向，鍛煉學(xué)生的交流溝通能力。也可以通過自主探究的方式來完成教學(xué)，學(xué)生自己找到問題所在問題、向同學(xué)們提出問題、與同學(xué)們一起討論解決問題的辦法。增強學(xué)生的探究能力，找出問題的關(guān)鍵，這會大大提升學(xué)生感悟聲樂的能力。

（2）鼓勵式教學(xué)：作為老師，應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生的個體差異性，并且每位學(xué)生的學(xué)習(xí)聲樂的能力也不同，所以教師應(yīng)多多鼓勵每位學(xué)生，使學(xué)生的特長得到充分的發(fā)揮，希望學(xué)生能發(fā)揮自己的巨大潛能，并開拓和創(chuàng)新。

在實施個性化的教學(xué)過程中，應(yīng)該保障每位學(xué)生都能學(xué)到聲樂知識。在分層教學(xué)的基礎(chǔ)上在進(jìn)行個性化教學(xué)，這樣會使每位學(xué)生都能進(jìn)行技工院校的聲樂學(xué)習(xí)，同時培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)新性思維。教師應(yīng)該了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)狀態(tài)及學(xué)習(xí)態(tài)度，在了解這些的基礎(chǔ)上進(jìn)行個性化教學(xué)將事半功倍，教學(xué)效果得到提升。教師在進(jìn)行個性化教學(xué)的目的就是為了讓每位學(xué)生都能學(xué)到聲樂知識并能靈活應(yīng)用在實踐中，使學(xué)生在各個方面都得到提升。

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