民間游戲在幼兒園教育活動(dòng)的應(yīng)用

【摘要】本文論述民間游戲在幼兒園教育活動(dòng)的應(yīng)用策略，分析民間游戲?qū)和l(fā)展的價(jià)值，以大班游戲活動(dòng)《馬蘭花開(kāi)》為例，結(jié)合方案設(shè)計(jì)及實(shí)施教育活動(dòng)、記錄活動(dòng)的具體情況，提出對(duì)民間游戲適當(dāng)進(jìn)行改編、加強(qiáng)民間游戲開(kāi)展的安全性、杜絕民間游戲成人化等建議。

【關(guān)鍵詞】游戲 民間游戲 教育活動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）12A-0048-03

民間游戲是民族文化的重要組成部分，由廣大勤勞的人民所創(chuàng)編且流行于民間，深得幼兒喜愛(ài)的一種活動(dòng)。民間游戲簡(jiǎn)單易學(xué)、趣味性強(qiáng)，靈活多變、通俗易懂，不僅有利于中華民族優(yōu)秀文化的傳承，還有助于幼兒的身體、認(rèn)知、情感情緒以及社會(huì)性、自主性等各方面的發(fā)展?！巴妗笔呛⒆拥奶煨浴＝逃跐M足孩子愛(ài)玩天性的同時(shí)，還要教會(huì)孩子如何認(rèn)知世界，游戲是“玩得正經(jīng)”，而教育是“學(xué)得正經(jīng)”，這兩者之間看似矛盾，實(shí)則不然。我們的教育最終目的是培養(yǎng)孩子良好的品質(zhì)、健全的人格等，而游戲在滿足孩子天性的同時(shí)可以更好地達(dá)到既定的目標(biāo)。為進(jìn)行更深入地研究，本文特以某縣區(qū)的民間游戲?yàn)槔?。但就目前某縣區(qū)對(duì)民間游戲的運(yùn)用效果來(lái)看，存在著以下問(wèn)題：其運(yùn)用并沒(méi)有根據(jù)實(shí)際情況和幼兒發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行改編，游戲目標(biāo)與過(guò)程脫節(jié)，大型游戲安全隱患仍存在，時(shí)間安排不科學(xué)，游戲成人化等?；谟變喊l(fā)展的需要和該縣區(qū)民間游戲的再三考慮，及對(duì)同類研究現(xiàn)狀的思考，分析問(wèn)題并結(jié)合該縣區(qū)幼兒園的實(shí)際情況進(jìn)行應(yīng)用研究，為更好地利用現(xiàn)有的民間游戲資源促進(jìn)幼兒發(fā)展提供良策。

一、民間游戲?qū)和l(fā)展的價(jià)值

當(dāng)今卡通、電腦游戲、豐富多彩的玩具填滿幼兒的世界，民間游戲正一步步遠(yuǎn)離孩子們的生活。好習(xí)慣要從娃娃抓起，民間游戲在幼兒園教育活動(dòng)中的應(yīng)用必須得到大家的重視，讓幼兒開(kāi)心、積極參與到游戲中去。[1]基于此，筆者首先總結(jié)眾多研究民間游戲教育價(jià)值的觀點(diǎn)并提出拙見(jiàn)。其次，收集整理當(dāng)?shù)孛耖g游戲（如油缸、跳五子格、一二三、木、馬蘭花開(kāi)、母豬窩、編花籃、鉤腳、跨棋、焗棋、摸盲雞、爛哭婆等），對(duì)其教育價(jià)值進(jìn)行再研究，為應(yīng)用研究提供有利的依據(jù)。民間游戲?qū)τ變焊鞣矫姘l(fā)展的價(jià)值發(fā)掘，大致可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行。

（一）培養(yǎng)幼兒的家國(guó)情懷

民間游戲繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是當(dāng)?shù)靥厣幕L(fēng)土民情的精華，體現(xiàn)當(dāng)?shù)厝嗣竦男袨椤⑺枷?、感情、交流模式等。因此，在幼兒中開(kāi)展民間傳統(tǒng)游戲，有利于幼兒在玩耍的過(guò)程中自然而然認(rèn)識(shí)和認(rèn)同本地習(xí)俗和人們的生活習(xí)慣，也促進(jìn)了幼兒民族情感和文化認(rèn)同感的形成[2]，培養(yǎng)幼兒的家國(guó)情懷。

（二）促進(jìn)幼兒的身體發(fā)展

一些多以運(yùn)動(dòng)為主的民間游戲，可以鍛煉幼兒的基本動(dòng)作，促進(jìn)骨骼和肌肉以及各個(gè)器官的發(fā)展成熟，如大型游戲“油缸、一二三”等大范圍跑動(dòng)的游戲，可以促進(jìn)幼兒大肌肉動(dòng)作的控制能力和協(xié)調(diào)能力;小游戲“跨棋、焗棋”等運(yùn)用手指的游戲，可以促進(jìn)幼兒小肌肉群的靈活性。在戶外進(jìn)行游戲，可以享受陽(yáng)光和新鮮空氣的滋潤(rùn)，增強(qiáng)幼兒適應(yīng)環(huán)境和抵抗疾病的能力。

（三）促進(jìn)幼兒的心理健康發(fā)展

第一，促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展。民間游戲簡(jiǎn)單易懂為幼兒所接受，他們會(huì)根據(jù)自己的喜好和意愿接收外部信息，并結(jié)合自己的理解對(duì)游戲進(jìn)行加工，從而建構(gòu)圖式來(lái)認(rèn)識(shí)世界，使認(rèn)知能力得到發(fā)展。比如民間游戲中有很多“以物代物”的情境，可以發(fā)展幼兒的記憶、想象、思維等多種能力;游戲同時(shí)伴隨著言語(yǔ)的產(chǎn)生，幼兒時(shí)期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，民間游戲的群體互動(dòng)以及游戲情境的需要，可以大大增加幼兒的交往機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展等。第二，促進(jìn)幼兒情感情緒、意志的發(fā)展。幼兒在游戲的同時(shí)會(huì)伴隨著愉悅的情緒，同伴之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)增進(jìn)情感的體驗(yàn);遵守游戲規(guī)則，同伴的監(jiān)督以及游戲的最終完成，可以鍛煉幼兒的意志。第三，促進(jìn)幼兒社會(huì)性和自主性的發(fā)展。游戲中的團(tuán)結(jié)合作、明辨是非、獨(dú)立思考、動(dòng)手創(chuàng)作等，可以促進(jìn)幼兒社會(huì)性和自主性的發(fā)展。不管是身體還是心理的發(fā)展，民間游戲功不可沒(méi)，幼兒園把民間游戲融入幼兒教育活動(dòng)中，可以更好地促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

二、民間游戲在幼兒園教育活動(dòng)的應(yīng)用方案

據(jù)觀察和了解，當(dāng)?shù)厝藗儗?duì)本地區(qū)民間游戲的認(rèn)識(shí)并不多，不懂游戲名稱、不清楚玩法，幼兒園開(kāi)展民間游戲的活動(dòng)少之又少，保教人員以及家長(zhǎng)對(duì)民間游戲的重視程度不夠等，這些都帶給人們一個(gè)危險(xiǎn)的信號(hào)：傳統(tǒng)民間游戲?qū)u漸從人們的活動(dòng)中消失。下面以民間游戲融入幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)為例進(jìn)行應(yīng)用研究，具體研究思路如下。

圖2.1 研究思路

（一）方案設(shè)計(jì)

[大班游戲活動(dòng)——馬蘭花開(kāi) 民間玩法：該游戲一般需五人以上方可進(jìn)行，游戲者圍圓圈（不牽手）往同一個(gè)方向邊走邊念歌謠“馬蘭花開(kāi)，開(kāi)幾朵”，指定一名幼兒念出“開(kāi)…朵”，符號(hào)“…”代表2（包含2）以上的任何一個(gè)數(shù)字。如果念到“開(kāi)2朵”，游戲者就得快速地每?jī)蓚€(gè)人抱在一起。游戲過(guò)程中抱錯(cuò)的（多或少）得接受懲罰（唱歌、跳舞、學(xué)動(dòng)物叫等）。

引入、改編：念“開(kāi)幾朵”，可以由老師或者輪流，又或者指定一名幼兒說(shuō)開(kāi)幾朵，接受懲罰可以是抽簽或者由抱對(duì)的幼兒說(shuō)出。 設(shè)計(jì)意圖：馬蘭花開(kāi)是傳統(tǒng)民間游戲，該游戲的互動(dòng)性可以讓幼兒了解數(shù)字，知道數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。很多孩子感覺(jué)學(xué)數(shù)字是痛苦的、枯燥的，把這個(gè)蘊(yùn)含著數(shù)概念的游戲引入幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)中，能夠給予孩子快樂(lè)地學(xué)數(shù)，符合了“生活中的數(shù)學(xué)”“快樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)”等《綱要》精神。 活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解游戲的規(guī)律，學(xué)會(huì)玩游戲。

2.吸引幼兒的注意力，訓(xùn)練幼兒的反應(yīng)能力以及對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)理解。

3.體驗(yàn)游戲的快樂(lè)，放松身心。 活動(dòng)過(guò)程 場(chǎng)地：空曠、平坦的室外或室內(nèi)都可以 時(shí)間安排：游戲持續(xù)進(jìn)行5遍左右可以結(jié)束 老師 幼兒 ①分組：每10人左右一個(gè)組。

②說(shuō)明玩法：清楚地說(shuō)明游戲的規(guī)則：第一輪由教師來(lái)說(shuō)開(kāi)幾朵（說(shuō)明朵數(shù)大于2），后面幾輪由幼兒自行選擇。

③游戲開(kāi)始：播放音樂(lè)，喊“開(kāi)始”。

④每一輪結(jié)束后：組織獎(jiǎng)懲引導(dǎo)。

⑤注意觀察：時(shí)刻提醒幼兒不能打鬧或者推撞他人，觀察幼兒的游戲情況，必要時(shí)幫助幼兒處理游戲過(guò)程中遇到的難題，如摔倒、落單不愿意再玩的情況等。

⑥游戲結(jié)束：對(duì)幼兒的游戲情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)孩子們按照規(guī)則進(jìn)行游戲;鼓勵(lì)幼兒積極參與游戲活動(dòng)，等等。 ①分組：幼兒自行分組。

②玩法：注意傾聽(tīng)玩法。

③游戲開(kāi)始：幼兒自行選擇喊開(kāi)幾朵的伙伴。開(kāi)始轉(zhuǎn)圈之后小組集體開(kāi)口念“馬蘭花開(kāi)，開(kāi)幾朵”，指定的伙伴念“開(kāi)3朵”，幼兒就得快速每三個(gè)人抱在一起等。

④每一輪游戲結(jié)束后，抱對(duì)的人對(duì)抱錯(cuò)的人說(shuō)出一個(gè)懲罰（唱歌、跳舞、學(xué)動(dòng)物叫等）。

⑤游戲結(jié)束：幼兒在輕松的音樂(lè)中漸漸平緩情緒，傾聽(tīng)老師的評(píng)價(jià)。 ]

（二）總結(jié)分析

按照設(shè)計(jì)方案實(shí)施教育活動(dòng)并記錄活動(dòng)的具體情況，分析如下：

第一，大班的小朋友都會(huì)玩游戲，很多幼兒都能認(rèn)真學(xué)習(xí)游戲的玩法而且很快學(xué)會(huì)，還在游戲中輕松掌握某些數(shù)字代表的意思。這里根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)對(duì)游戲進(jìn)行改編，讓幼兒自行選擇喊“花開(kāi)幾朵”，教師沒(méi)有完全參與到孩子的游戲中，且時(shí)刻關(guān)注孩子的人身安全。從游戲過(guò)程的表現(xiàn)來(lái)看，幼兒在游戲中能夠自己做出選擇，過(guò)程雖坎坷，但能夠獨(dú)立完成游戲。

第二，從教育價(jià)值上談。首先該游戲鍛煉了孩子的跑、走、抓等發(fā)展能力。其次，在《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)領(lǐng)域中對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知提到，讓幼兒“初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣，感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系”的目標(biāo)。教師要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察發(fā)現(xiàn)事物的數(shù)量規(guī)律，體會(huì)其中的秩序美，感知常見(jiàn)事物的大小、多少、高矮、粗細(xì)等量的特征，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)應(yīng)或數(shù)數(shù)的方式比較物體的多少，等等。該游戲中的“花開(kāi)幾朵”可以促進(jìn)幼兒對(duì)數(shù)字的感知和理解，同時(shí)，幼兒在游戲中需要對(duì)數(shù)字做出較快的反應(yīng)，鍛煉了幼兒的反應(yīng)力、思維能力和注意力，尤其是注意力得到有效鍛煉。游戲的過(guò)程也伴隨著言語(yǔ)的發(fā)生，言語(yǔ)的重復(fù)和同伴的糾正鍛煉了孩子的言語(yǔ)表達(dá)能力。最后，游戲在愉快中順利完成，幼兒的愉悅情緒都張揚(yáng)在臉上，促進(jìn)積極樂(lè)觀情緒的養(yǎng)成等。

第三，游戲存在不足的一面。民間游戲?qū)τ變旱奈O強(qiáng)，他們可以在游戲中輕松愉悅地玩和學(xué)習(xí)，但也有些小朋友注意力不夠集中、反應(yīng)稍慢，以致于在游戲中沒(méi)能很好地表現(xiàn)自己，由此要養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)他人、注意力集中的好習(xí)慣，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)其他小朋友幫助和帶領(lǐng)他們積極進(jìn)行游戲活動(dòng)。

三、民間游戲在幼兒園教育活動(dòng)的應(yīng)用策略

基于游戲方案的設(shè)計(jì)、實(shí)施以及效果的分析，得出民間游戲在幼兒園教育活動(dòng)中應(yīng)用的幾點(diǎn)建議：

（一）對(duì)民間游戲進(jìn)行適當(dāng)改編

對(duì)民間游戲進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木帲梢允沁^(guò)程的改編，也可以改編結(jié)果或者使游戲的材料更安全、新穎實(shí)用，可行性更強(qiáng)，對(duì)傳統(tǒng)的民間游戲不能一味照搬，可以根據(jù)幼兒的情況以及現(xiàn)有的資源對(duì)游戲進(jìn)行適當(dāng)改編，使其價(jià)值發(fā)揮更透徹。若只是一首民謠，可以配上相符的動(dòng)作，讓游戲更具魅力、吸引力。

（二）民間游戲與幼兒的發(fā)展相適宜

民間游戲與幼兒的發(fā)展相適宜，在目標(biāo)的制訂與開(kāi)展游戲活動(dòng)的時(shí)候要防止二者脫節(jié)，選擇民間游戲要考慮到是否符合幼兒的發(fā)展，檢驗(yàn)游戲的開(kāi)展過(guò)程是否能夠順利達(dá)成目標(biāo)。對(duì)于中小班幼兒應(yīng)該進(jìn)行一些形式簡(jiǎn)單、易學(xué)、趣味性極強(qiáng)的民間游戲，如“編花籃”“摸盲雞”等難度小點(diǎn)又稍微有挑戰(zhàn)性的游戲。對(duì)于大班幼兒，他們的肌體、動(dòng)作和心態(tài)等稍成熟，可以選擇難度大且挑戰(zhàn)度高的游戲，如“跳五子格”“馬蘭花開(kāi)”等。幼兒的接受能力具有表象性，給他們呈現(xiàn)的是什么，他們就接受什么，所以教師對(duì)游戲的選擇必須慎重，什么樣的游戲?qū)τ變河幸妫撛诤畏N情況下把游戲內(nèi)容給幼兒、他們?cè)撛趺赐娴龋蠼處熤朴喅隹尚械挠螒蚪逃顒?dòng)方案。

（三）加強(qiáng)民間游戲開(kāi)展的安全性

加強(qiáng)民間游戲開(kāi)展的安全性，對(duì)于游戲的安全性必須提高警惕，包括場(chǎng)地、材料道具等，要全面考慮幼兒的安全問(wèn)題，盡可能避免安全隱患。教師要耐心教育幼兒不能把材料塞進(jìn)口、鼻、耳等身體部位;在“馬蘭花開(kāi)”等游戲中，教師需選擇場(chǎng)地空曠，避免場(chǎng)地濕滑，確保游戲安全順利進(jìn)行。

（四）科學(xué)合理開(kāi)展民間游戲

游戲的開(kāi)展要科學(xué)安排，時(shí)間要適宜，過(guò)長(zhǎng)或太短都不利于幼兒的發(fā)展，要積極引入民間游戲，合理設(shè)計(jì)方案，利用現(xiàn)有的資源開(kāi)展幼兒教育活動(dòng)。家園互相督促，肯定民間游戲的價(jià)值，分享更多適當(dāng)?shù)拿耖g游戲應(yīng)用到幼兒園教育活動(dòng)中，達(dá)到家園共育的目的。要充分利用家園宣傳欄向家長(zhǎng)介紹民間游戲、童謠的好處，引起廣大家長(zhǎng)的重視，同時(shí)家長(zhǎng)和教師多交流溝通、互相汲取，豐富幼兒的游戲內(nèi)容及游戲的類型。

（五）杜絕民間游戲成人化

成人要找準(zhǔn)機(jī)遇適當(dāng)參與到幼兒游戲中，不可過(guò)度地主導(dǎo)游戲，使幼兒處于被動(dòng)狀態(tài)，杜絕民間游戲成人化。幼兒在游戲的時(shí)候都不希望受到干擾，然而大人們總喜歡要求幼兒在游戲時(shí)要達(dá)到這樣或那樣的效果，或者是規(guī)定這要怎么玩、那要這樣做等，本來(lái)游戲是幼兒自主自發(fā)進(jìn)行的活動(dòng)，使得幼兒在游戲中處于被動(dòng)地位，導(dǎo)致游戲無(wú)法順利進(jìn)行，甚至幼兒沒(méi)有辦法真正獲得游戲的快樂(lè)，限制幼兒自主自由游戲的權(quán)利。

總之，游戲陪伴著孩子們成長(zhǎng)，孩子們對(duì)游戲情有獨(dú)鐘，他們?cè)谟螒蛑谢顫娭鲃?dòng)地學(xué)習(xí)，從而獲得經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)知世界。民間游戲有其獨(dú)特的魅力吸引著幼兒，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展意義重大。將民間游戲應(yīng)用到幼兒園教育活動(dòng)中，可以節(jié)約利用資源，加強(qiáng)幼兒園保教質(zhì)量和水平，促進(jìn)家園共育。在引進(jìn)和利用民間游戲的同時(shí)，幼兒園需要對(duì)其教育價(jià)值進(jìn)行科學(xué)判斷，使其更適用于幼兒的教育活動(dòng)。本文以一個(gè)游戲?yàn)槔鱿嚓P(guān)的教學(xué)應(yīng)用研究，并不能代表所有的學(xué)科都會(huì)產(chǎn)生這樣的教學(xué)效果，幼兒園教師要能夠從自身的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對(duì)民間游戲進(jìn)行發(fā)掘和改編，為幼兒教育發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

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作者簡(jiǎn)介：徐麗珍（1970— ），女，廣西興業(yè)人，中小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：學(xué)前教育。

（責(zé)編 楊 春）