小學(xué)德育如何做好心理輔導(dǎo)工作

葉樹堅(jiān)

摘 要：黨的十八大對(duì)我國(guó)教育業(yè)提出了“立德樹人”的新要求，將立德工作擺在教學(xué)工作的首要位置，表明學(xué)校不僅承擔(dān)著教書的責(zé)任，同樣也承擔(dān)著育人的重要責(zé)任。先成人后成才，一個(gè)人如果沒(méi)有良好的道德品質(zhì)，那他就算不上一個(gè)合格的人才，所以在小學(xué)教育中要重視德育工作，充分發(fā)揮心理輔導(dǎo)在德育工作的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育；心理輔導(dǎo)；立德樹人

經(jīng)濟(jì)和文化在不斷地發(fā)展，小學(xué)生生活和接觸的環(huán)境也不斷發(fā)生著變化，學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律也隨時(shí)發(fā)生著變化。傳統(tǒng)德育的方法已經(jīng)不適用于現(xiàn)在的小學(xué)教學(xué)，為了使德育工作更加適應(yīng)小學(xué)生的心理變化和認(rèn)知特點(diǎn)，出現(xiàn)了一個(gè)新的德育工作方式——心理輔導(dǎo)。

一、心理輔導(dǎo)概念及在德育教育中的作用

心理輔導(dǎo)又稱為心理咨詢，簡(jiǎn)而言之，就是老師通過(guò)談話、活動(dòng)等方式對(duì)學(xué)生的心理變化進(jìn)行深入了解并進(jìn)行有針對(duì)性的疏導(dǎo)。這種德育教學(xué)方式比傳統(tǒng)德育教學(xué)方式更具有針對(duì)性，并且它可以容納和重視學(xué)生之間的個(gè)性差異，讓學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)人自主性。

傳統(tǒng)的德育工作就是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和政治教育，幫助學(xué)生認(rèn)知是非黑白，但卻很少?gòu)膶W(xué)生的實(shí)際心理需求出發(fā)進(jìn)行德育工作，學(xué)生在成長(zhǎng)期間可能會(huì)遇到一系列的問(wèn)題，比如人際相處的問(wèn)題、生活和學(xué)習(xí)關(guān)系的問(wèn)題以及和家長(zhǎng)之間的相處問(wèn)題等，這些都是傳統(tǒng)德育無(wú)法很好解決的問(wèn)題，但心理輔導(dǎo)卻可以進(jìn)一步完善德育的內(nèi)容，彌補(bǔ)傳統(tǒng)德育工作中的不足之處，更有利于學(xué)生身心全面健康發(fā)展。

心理輔導(dǎo)在完善德育內(nèi)容的同時(shí)也為德育工作的實(shí)施創(chuàng)造了良好的條件，小學(xué)生只有具備了良好的心理素質(zhì)條件，能夠正確地認(rèn)識(shí)自己，德育工作才會(huì)取得更好的教學(xué)效果。它可以有效地幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己，幫助學(xué)生更好地度過(guò)成長(zhǎng)初期，也有助于培養(yǎng)學(xué)生正確、健康的人生價(jià)值觀和處事方法，使每一位小學(xué)生都能做到根據(jù)自身的條件確立個(gè)人未來(lái)發(fā)展的大目標(biāo)，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。在小學(xué)德育工作中，心理輔導(dǎo)可以很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)德育工作的不足之處，但這并不意味著老師只靠單純的心理輔導(dǎo)就可以得到理想的德育效果，老師要把傳統(tǒng)德育工作方式和心理輔導(dǎo)相結(jié)合，充分發(fā)揮兩者在小學(xué)德育工作中的優(yōu)勢(shì)和特性，達(dá)到立德樹人的育人目標(biāo)。

二、心理輔導(dǎo)工作的工作策略

（一）加強(qiáng)德育老師心理輔導(dǎo)知識(shí)的培訓(xùn)

德育老師是小學(xué)德育工作中的重要實(shí)施者，主要的德育教學(xué)工作都是由德育老師來(lái)完成的，所以德育老師具備的心理輔導(dǎo)知識(shí)很大程度上直接影響了小學(xué)德育工作的實(shí)施和效果。心理輔導(dǎo)主要以關(guān)注小學(xué)生的心理變化為主要目的，要學(xué)會(huì)觀察和了解每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活方面的每一個(gè)細(xì)微變化，及時(shí)幫助他們疏解心理疑惑，引導(dǎo)他們解決一些在成長(zhǎng)中出現(xiàn)的小問(wèn)題，所以德育老師能否掌握適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)教學(xué)方法直接決定了心理輔導(dǎo)效果的好壞，合適的方法會(huì)引導(dǎo)學(xué)生走向健康發(fā)展的道路，不合適的方法則會(huì)產(chǎn)生適得其反的效果。所以校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視起對(duì)小學(xué)德育老師心理輔導(dǎo)方面知識(shí)的培訓(xùn)，多舉辦一些心理輔導(dǎo)方面的講座組織老師去參加，鼓勵(lì)老師之間多進(jìn)行一些關(guān)于心理輔導(dǎo)方面的教學(xué)感想交流，互相借鑒和補(bǔ)充心理輔導(dǎo)方法，最終達(dá)到提升老師心理輔導(dǎo)工作能力的目的。

（二）增設(shè)一些心理輔導(dǎo)活動(dòng)、課程

想要獲得良好的心理輔導(dǎo)效果就要給心理輔導(dǎo)工作足夠的工作時(shí)間，學(xué)校不妨在心理輔導(dǎo)活動(dòng)方面多下一些功夫，可以多增設(shè)一些心理輔導(dǎo)課程和心理輔導(dǎo)活動(dòng)，給心理輔導(dǎo)留夠充足的教學(xué)時(shí)間，豐富小學(xué)德育的教學(xué)形式，讓學(xué)生能更快地接受心理輔導(dǎo)，消除他們對(duì)心理輔導(dǎo)的戒備感，從而提升學(xué)校德育工作的效果和效率。

（三）讓老師學(xué)會(huì)換位思考和傾聽

想要提高學(xué)校的德育水平就要真正地從小學(xué)生的心理需求出發(fā)，學(xué)校要求老師盡量做到和小學(xué)生換位思考去探究他們的心理變化，不要從成年人的角度看待問(wèn)題，不用成人的眼光評(píng)價(jià)每一位孩子，盡量做到理解孩子們情緒變化的原因，不隨意進(jìn)行斥責(zé)，要全面了解問(wèn)題發(fā)生的始末。老師要盡量建立起平等和諧的師生關(guān)系，老師要學(xué)會(huì)傾聽，要以平和的心態(tài)面對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)變化，讓學(xué)生愿意和老師做朋友，愿意把心事和想法說(shuō)給老師聽。

心理輔導(dǎo)教學(xué)是小學(xué)德育中的一個(gè)很好的教學(xué)方法，校領(lǐng)導(dǎo)和老師要深度發(fā)掘心理輔導(dǎo)教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)并充分利用起來(lái)，要做到把心理輔導(dǎo)和德育教學(xué)有效結(jié)合，用溫和的方式幫助學(xué)生建立良好的三觀，避免他們產(chǎn)生負(fù)面情緒，出現(xiàn)不良結(jié)果，幫助學(xué)生健康地度過(guò)成長(zhǎng)期。

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